1 How do you rate the MEPP program

1 How do you rate the MEPP program from the organization point of view (hours, their repartition, the
percentage of different subjects)?
2 How do you appreciate the content of the activities from the professional relevancy point of view?
3 How do you appreciate the degree of adaptation of the program to the Romanian organizational reality?
4 How do you appreciate the content of the activities from the accessibility and complexity point of view?
5 How do you appreciate the balance between the passive and interactive modalities, between theory and the
practical applications?

Conclusions
Continuous training is a necessary activity for professional improvement for the education unit managers and for the other teachers in the Romanian education system, in trading with the best practices in this area (Bush, 2007). The different ways to do that continuous training, the quality and diversity of the training programs are an important problem for the national education system. The on-line or direct training programs, designed for the educational management, have the purpose to ensure that the trainees acquire the necessary competences for efficient usage of the human and material resources, improving communication processes, curriculum projection, all being necessary to be known and applied in the education units.Such programs should be attended by all the education unit managers for the well being of the education units, for the efficiency increase of the education management act, for the increase of the efficiency in using the human and material resources, at the university and pre-university level (Barrera-Osorio, Fasih, Patrinos, & Santibáñez,2009). Moreover, teacher training is one of the main problems related to the development of any educational systems. A proof of this is the vast literature in this field and the international debates with these topics. For the Romanian education system, new approach to him autonomy by decentralizing of the education units involved the necessity that the teacher has to know how to managing a education unit, so to be a manger of such „organization” (McAuley, Duberley & Jhonson, 2007). Our training program MEPP has among its aims the completion of the teacher
professional skills with those of educational unit manager, taking into account the specifics of the education system.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1 วิธีคุณอันดับโปรแกรม MEPP องค์กรมอง (ชั่วโมง การ repartition การเปอร์เซ็นต์ของเรื่องอื่น)2 คุณชื่นชมเนื้อหาของกิจกรรมจากรามืออาชีพมองได้อย่างอย่างไร3 คุณชื่นชมระดับการปรับตัวของโปรแกรมจริงองค์กรโรมาเนียได้อย่างวิธี4 คุณชื่นชอบเนื้อหาของกิจกรรมจากการเข้าถึงและมองความซับซ้อนได้อย่างวิธี5 วิธีคุณกับสมดุลระหว่างการโต้ตอบ และแฝง modalities ระหว่างทฤษฎีและประยุกต์ใช้งานจริงหรือไม่บทสรุปฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องเป็นกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับมืออาชีพพัฒนาผู้จัดการหน่วยศึกษา และครูอื่น ๆ ในระบบการศึกษาที่โรมาเนีย ค้าขายกับแนวทางปฏิบัติในพื้นที่นี้ (บุช 2007) วิธีการต่าง ๆ เพื่อทำการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่อง คุณภาพ และความหลากหลายของโปรแกรมการฝึกอบรมจะมีปัญหาที่สำคัญในระบบการศึกษาแห่งชาติ ที่ง่ายดาย หรือตรงฝึกอบรม การออกแบบการจัดการศึกษา มีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่า ฝึกรับ competences จำเป็นสำหรับการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของทรัพยากรมนุษย์ และวัสดุ ปรับปรุงการสื่อสารกระบวนการ หลักสูตรฉาย ทั้งหมดจำเป็นต้องรู้จัก และใช้ในหน่วยศึกษา ควรเข้าร่วมโปรแกรมดังกล่าว โดยผู้จัดการหน่วยการศึกษาทั้งหมดสำหรับการมีสุขภาพดีของหน่วยการศึกษา การเพิ่มประสิทธิภาพของการศึกษาการจัดการกระทำ เพิ่มประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากรมนุษย์ และวัสดุ ระดับมหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยก่อน (Barrera Osorio, Fasih, Patrinos, & Santibáñez, 2009) นอกจากนี้ ฝึกอบรมครูเป็นหนึ่งในปัญหาหลักที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาระบบการศึกษา หลักนี้เป็นวรรณกรรมมากมายในเขตนี้และดำเนินนานาชาติกับหัวข้อเหล่านี้ สำหรับระบบการศึกษาที่โรมาเนีย ใหม่เข้ากับเขาได้อิสระ โดย decentralizing ของหน่วยการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นที่ครูต้องรู้วิธีการจัดการศึกษาหน่วย ดังนั้นการ จัดการขององค์กรดังกล่าว"" (McAuley, Duberley และ Jhonson, 2007) โปรแกรมการฝึกอบรมของ MEPP ได้ระหว่างจุดมุ่งหมายของความสมบูรณ์ของครูทักษะอาชีพกับผู้จัดการหน่วยการศึกษา การคำนึงถึงข้อกำหนดของระบบการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1 วิธีคุณจะให้คะแนนโปรแกรม MEPP จากจุดองค์กรของมุมมอง (ชั่วโมง repartition ของพวกเขา
ร้อยละของวิชาที่แตกต่างกัน)?
