AbstractTechnology integration and

Abstract
Technology integration and collaborative learning have great impact in education according to the previous studies. This study investigates peer interactions in terms of intervention styles and intervention strategies used by students in computer-supported collaborative learning (CSCL) using dynamic mathematics software. Three pairs of 16 year old students participated in the experiment. The theoretical framework of this study was based on constructivist view of learning. The Sinclair's model was adopted as analytical framework to code the transcripts of students’ interventions. The findings provide evidence for utilizing dynamic mathematics software in collaborative learning to enhance active interactions between the dyads.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อรวมเทคโนโลยีและเรียนรู้ร่วมกันมีผลกระทบต่อในสถานศึกษาตามการศึกษาก่อนหน้านี้ การศึกษานี้ตรวจสอบโต้ตอบเพื่อนลักษณะแทรกแซงและการแทรกแซงของกลยุทธ์ที่ใช้ โดยนักเรียนได้รับการสนับสนุนคอมพิวเตอร์ร่วมกันเรียนรู้ (CSCL) ใช้ซอฟต์แวร์คณิตศาสตร์แบบไดนามิก คู่ที่สามของนักเรียนอายุ 16 ปีเข้าร่วมในการทดลอง กรอบทฤษฎีการศึกษานี้เป็นไปตามมุมมองแบบสร้างสรรค์นิยมของเรียนรู้ แบบจำลองของนแคลร์ถูกนำมาใช้เป็นกรอบการวิเคราะห์ถอดรหัสใบแสดงผลของงานวิจัยนักเรียน ผลการศึกษาแสดงหลักฐานสำหรับการใช้ซอฟต์แวร์คณิตศาสตร์แบบไดนามิกในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อเพิ่มการโต้ตอบระหว่าง dyads ใช้งานอยู่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
บูรณาการเทคโนโลยีและการเรียนรู้ร่วมกันมีผลกระทบอย่างมากในการศึกษาตามการศึกษาก่อนหน้านี้ การศึกษานี้ศึกษาปฏิสัมพันธ์เพียร์ในแง่ของรูปแบบการแทรกแซงและกลยุทธ์การแทรกแซงที่นักศึกษาใช้ในเครื่องคอมพิวเตอร์ได้รับการสนับสนุนการเรียนรู้การทำงานร่วมกัน (CSCL) ใช้ซอฟต์แวร์คณิตศาสตร์แบบไดนามิก สามคู่ 16 ปีนักเรียนเก่ามีส่วนร่วมในการทดลอง กรอบทฤษฎีของการศึกษานี้ก็ขึ้นอยู่กับมุมมองคอนสตรัคติของการเรียนรู้ รูปแบบของซินแคลถูกนำมาใช้เป็นกรอบในการวิเคราะห์การรหัสใบรับรองผลของการแทรกแซงของนักเรียน ผลการวิจัยแสดงหลักฐานสำหรับการใช้ซอฟแวร์คณิตศาสตร์แบบไดนามิกในการเรียนรู้การทำงานร่วมกันเพื่อเพิ่มปฏิสัมพันธ์ระหว่างการใช้งาน dyads

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การบูรณาการเทคโนโลยีและนามธรรม
การเรียนรู้แบบร่วมมือมีผลกระทบที่ดีในการศึกษา จากการศึกษาก่อนหน้า งานวิจัยนี้ศึกษาปฏิสัมพันธ์ระหว่างเพื่อนในแง่ของการแทรกแซงลักษณะและกลยุทธ์การแทรกแซงที่ใช้ โดยนักเรียนในคอมพิวเตอร์ที่สนับสนุนความร่วมมือการเรียนรู้ ( CSCL ) โดยใช้ซอฟต์แวร์คณิตศาสตร์ . สามคู่ของนักเรียน อายุ 16 ปี มีส่วนร่วมในการทดลองกรอบทฤษฎีของการศึกษาตามแนวคิดคอนสตรัคติมุมมองการเรียนรู้ ในแบบจำลองของ ซินแคลร์ ถูกใช้เป็นกรอบการวิเคราะห์รหัสต้นฉบับของการแทรกแซงของนักศึกษา พบหลักฐานการใช้ซอฟต์แวร์คณิตศาสตร์ในการเรียนรู้ร่วมกันเพื่อเสริมสร้างการโต้ตอบการใช้งานระหว่างไดแอด .