Best practice guidelines indicate t

Best practice guidelines indicate that the score a student must achieve to move forward in a program
should be chosen 1) after a complete review of the test’s psychometric parameters available from the
test vendor; 2) after consideration of demographic and cultural issues among the student population;
and 3) perhaps most importantly, after an assessment of the ethical and empirical basis for setting
the cut score. The rigor and complexity of setting cut scores is more fully outlined by Zieky and
Perie (2006); it is a process followed closely in setting the NCLEX-RN passing score (Wendt and
Kenny, 2007). Because schools are generally unequipped to undertake such a process, they may
make cut score determinations in arbitrary ways. Faculty must be especially guarded in their decision
making when little or no evidence exists to guide the setting of cut scores.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนวทางปฏิบัติที่ดีที่สุดบ่งชี้ว่า คะแนนที่นักเรียนต้องประสบความสำเร็จต่อไปในโปรแกรมควรเลือก 1) หลังจากตรวจสอบเสร็จสมบูรณ์การทดสอบ psychometric พารามิเตอร์จากการทดสอบผู้ขาย 2) หลังจากการพิจารณาปัญหาประชากร และวัฒนธรรมในหมู่ประชากรนักเรียนและ 3) ทีสำคัญที่สุด หลังจากตั้งค่าพื้นฐานจริยธรรม และผลการประเมินคะแนนตัด Rigor และความซับซ้อนของการตัดคะแนนเป็นอย่างมากล้อมกรอบ ด้วย Zieky และPerie (2006); มันเป็นกระบวนการติดตามอย่างใกล้ชิดในการให้คะแนนผ่าน NCLEX-RN (Wendt และเคนนี 2007) เนื่องจากโรงเรียนมี unequipped โดยทั่วไปการดำเนินการกระบวนการ พวกเขาอาจให้ตัดคะแนน determinations ในรูปแบบที่กำหนด คณะต้องเฉพาะยับยั้งชั่งใจในการตัดสินใจของพวกเขาทำให้เมื่อมีน้อย หรือไม่มีหลักฐานให้คำแนะนำการตั้งค่าของคะแนนที่ตัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แนวปฏิบัติที่ดีที่สุดแสดงให้เห็นว่าคะแนนที่นักเรียนจะต้องบรรลุก้าวไปข้างหน้าในโปรแกรมควรจะเลือกที่ 1) หลังจากที่ความคิดเห็นที่สมบูรณ์ของพารามิเตอร์การทดสอบทางจิตวิทยาที่พร้อมใช้งานจากผู้ขายที่ทดสอบ 2) หลังจากพิจารณาของปัญหาประชากรและวัฒนธรรมในหมู่นักเรียน; 3) บางทีสิ่งสำคัญที่สุดหลังจากการประเมินพื้นฐานจริยธรรมและเชิงประจักษ์สำหรับการตั้งค่าคะแนนตัด ความรุนแรงและความซับซ้อนของการตั้งค่าตัดคะแนนจะอธิบายมากขึ้นอย่างเต็มที่โดย Zieky และPerie (2006); มันเป็นกระบวนการที่ตามอย่างใกล้ชิดในการตั้งค่าคะแนนผ่าน NCLEX-RN (Wendt และเคนนี2007) เพราะมักจะมีโรงเรียนที่จะดำเนินการถอดกระบวนการดังกล่าวก็อาจทำให้การพิจารณาตัดคะแนนในรูปแบบโดยพลการ คณะจะต้องได้รับการปกป้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งในการตัดสินใจของพวกเขาทำเมื่อหลักฐานเพียงเล็กน้อยหรือไม่มีเลยมีอยู่เพื่อเป็นแนวทางในการตั้งค่าของคะแนนที่ตัด

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนวทางการปฏิบัติที่ดีที่สุด พบว่า คะแนนที่นักเรียนจะต้องบรรลุเพื่อย้ายไปข้างหน้าในโปรแกรม
ควรเลือก 1 ) หลังจากการตรวจสอบที่สมบูรณ์ของการทดสอบทางจิตวิทยาพารามิเตอร์จากการทดสอบผู้ขาย
2 ) หลังจากพิจารณาปัญหาประชากรและวัฒนธรรมของประชากรนักเรียน ;
3 ) บางทีที่สำคัญที่สุดหลังจากการประเมินเชิงประจักษ์ของจริยธรรมและพื้นฐานสำหรับการตั้งค่า
ตัด คะแนน การแข็งตัวและความซับซ้อนของการตั้งค่าคะแนนตัดเป็นอย่างที่ระบุไว้โดย zieky และ
perie ( 2006 ) ; มันเป็นกระบวนการติดตามอย่างใกล้ชิดในการ nclex-rn คะแนนผ่าน ( เวนต์และ
เคนนี่ , 2007 ) เพราะโรงเรียนส่วนใหญ่ unequipped รู้เช่นกระบวนการ พวกเขาอาจ
ตัดหาคะแนนในหนึ่งวิธี คณะต้องโดยเฉพาะอย่างยิ่งชั่งใจในการตัดสินใจ
ทำให้เมื่อน้อยหรือไม่มีหลักฐานที่มีอยู่กับคู่มือการตั้งค่าของคะแนนตัด