2 คุณจะทำอย่างไรขอขอบคุณเนื้อหาของกิจกรรมจากจุดที่ความเป็นมืออาชีพของมุมมอง?
3 วิธีการทำคุณชื่นชม ระดับของการปรับตัวของโปรแกรมเพื่อความเป็นจริงขององค์กรโรมาเนีย?
4 ที่คุณขอขอบคุณเนื้อหาของกิจกรรมจากจุดการเข้าถึงและความซับซ้อนของมุมมองอย่างไร
5 คุณจะได้ชื่นชมความสมดุลระหว่างรังสีเรื่อย ๆ และการโต้ตอบระหว่างทฤษฎีและการ
การใช้งานจริง? สรุปผลการวิจัยการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องเป็นกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับการปรับปรุงระดับมืออาชีพสำหรับผู้จัดการหน่วยการศึกษาและครูผู้สอนในระบบการศึกษาของโรมาเนียในการซื้อขายที่มีการปฏิบัติที่ดีที่สุดในพื้นที่นี้ (บุช 2007) วิธีการต่าง ๆ ที่จะทำว่าการฝึกอบรมอย่างต่อเนื่องที่มีคุณภาพและความหลากหลายของโปรแกรมการฝึกอบรมที่มีปัญหาที่สำคัญสำหรับระบบการศึกษาแห่งชาติ ในบรรทัดหรือโปรแกรมการฝึกอบรมโดยตรงที่ออกแบบมาสำหรับการจัดการศึกษาที่มีวัตถุประสงค์เพื่อให้แน่ใจว่าการฝึกอบรมได้รับความสามารถที่จำเป็นสำหรับการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของทรัพยากรมนุษย์และวัสดุปรับปรุงกระบวนการสื่อสารฉายหลักสูตรทั้งหมดเป็นสิ่งจำเป็นที่จะเป็นที่รู้จัก และนำไปใช้ในการศึกษาโปรแกรม units.Such ควรจะเข้าร่วมโดยทั้งหมดผู้จัดการหน่วยการศึกษาเพื่อความเป็นอยู่ของหน่วยการศึกษา, การเพิ่มประสิทธิภาพของการกระทำการจัดการศึกษาสำหรับการเพิ่มขึ้นของประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากรมนุษย์และวัสดุ ที่มหาวิทยาลัยและระดับก่อนมหาวิทยาลัย (Barrera-Osorio, Fasih, Patrinos และ Santibanez 2009) นอกจากนี้ยังมีการฝึกอบรมครูเป็นหนึ่งในปัญหาหลักที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาระบบการศึกษาใด ๆ ข้อพิสูจน์เรื่องนี้เป็นวรรณกรรมมากมายในด้านนี้และระหว่างประเทศที่มีการอภิปรายหัวข้อเหล่านี้ สำหรับระบบการศึกษาของโรมาเนียวิธีการใหม่ให้เขาเป็นอิสระจากการกระจายของการศึกษาหน่วยงานที่เกี่ยวข้องกับความจำเป็นที่ครูจะต้องรู้วิธีการจัดการหน่วยการศึกษาเพื่อที่จะเป็นรางหญ้าดังกล่าว "องค์กร" (McAuley, Duberley และ Jhonson, 2007) โปรแกรมการฝึกอบรมของเราในหมู่ MEPP มีจุดมุ่งหมายของความสำเร็จของครูมืออาชีพที่มีทักษะเหล่านั้นของผู้จัดการหน่วยการศึกษาโดยคำนึงถึงรายละเอียดของระบบการศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

1 คุณอัตราการ mepp โปรแกรมจากจุดองค์กรของมุมมอง ( ชั่วโมง , repartition ,
จำนวนวิชาที่แตกต่างกัน )
2 คุณซาบซึ้งในเนื้อหาของกิจกรรมจากมุมมองของมืออาชีพที่เกี่ยวข้อง ?
