A major point in Steiner’s pedagogi

A major point in Steiner’s pedagogical teaching was that Waldorf education, contrary to the traditional school system of his time, was not about “head-learning” but about “limb-learning” (Steiner, 1980). The emphasis in Waldorf education on experience, the senses, and the concern for children as embodied beings, engaging with the material world, reveals a family resemblance to the ideas of pragmatist philosophers such as John Dewey (1902 & 1938), who also emphasised the importance, richness, and value of experience as a source of knowledge. Drawing on and refining Dewey, Richard Shusterman (2008 & 2012) has recently introduced a new philosophical subdiscipline devoted to thinking through the body: “somaesthetics,” a concept that seems to come very close to Steiner’s “limb-learning.” According to Steiner, learning consists of an element of will, which is closely tied to the body and the senses, as well as of emotion and cognition

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดสำคัญในการเรียนการสอนการเรียนการสอนสทิก็คือว่าการศึกษาวอลดอร์ตรงกันข้ามกับระบบโรงเรียนแบบดั้งเดิมของเวลาที่เขาไม่ได้เกี่ยวกับ "หัวการเรียนรู้" แต่เกี่ยวกับ "ขาการเรียนรู้" (สทิ 1980) เน้นในการศึกษาวอลดอร์กับประสบการณ์ความรู้สึกและความกังวลสำหรับเด็กเป็นสิ่งมีชีวิตเป็นตัวเป็นตนมีส่วนร่วมกับโลกของวัสดุเผยให้เห็นความคล้ายคลึงครอบครัวกับความคิดของนักปรัชญานักปฏิบัติเช่นจอห์นดิวอี้ (1902 และ 1938) ที่ยังเน้นที่ ความสำคัญความร่ำรวยและความคุ้มค่าของการเป็นแหล่งที่มาของความรู้ การวาดภาพบนและการกลั่นดิวอี้, ริชาร์ด Shusterman (2008 และ 2012) ได้เปิดตัวเมื่อเร็ว ๆ นี้ subdiscipline ปรัชญาใหม่ทุ่มเทให้กับการคิดผ่านร่างกาย ". ขาการเรียนรู้" "somaesthetics" แนวคิดที่ดูเหมือนว่าจะมามากใกล้เคียงกับสทิตามที่ทิ การเรียนรู้ประกอบด้วยองค์ประกอบของจะซึ่งจะเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับร่างกายและความรู้สึกเช่นเดียวกับของอารมณ์ความรู้สึกและความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประเด็นหลักในการสอน คือ สไตเนอร์คือ ปฏิรูปการศึกษา ตรงข้ามกับโรงเรียนระบบดั้งเดิมของเวลาของเขาไม่ใช่เรื่องหัว " การเรียนรู้ " แต่เรื่อง " ขาเรียน " ( Steiner , 1980 ) เน้นในวอลดอร์ฟการศึกษา ประสบการณ์ ความรู้สึก และปัญหาสำหรับเด็กเป็น embodied มนุษย์ เป็นเสน่ห์กับโลกวัสดุ เปิดเผยว่า ครอบครัวมีความคล้ายคลึงกับแนวคิดของนักปรัชญานักปฏิบัติ เช่น จอห์น ดิวอี้ ( 1902 & 1938 ) ที่ยังเน้นความสำคัญของความมั่งคั่งและคุณค่าของประสบการณ์เป็นแหล่งของความรู้ วาดภาพและการกลั่น ดิวอี้ ริชาร์ด shusterman ( 2008 & 2012 ) เพิ่งเปิดใหม่ ปรัชญา subdiscipline ทุ่มเทคิดผ่านร่างกาย : " somaesthetics " แนวคิดที่ดูเหมือนว่าจะมาใกล้ชิดกับสไตเนอร์ " รยางค์การเรียนรู้ . " ตามสไตเนอร์ การเรียนรู้ ประกอบด้วยองค์ประกอบที่เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดเพื่อจะ ร่างกายและความรู้สึก รวมทั้งของอารมณ์และทางปัญญา