For example, kin chin's (2004) stud

For example, kin chin's (2004) study of students' preferred type of learning environment offered respondents a choice of two caricatured classroom styles. Kin chin argues that "a mismatch between teachers' and students' epidemiological views is likely to perpetuate problems in the classroom" (p. 310). This is a reasonable opinion, but is not supported purely by the data presented in this study. As is necessarily the case with so many studies, the evidence actually presented offers support for part of an argument, the rest of which relies on findings from other work (and which are built into the conceptual framework for the research presented at the start of the study).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตัวอย่าง กินชิ้น (2004) ศึกษาชนิดนักเรียนรู้สภาพแวดล้อมผู้ตอบมีทางเลือกสองห้องเรียน caricatured ลักษณะ ชินกินจน "ไม่ตรงกันระหว่างครูและนักเรียนความมองว่าแนวโน้มที่จะขยายเวลาปัญหาในห้องเรียน" (p. 310) นี้เป็นความคิดที่เหมาะสม แต่เพียงอย่างเดียวโดยข้อมูลที่นำเสนอในการศึกษานี้ เท่าที่จำเป็นต้องไปเป็นกรณีศึกษามาก หลักฐานที่จะ นำเสนอมีการสนับสนุนสำหรับส่วนของอาร์กิวเมนต์ ส่วนเหลือซึ่งอาศัยผลการวิจัยจากงานอื่น ๆ (และที่อยู่ในกรอบแนวคิดในการวิจัยที่นำเสนอในจุดเริ่มต้นของการศึกษา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยกตัวอย่างเช่นคางของญาติ (2004) การศึกษาของนักเรียนประเภทที่ต้องการของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่นำเสนอทางเลือกของผู้ตอบแบบสอบถามสองวาดภาพล้อรูปแบบห้องเรียน Kin คางระบุว่า "ไม่ตรงกันระหว่างครูและนักเรียนสามารถมองเห็นวิวระบาดวิทยามีแนวโน้มที่จะขยายเวลาการปัญหาในห้องเรียน" (พี. 310) นี่คือความเห็นที่เหมาะสม แต่ไม่สนับสนุนหมดจดโดยข้อมูลที่นำเสนอในการศึกษานี้ ในฐานะที่เป็นจำเป็นต้องเป็นกรณีที่มีการศึกษาจำนวนมากดังนั้นหลักฐานที่นำเสนอจริงให้การสนับสนุนส่วนหนึ่งของการโต้แย้งส่วนที่เหลือซึ่งอาศัยอยู่กับผลการวิจัยจากงานอื่น ๆ (และที่ถูกสร้างขึ้นในกรอบแนวคิดในการวิจัยที่นำเสนอในช่วงเริ่มต้นของ การศึกษา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างเช่น คินชิน ( 2547 ) ศึกษาสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ของนักเรียน ประเภทของผู้ที่ต้องการให้เลือกสอง caricatured รูปแบบชั้นเรียน คินชิน ระบุว่า " ที่ไม่ตรงกันระหว่างครูและนักศึกษามุมมองและมีแนวโน้มที่จะขยายเวลาปัญหาในชั้นเรียน " ( หน้า 1 ) นี่คือความคิดเห็นที่เหมาะสม แต่ไม่ได้รับการสนับสนุนอย่างหมดจด โดยข้อมูลที่นำเสนอในงานวิจัยนี้เป็นเป็นกรณีศึกษามากมาย หลักฐานแสดงจริงให้การสนับสนุนส่วนหนึ่งของอาร์กิวเมนต์ที่เหลือซึ่งอาศัยข้อมูลจากงานอื่น ( ซึ่งถูกสร้างขึ้นในกรอบแนวคิดในการวิจัยนำเสนอในช่วงเริ่มต้นของการศึกษา )