MotivationExpectancy theory tells u

Motivation
Expectancy theory tells us that individuals will be more motivated if they perceive their effort will lead to the rewards they value. That is, in training situation, high expected utility of organizational results from performance change should result in greater motivation to transfer learning into individual performance (Holton, 1996). Therefore, factors influencing motivation to transfer are critical to better understand motivation in learning transfer. New findings that pertain to motivation in learning transfer are summarized in Table 2.
Transfer effort-performance expectations. Ruona, Leimbach, Holton, and Bates (2002) reviewed the role and value of trainee reaction measures. By analyzing how the LTSI correlated with typical Level-1 reaction measures,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีแรงจูงใจ
บอกเราคาดหวังว่าประชาชนจะได้รับแรงบันดาลใจมากขึ้นถ้าพวกเขาเห็นความพยายามของพวกเขาจะนำไปสู่​​ผลตอบแทนที่พวกเขาค่า นั่นคือในสถานการณ์การฝึกอบรมยูทิลิตี้คาดหวังสูงของผลลัพธ์ที่องค์กรจากการเปลี่ยนแปลงที่มีประสิทธิภาพจะส่งผลให้แรงจูงใจมากขึ้นในการถ่ายโอนการเรียนรู้ในการปฏิบัติงานของแต่ละบุคคล (holton, 1996) ดังนั้นปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อแรงจูงใจในการถ่ายโอนมีความสำคัญที่จะเข้าใจถึงแรงจูงใจในการเรียนรู้การถ่ายโอน การค้นพบใหม่ที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจในการเรียนรู้การถ่ายโอนได้สรุปไว้ในตารางที่ 2. ความคาดหวังของการถ่ายโอน
ความพยายามที่มีประสิทธิภาพ ruona, Leimbach, ฮอลตันและเบทส์ (2002) ดูบทบาทและคุณค่าของมาตรการปฏิกิริยาฝึกงานโดยการวิเคราะห์วิธี ltsi มีความสัมพันธ์กับระดับที่ 1 มาตรการปฏิกิริยาทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แรงจูงใจ
เดาทฤษฎีบอกว่า บุคคลจะมีแรงจูงใจมากขึ้นถ้าพวกเขาสังเกตความพยายามของพวกเขาจะนำไปสู่รางวัลที่พวกเขาค่า นั่นคือ ในสถานการณ์การฝึกอบรม โปรแกรมอรรถประโยชน์ที่คาดว่าสูงองค์กรผลจากการเปลี่ยนแปลงประสิทธิภาพควรเกิดแรงจูงใจมากกว่าการถ่ายโอนการเรียนรู้ในประสิทธิภาพแต่ละรายการ (Holton, 1996) ดังนั้น ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อแรงจูงใจในการถ่ายโอนมีความสำคัญต่อการเข้าใจแรงจูงใจในการถ่ายโอนการเรียนรู้ ค้นพบใหม่ที่เกี่ยวข้องกับแรงจูงใจในการถ่ายโอนการเรียนรู้ได้สรุปไว้ในตารางที่ 2.
โอนประสิทธิภาพความพยายามที่คาดหวัง Ruona เลมบัค Holton เบตส์ (2002) และทบทวนบทบาทและค่าวัดปฏิกิริยาการฝึกอบรม โดยการวิเคราะห์วิธีการ LTSI correlated กับหน่วยวัดทั่วไประดับ 1 ปฏิกิริยา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎี
คาดว่าจะมีแรงบันดาลใจบอกกับเราว่าจะมีผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายมากกว่าสร้างแรงจูงใจหากพวกเขาเข้าใจว่าความพยายามของเขาจะนำไปสู่รางวัลที่มอบความคุ้มค่า ที่อยู่ในสถานการณ์การฝึกอบรมยูทิลิตีคาดว่าจะสูงของผลจากการเปลี่ยนแปลงการทำงานขององค์กรจะมีผลให้แรงบันดาลใจมากขึ้นในการถ่ายโอนการศึกษาไปสู่ ประสิทธิภาพ การทำงานของแต่ละบุคคล( holton 1996 ) ดังนั้นปัจจัยด้านแรงบันดาลใจในการถ่ายโอนมีความสำคัญอย่างยิ่งในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับแรงจูงใจในการเรียนรู้การโอนได้ดียิ่งขึ้น การค้นพบใหม่ที่เกี่ยวข้องกับแรงบันดาลใจในการเรียนรู้การโอนมีสาระสำคัญในตารางการโอนความคาดหวังให้มี ประสิทธิภาพ 2 .
ruona leimbach holton ของและ( 2002 )สรุปผลการดำเนินงานและความคุ้มค่าที่บทบาทของมาตรการการตอบสนองฝึกหัดจากการวิเคราะห์ว่า ltsi ที่สัมพันธ์กันพร้อมด้วยระดับทั่วไป 1 มาตรการการตอบสนอง