The argument was that, unlike gramm

The argument was that, unlike grammar translation teaching in which students learned about the language, audiolingual teaching would lead students to actually speak the language ( Books 1960; Lado 1964 ). In Chapter 2, we saw that the audiolingual approach was based on behaviourism and contrastive analysis. The examples below reflectaudiolingual teaching. It is evident that, even though the emphasis on the oral language, students rarely uses the language spontaneously. Teachers avoid letting beginning learners speak freely become habits. So it is better to prevent these bad habits before they happen.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อาร์กิวเมนต์เป็น ที่แตกต่างจากการสอนที่นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับภาษา audiolingual สอนจะนำนักเรียนจริง พูดภาษา (หนังสือ 1960 แปลไวยากรณ์ Lado 1964) ในบทที่ 2 เราเห็นว่า วิธีการ audiolingual ขึ้นใน behaviourism และการวิเคราะห์ contrastive ตัวอย่างด้านล่าง reflectaudiolingual สอน จะเห็นได้ชัดว่า แม้ว่าเน้นภาษาปาก นักเรียนไม่ค่อยใช้ภาษาธรรมชาติ ครูหลีกเลี่ยงการปล่อยให้ผู้เรียนเริ่มต้นที่พูดได้อย่างอิสระเป็นนิสัย ดังนั้น จึงเป็นการป้องกันเหล่านี้นิสัยไม่ดีก่อนที่จะเกิดขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เหตุผลก็คือการที่แตกต่างจากการเรียนการสอนการแปลไวยากรณ์ที่นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับภาษาการเรียนการสอน audiolingual จะนำนักเรียนที่จริงพูดภาษา (หนังสือ 1960; Lado 1964) ในบทที่ 2 เราเห็นว่าวิธี audiolingual อยู่บนพื้นฐานของ behaviourism และวิเคราะห์เปรียบเทียบ ตัวอย่างด้านล่าง reflectaudiolingual การเรียนการสอน จะเห็นว่าแม้ความสำคัญกับภาษาปากนักเรียนไม่ค่อยใช้ภาษาธรรมชาติ ครูหลีกเลี่ยงการปล่อยให้ผู้เรียนเริ่มต้นพูดได้อย่างอิสระกลายเป็นนิสัย ดังนั้นจึงเป็นการดีที่จะป้องกันไม่ให้นิสัยที่ไม่ดีเหล่านี้ก่อนที่พวกเขาเกิดขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อาร์กิวเมนต์ที่แตกต่างแปลไวยากรณ์สอนที่เรียนเกี่ยวกับภาษา การสอน audiolingual จะนำนักเรียนจริง ๆ พูดภาษา ( หนังสือ 1960 ; ในอีกทางหนึ่ง พ.ศ. 2507 ) ในบทที่ 2 เราเห็นวิธีการ audiolingual ขึ้นอยู่กับพฤติกรรมและการวิเคราะห์เปรียบต่าง . ตัวอย่างด้านล่างสอน reflectaudiolingual . จะเห็นได้ว่าแม้ว่าจะเน้นภาษาการพูด นักเรียนไม่ค่อยใช้ภาษาเป็นธรรมชาติ หลีกเลี่ยงการปล่อยให้ผู้เรียนครูเริ่มพูดได้อย่างอิสระ จะกลายเป็น นิสัย ดังนั้นมันจะดีกว่าเพื่อป้องกันพฤติกรรมที่ไม่ดีเหล่านี้ก่อนที่จะเกิดขึ้น