IntroductionOne of the most common,

Introduction
One of the most common, and yet highly responsible,
activities carried out by Nurses is the administration of
medication. To administer medication effectively and safely
requires several skills, not least the ability to calculate drug
dosages accurately (Grandell-Niemi et al. 2003). Studies have
shown that 30–40% of medication administration errors are
related to drug calculation errors (Schulmeister 1999), and
that this might even be an under-representation (Weeks et al.
2000).
Drug calculation errors occur either because of the
numerical (mathematical) inability of the person to perform
basic functions such as addition, subtraction, multiplication,
division and use of decimals and fractions and/or because of
the inability of the individual to conceptually extract the
correct information from the drug calculation problem in
order to set up the mathematical calculation needed (Wright
2007). Blais and Bath (1992), in their study with 66 nursing
students, found that 68% of the errors made were due to
conceptual errors (inability to set up the problem correctly),
while Segatore et al. (1993) identified that 91% of the errors
in their study were conceptual in nature. Clearly, both clinical
effectiveness and patient safety are at risk if inaccurate drug
doses are administered either due to poor numerical skills
and/or poor drug calculation skills (Department of Health
2000).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำทั่วไป และยังขอรับผิด ชอบกิจกรรมที่ดำเนินการ โดยพยาบาลมีการบริหารงานของยา ยาได้อย่างมีประสิทธิภาพ และปลอดภัยต้องหลายทักษะ ความสามารถในการคำนวณยาไม่น้อยdosages แม่นยำ (Grandell Niemi et al. 2003) มีการศึกษาแสดง 30 – 40% ของข้อผิดพลาดในการบริหารยาใช้ที่เกี่ยวข้องกับยาเสพติดคำนวณผิดพลาด (Schulmeister 1999), และที่นี้อาจยังมีการแสดงน้อย (สัปดาห์ et al2000)เกิดข้อผิดพลาดในการคำนวณยาอย่างใดอย่างหนึ่งเนื่องจากการตัวเลข (คณิตศาสตร์) ไม่สามารถของผู้ทำฟังก์ชันพื้นฐานเช่นการบวก ลบ คูณหารและใช้ทศนิยมและเศษส่วน / เนื่องจากไม่ละทางแนวคิดขยายการข้อมูลที่ถูกต้องจากปัญหาคำนวณยาสั่งการตั้งค่าการคำนวณทางคณิตศาสตร์ที่จำเป็น (ไรท์2007) . Blais และอ่างอาบน้ำ (1992), ในการเรียนกับพยาบาล 66นักเรียน พบว่า 68% ของข้อผิดพลาดทำได้เนื่องแนวคิดข้อผิดพลาด (ไม่สามารถติดตั้งปัญหาอย่างถูกต้อง),ในขณะที่ Segatore และ al. (1993) ระบุว่า 91% ของข้อผิดพลาดในการศึกษามีแนวคิดในธรรมชาติ ชัดเจน ทั้งทางคลินิกประสิทธิผลและความปลอดภัยผู้ป่วยความเสี่ยงถ้าไม่ยาปริมาณที่จะจัดการอย่างใดอย่างหนึ่งเนื่องจากตัวเลขทักษะดีทักษะการคำนวณยาที่ดี (กรมสุขภาพและ/2000)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
หนึ่งที่พบมากที่สุด , และยัง รับผิดชอบสูง กิจกรรมที่ดำเนินการโดยพยาบาล

คือ การบริหารยา เพื่อให้ยามีประสิทธิภาพและปลอดภัย
ต้องใช้ทักษะหลาย ๆอย่างที่สามารถคำนวณได้อย่างถูกต้อง ( dosages ยา
grandell นีมี่ et al . 2003 ) การศึกษา
แสดงว่า 30 – 40 % ของความคลาดเคลื่อนการบริหารยา
ที่เกี่ยวข้องกับข้อผิดพลาดการคำนวณยา ( schulmeister 1999 ) , และ
นี้แม้ว่าอาจจะมีภายใต้การเป็นตัวแทน ( สัปดาห์ et al .
2 )
การคำนวณยาเกิดข้อผิดพลาดอย่างใดอย่างหนึ่งเพราะ
เชิงตัวเลข ( คณิตศาสตร์ ) การไร้ความสามารถของบุคคลเพื่อดำเนินการ
ฟังก์ชั่นขั้นพื้นฐาน เช่น การบวก การลบ การคูณ การหาร และการใช้
, ทศนิยมและเศษส่วน และ / หรือ เพราะ
การไร้ความสามารถของแต่ละแนวคิดที่สารสกัดจากข้อมูลที่ถูกต้องจากการคำนวณ

ปัญหายาเสพติดในการตั้งค่าการคำนวณทางคณิตศาสตร์ที่จำเป็น ( ไรท์
2007 ) เบลส และอาบน้ำ ( 1992 ) ในการศึกษาของนักศึกษาพยาบาล
66 พบว่า 68% ของความผิดพลาดเกิดจาก
ข้อผิดพลาดแนวคิด ( ไม่สามารถตั้งปัญหาอย่างถูกต้อง ) ,
ในขณะที่ segatore et al .