Marissa designed a mini unit (over

Marissa designed a mini unit (over 2 weeks)
where 8th grade earth science students collected
and analyzed data, first by hand, and then using
the technology. The students collected data on
how the angle of insolation affected the rate of
temperature changes of a surface using a thermometer.
The next day the students collected the
same data using the temperature probe connected
to the calculator-CBL. Marissa required the
students to work in groups setting up each lab;
she provided them with detailed instructions for
each day. On the second day, she designed a lesson
where students practiced setting up the CBL
system as a way of gaining experience with the
equipment. The students ‘‘caught onto the equipment
very quickly’’. According to Marissa, ‘‘I felt
that the integration of technology in the class was
successful. The students generally liked using the
technology better because it was faster and seemed
more accurate. They could see why scientists use
technologyyto collect data. It is much more
efficient than collecting data by hand.’’ Upon

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ของมาริสซามาหน่วยขนาดเล็ก (กว่า 2 สัปดาห์)ที่รวบรวมนักวิทยาศาสตร์โลกเกรด 8และวิเคราะห์ ข้อมูล ครั้งแรก โดยมือ จากนั้นเทคโนโลยี นักเรียนรวบรวมข้อมูลอัตรากระทบมุมของ insolationเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของพื้นผิวโดยใช้ปรอทวัดอุณหภูมินักเรียนรวบรวมวันใช้โพรบอุณหภูมิที่เชื่อมต่อข้อมูลเดียวกันการเครื่องคิดเลขเกิดความผิดปกติ ของมาริสซาต้องการนักเรียนทำงานในกลุ่มการตั้งค่าแต่ละแล็บเธอให้คำแนะนำโดยละเอียดสำหรับแต่ละวัน ในวันที่สอง เธอออกแบบบทเรียนที่นักเรียนฝึกฝนการตั้งค่าการเกิดความผิดปกติระบบการได้รับประสบการณ์การอุปกรณ์ นักเรียน '' จับบนอุปกรณ์ได้อย่างรวดเร็ว '' ตามของมาริสซา, '' ผมรู้สึกการบูรณาการเทคโนโลยีในชั้นเรียนได้ประสบความสำเร็จ นักเรียนโดยทั่วไปชอบใช้การเทคโนโลยีดีกว่าเพราะมันเร็ว และดูเหมือนแม่นยำมากขึ้น พวกเขาสามารถเห็นเหตุผลที่นักวิทยาศาสตร์ใช้technologyyto รวบรวมข้อมูล มีมากขึ้นมีประสิทธิภาพมากกว่าการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยมือ '' เมื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมริสสาได้รับการออกแบบเป็นหน่วยขนาดเล็ก (2 สัปดาห์)
ที่นักเรียนวิทยาศาสตร์โลกชั้น 8 ที่เก็บรวบรวมและวิเคราะห์ข้อมูลครั้งแรกด้วยมือแล้วใช้เทคโนโลยี นักเรียนเก็บรวบรวมข้อมูลเกี่ยวกับวิธีการที่มุมของไข้แดดได้รับผลกระทบอัตราการเปลี่ยนแปลงของอุณหภูมิของพื้นผิวโดยใช้เครื่องวัดอุณหภูมิ. วันรุ่งขึ้นนักเรียนที่เก็บรวบรวมข้อมูลเดียวกันโดยใช้หัววัดอุณหภูมิที่เชื่อมต่อกับเครื่องคิดเลข-CBL เมริสสาที่ต้องการให้นักเรียนที่จะทำงานในกลุ่มการตั้งค่าแต่ละห้องปฏิบัติการ; เธอให้พวกเขาด้วยคำแนะนำโดยละเอียดสำหรับแต่ละวัน ในวันที่สองที่เธอได้รับการออกแบบเป็นบทเรียนที่นักเรียนฝึกการตั้งค่า CBL ระบบเป็นวิธีการที่ได้รับประสบการณ์ที่มีอุปกรณ์ นักเรียน '' จับลงบนอุปกรณ์ได้อย่างรวดเร็ว'' ตามที่เมริสสา, '' ผมรู้สึกว่าการบูรณาการเทคโนโลยีในชั้นเรียนเป็นที่ประสบความสำเร็จ นักเรียนโดยทั่วไปชอบใช้เทคโนโลยีที่ดีกว่าเพราะมันเป็นได้เร็วขึ้นและดูเหมือนถูกต้องมากขึ้น พวกเขาอาจจะเห็นว่าทำไมนักวิทยาศาสตร์ใช้technologyyto เก็บรวบรวมข้อมูล มันเป็นมากขึ้นได้อย่างมีประสิทธิภาพกว่าการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยมือ. '' เมื่อ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาริสซ่าออกแบบมินิหน่วย ( มากกว่า 2 สัปดาห์ )
ที่ 8 เกรดโลกวิทยาการ เก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์
ครั้งแรกด้วยมือ แล้วใช้
เทคโนโลยี นักเรียนเก็บข้อมูล
ว่ามุมของ insolation มีผลต่ออัตรา
การเปลี่ยนแปลงอุณหภูมิของพื้นผิวโดยใช้เครื่องวัดอุณหภูมิ .
วันถัดไป นักเรียน เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้อุณหภูมิเดียวกัน

หัวเชื่อมต่อกับเครื่องคิดเลข Caudata . มาริซ่าต้อง
นักเรียนทำงานในกลุ่มการตั้งค่าแต่ละ Lab ;
เธอให้พวกเขาด้วยคำแนะนำโดยละเอียดสำหรับ
แต่ละวัน ในวันที่สอง เธอออกแบบบทเรียน
ที่นักเรียนฝึกการตั้งค่าระบบ Caudata
เป็นวิธีการดึงดูดประสบการณ์กับ
อุปกรณ์ นักเรียน 'caught ไปยังอุปกรณ์
อย่างรวดเร็ว ' ' ตาม ' ' รู้สึก
มาริสซ่าที่บูรณาการเทคโนโลยีในชั้นเรียน
ที่ประสบความสำเร็จ นักเรียนมักจะชอบใช้
เทคโนโลยีที่ดีกว่า เพราะมันเร็วและดูเหมือน
ถูกต้องมากขึ้น พวกเขาอาจจะเห็นว่าทำไมนักวิทยาศาสตร์ใช้
technologyyto เก็บรวบรวมข้อมูล มันเป็นมากขึ้น
มีประสิทธิภาพมากกว่าการเก็บรวบรวมข้อมูลโดย ' ' บนมือ