3 คุณเห็นระดับของการปรับตัวของโปรแกรมในความเป็นจริงองค์การโรมาเนีย ?
4 คุณซาบซึ้งในเนื้อหาของกิจกรรมจากการเข้าถึงจุดของมุมมองและความซับซ้อน ?
5 คุณชื่นชมความสมดุลระหว่างรูปแบบ เรื่อยๆ และการโต้ตอบระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติงาน
?

สรุปการฝึกแบบต่อเนื่องเป็นกิจกรรมที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาระดับมืออาชีพสำหรับหน่วยการศึกษา ผู้บริหาร และครูอื่น ๆในระบบการศึกษาของโรมาเนีย ในการซื้อขายกับการปฏิบัติที่ดีที่สุดในพื้นที่นี้ ( บุช , 2007 ) วิธีที่แตกต่างกันในการทำที่ต่อเนื่อง คุณภาพและความหลากหลายของโปรแกรมการฝึกอบรมจะเป็นปัญหาที่สำคัญสำหรับระบบการศึกษาแห่งชาติออนไลน์หรือโดยตรงโปรแกรมการฝึกอบรมที่ออกแบบมาสำหรับการจัดการศึกษา มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้เข้ารับการอบรมได้รับทักษะที่จำเป็นสำหรับการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของมนุษย์และทรัพยากรวัสดุ ปรับปรุงกระบวนการในการสื่อสาร จากหลักสูตร ที่ต้องรู้จักและใช้ในการศึกษาหน่วยโปรแกรมดังกล่าวจะเข้าร่วมโดยผู้จัดการทุกหน่วยศึกษาความเป็นอยู่ของการศึกษาหน่วย เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพของการจัดการศึกษา ทำให้เพิ่มประสิทธิภาพในการใช้ทรัพยากรมนุษย์และวัสดุที่มหาวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยก่อนระดับ fasih โอโซริโอ ( บาร์เรร่า , patrinos & santib áñ EZ , , , 2009 ) นอกจากนี้อบรมครู เป็นหนึ่งในปัญหาหลักที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาระบบการศึกษาใด ๆ . หลักฐานนี้เป็นวรรณกรรมมากมายในสาขานี้และโต้วาทีนานาชาติกับหัวข้อเหล่านี้ สำหรับระบบการศึกษาของโรมาเนีย , วิธีการใหม่กับเขาด้วยตนเอง โดย decentralizing การศึกษาหน่วยที่เกี่ยวข้องจำเป็นที่ครูต้องรู้วิธีการบริหารการศึกษาหน่วยเพื่อที่จะเป็นผู้จัดการขององค์กร„เช่น " ( McAuley duberley & jhonson , 2550 ) mepp โปรแกรมการฝึกอบรมของเรามีจุดมุ่งหมายของความสมบูรณ์ของอาจารย์พยาบาลวิชาชีพ ทักษะ กับ ผู้จัดการหน่วยการศึกษา พิจารณารายละเอียดของระบบการศึกษา