Based on the classroom observations

Based on the classroom observations undertaken in this study, the most prevalent praise
was general praise, ranging from 71% to 93% of all feedback in each classroom. Accordingly,
the observations showed that effort and ability feedback were used less than 10% of the time.
The frequencies of the types of praise (General, Negative, Ability and Effort) used by the
teachers are outlined in Table 1. These results indicate that 89% of the feedback observed was
positive and 11% negative. Positive feedback (General, Ability and Effort) was delivered at an
average rate of 40 instances per hour. Given an average class size of 25 and an even distribution
of statements (highly unlikely), each student would receive less than two positive statements per
hour and one negative statement every five hours, or a ratio of eight positives to each negative
in a five hour day. Interestingly, the reading recovery teacher gave twice as much praise and
feedback to their individual students than occurred in the other classrooms observed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามสังเกตห้องเรียนดำเนินการในการศึกษานี้ สรรเสริญแพร่หลายมากที่สุด มีสรรเสริญทั่วไป ตั้งแต่ 71 93% ของความเห็นทั้งหมดในแต่ละห้องเรียน ดังนั้น สังเกตที่แสดงให้เห็นว่า ความคิดเห็นความพยายามและความสามารถในการใช้น้อยกว่า 10% ของเวลา ความถี่ของชนิดสรรเสริญ (ทั่วไป ลบ ความสามารถ และความพยายาม) ใช้การ ครูจะถูกระบุไว้ในตารางที่ 1 ผลลัพธ์เหล่านี้บ่งชี้ว่า 89% ของผลป้อนกลับที่สังเกตได้ ค่าบวกและค่าลบ 11% ตอบ (ทั่วไป ความสามารถ และความพยายาม) ถูกส่งตัว อัตราเฉลี่ยของอินสแตนซ์ 40 ชั่วโมง กำหนดขนาดของชั้นเรียนเฉลี่ย 25 และมีการกระจายแบบสม่ำเสมอ งบ (ไม่สูง), นักเรียนจะได้รับงบค่าบวกน้อยกว่าสองต่อ ชั่วโมงและคำสั่งลบหนึ่งชั่วโมงทุกห้า หรืออัตราการทำงานผิดพลาดที่ 8 การลบแต่ละ ในหนึ่งชั่วโมงห้าวัน เป็นเรื่องน่าสนใจ การอ่านสองสรรเสริญครูกู้ และ ความคิดเห็นของนักเรียนแต่ละกว่าเกิดขึ้นในห้องเรียนอื่น ๆ ที่สังเกต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามชั้นเรียน การสังเกตควบคู่กันไปในการศึกษานี้ ได้แพร่หลายมากที่สุดคือ
สรรเสริญสรรเสริญทั่วไป ตั้งแต่ 71% ถึง 93% ของความคิดเห็นในแต่ละชั้นเรียน ตาม ,
) พบว่า ความพยายามและความสามารถในการป้อนกลับที่ใช้น้อยกว่า 10% ของเวลา
ความถี่ของชนิดของสรรเสริญ ( ทั่วไป , ลบ , ความสามารถและความพยายามโดย
) ใช้ครูจะอธิบายไว้ในตารางที่ 1 พบว่า 89% ของความคิดเห็นที่สังเกตคือ
บวกและร้อยละ 11 ลบ . การป้อนกลับเชิงบวก ( ความสามารถทั่วไปและความพยายาม ) คือส่งที่
อัตราเฉลี่ย 40 กรณี ต่อ ชั่วโมง ให้เฉลี่ยชั้นขนาด 25 และการกระจายตัว
งบ ( อย่างมาก ) , นักเรียนจะได้รับน้อยกว่าสองบวกงบต่อ
ชั่วโมง และหนึ่งลบข้อความทุก 5 ชั่วโมง หรืออัตราส่วนของแต่ละแปดบวกลบ
วัน 5 ชั่วโมง น่าสนใจ , การฟื้นฟูการอ่านครูให้มากเป็นสองเท่า สรรเสริญ และให้นักเรียนแต่ละคนมากกว่า
ความคิดเห็นที่เกิดขึ้นในอื่น ๆห้องเรียน )