Working group on graduate education

Working group on graduate education in agroforestry
Key issues
Educational opportunities for students to study agroforestry at the university
level have increased in recent years, but only a few comprehensive
curricula are currently available. Although there is no precise estimation of
need (i.e., supply versus demand), there is a general belief that programs
leading to the B.S., M.S., and/or Ph.D. degrees are warranted. The exact
programs and degrees required will vary because country-specific curricula
will need to reflect the needs of the country and the capabilities of the
institutions involved. Programs, therefore, will vary greatly between and
among developed and developing countries.
Regardless of the country, however, critical mass problems (e.g., faculty,
facilities and instructional materials) exist at most institutions which greatly
limit their capability to develop comprehensive agroforestry programs. This
includes the need to support scholarly research which increases in importance
in higher degree programs. Although specialization in the agroforestry
sciences becomes an integral part of post-graduate degree programs, cur

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลุ่มทำงานในระดับบัณฑิตศึกษาใน agroforestryเรื่องสำคัญโอกาสทางการศึกษาสำหรับเรียน agroforestry ที่มหาวิทยาลัยมีเพิ่มระดับในปีที่ผ่านมา แต่เฉพาะบางอย่างครบวงจรหลักสูตรมีอยู่ในปัจจุบัน แม้จะมีการประเมินไม่ชัดเจนจำเป็น (เช่น อุปทานกับอุปสงค์), มีความเชื่อทั่วไปที่โปรแกรมนำไปสู่ปริญญาตรี เด้นกวาน และ/หรือปริญญาเอกองศามี warranted แน่นอนโปรแกรมและองศาที่ต้องจะแตกต่างกันเนื่องจากหลักสูตรเฉพาะประเทศจะต้องสะท้อนถึงความต้องการของประเทศและความสามารถของการสถาบันที่เกี่ยวข้อง โปรแกรม ดังนั้น จะแตกต่างกันมากระหว่าง และระหว่างประเทศพัฒนา และกำลังพัฒนาไม่ว่าประเทศ อย่างไรก็ตาม ปัญหาจำนวนมาก (เช่น คณะสิ่งอำนวยความสะดวกและจัดการเรียนการสอนวัสดุ) มีอยู่มากที่สุดสถาบันซึ่งมากจำกัดความสามารถในการพัฒนาโปรแกรม agroforestry ครอบคลุม นี้รวมถึงต้องสนับสนุนวิจัย scholarly ซึ่งเพิ่มความสำคัญในโปรแกรมระดับสูง แม้ว่าความเชี่ยวชาญในการ agroforestryวิทยาศาสตร์กลาย เป็นส่วนหนึ่งของปริญญาบัณฑิตโปรแกรม ปัจจุบัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คณะทำงานเกี่ยวกับการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในระบบวนเกษตรประเด็นสำคัญโอกาสทางการศึกษาสำหรับนักเรียนที่จะศึกษาวนเกษตรที่มหาวิทยาลัยระดับได้เพิ่มขึ้นในปีที่ผ่านมาแต่มีเพียงไม่กี่ที่ครอบคลุมหลักสูตรมีอยู่ในปัจจุบัน แม้จะไม่มีการประมาณค่าที่แม่นยำของความต้องการ (เช่นแหล่งจ่ายเมื่อเทียบกับความต้องการ) มีความเชื่อทั่วไปที่โปรแกรมที่นำไปสู่​​BS ที่ MS และ / หรือปริญญาเอก องศามีการรับประกัน แน่นอนโปรแกรมและองศาที่ต้องการจะแตกต่างกันเพราะหลักสูตรเฉพาะประเทศจะต้องสะท้อนให้เห็นถึงความต้องการของประเทศและความสามารถของที่สถาบันการศึกษาที่เกี่ยวข้องกับการ โปรแกรมจึงจะแตกต่างกันมากระหว่างกลุ่มประเทศที่พัฒนาแล้วและกำลังพัฒนา. โดยไม่คำนึงถึงประเทศ แต่ปัญหามวลที่สำคัญ (เช่นอาจารย์สิ่งอำนวยความสะดวกและวัสดุการเรียนการสอน) อยู่ในสถาบันการศึกษาที่มากที่สุดจำกัด ขีดความสามารถของพวกเขาในการพัฒนาโปรแกรมที่ครอบคลุมวนเกษตร นี้รวมถึงความจำเป็นในการสนับสนุนการวิจัยทางวิชาการที่เพิ่มขึ้นในความสำคัญในโปรแกรมระดับที่สูงขึ้น แม้ว่าความเชี่ยวชาญในการวนเกษตรวิทยาศาสตร์จะกลายเป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรปริญญาหลังจบการศึกษา, เลว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คณะทำงานการศึกษาระดับบัณฑิตศึกษาในบางประเด็น

โอกาสทางการศึกษาสำหรับนักเรียนที่จะศึกษาในระดับมหาวิทยาลัย
วนเกษตรได้เพิ่มขึ้นในปีล่าสุด แต่เพียงไม่กี่ครอบคลุม
หลักสูตรในขณะนี้ . ถึงแม้ว่าจะไม่มีการประมาณการที่แม่นยำของ
ต้องการ ( เช่น อุปทานและอุปสงค์ ) มีความเชื่อทั่วไปที่โปรแกรม
นำไปสู่วท.บ. , วท.ม. , และ / หรือปร .D . องศาจะรับประกัน แน่นอน
โปรแกรมองศาและต้องการจะแตกต่างกัน เพราะประเทศเฉพาะหลักสูตร
จะต้องสะท้อนให้เห็นถึงความต้องการของประเทศ และความสามารถของ
สถาบันที่เกี่ยวข้อง โปรแกรมจึงจะแตกต่างกันอย่างมากระหว่างกลุ่มประเทศพัฒนาและกำลังพัฒนาและ
.
ไม่ว่าของประเทศ อย่างไรก็ตาม ปัญหามวลวิกฤต ( เช่นคณะ
เครื่องและวัสดุการสอนอยู่ที่ สถาบันส่วนใหญ่ซึ่งเป็นอย่างมาก
ขีดจำกัดความสามารถของตนในการพัฒนาโปรแกรมแบบวนเกษตรอย่างละเอียด นี้
รวมถึงต้องสนับสนุนการวิจัยทางวิชาการซึ่งเพิ่มความสําคัญ
ในสูงกว่าระดับปริญญาตรีโปรแกรม แม้ว่าความเชี่ยวชาญในสวนเกษตร
วิทยาศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรปริญญาบัณฑิต cur ,