In Thailand, a health-promoting sch

In Thailand, a health-promoting school (HPS) program is in place nationwide. However, this policy has not covered Burmese migrant schools. Therefore, to ensure the feasibility of the implementation of a HPS program, we conducted evaluations and an intervention on school health in migrant schools in Thailand. We included 44 primary-level schools in the Tak province in 2008. We were able to evaluate the results of the intervention in 43 of 44 schools in the subsequent year. For measurement, we used a comprehensive school-health checklist with five components: ‘personal health and life skills’, ‘healthy school environment’, ‘health and nutrition services’, ‘common disease control and prevention’, ‘school and community partnership’. The checklist contained 59 items; item scores ranged from 0 to 3. We compared the results of the two surveys (performed before and after the intervention) by calculating the mean score of each item. A 1.3-fold increase was seen in the mean of all items measured in the evaluation (from 1.7 to 2.2, n = 43). Out of the five components, the greatest difference was detected in ‘school and community partnership’, which increased from 1.0 to 2.4. Notably, the mean score of item 4 of component 5, ‘clear definition of the roles and responsibilities with the Burmese community’, increased from 0.4 to 2.7. Although further study is necessary to investigate the association between our intervention and the improvements among schools, our school health evaluation and intervention were successfully implemented in Burmese migrant schools.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในประเทศไทย โรงเรียน (HPS) โปรแกรมส่งเสริมสุขภาพอยู่ในสถานที่ทั่วประเทศ อย่างไรก็ตาม นโยบายนี้ได้ไม่ครอบคลุมแรงโรงเรียนพม่า ดังนั้น เพื่อให้ความเป็นไปได้ของการนำโปรแกรม HPS เราดำเนินการประเมินและการจัดการสุขภาพโรงเรียนโรงเรียนข้ามชาติในประเทศไทย เรารวม 44 หลักระดับโรงเรียนในจังหวัดตากในปี 2008 เราเคยประเมินผลลัพธ์ของการแทรกแซงใน 43 44 โรงเรียนในปีต่อ ๆ ไปได้ สำหรับวัด เราใช้รายการตรวจสอบสุขภาพโรงเรียนครอบคลุม ด้วยองค์ประกอบห้า: 'สุขภาพและชีวิตทักษะ' 'สุขภาพโรงเรียน' 'สุขภาพและโภชนาการ บริการ' 'ควบคุมโรคทั่วไปและการป้องกัน" "โรงเรียนและชุมชนร่วมมือ' รายการตรวจสอบการมีอยู่ 59 รายการ คะแนนสินค้าที่อยู่ในช่วงจาก 0 ถึง 3 เราเปรียบเทียบผลลัพธ์ของแบบสำรวจ 2 (ทำก่อน และ หลังการแทรกแซง) โดยการคำนวณคะแนนเฉลี่ยของแต่ละรายการ เพิ่ม 1.3-fold ที่เห็นในค่าเฉลี่ยของสินค้าทั้งหมดในการประเมิน (จาก 1.7 การ 2.2, n = 43) จากส่วนประกอบ 5 ความแตกต่างมากที่สุดพบใน 'โรงเรียนและชุมชนร่วมมือ' ซึ่งเพิ่มขึ้นจาก 1.0 2.4 ยวด คะแนนเฉลี่ยของสินค้า 4 ประกอบ 5 'ล้างนิยามบทบาทและความรับผิดชอบกับสังคมพม่า' เพิ่มขึ้นจาก 0.4 2.7 แม้ว่าศึกษาต่อจะต้องตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการแทรกแซงของเราและการปรับปรุงระหว่างโรงเรียน โรงเรียนประเมินสุขภาพและการแทรกแซงของเราประสบความสำเร็จดำเนินการในโรงเรียนพม่าแรง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในประเทศไทยเป็นโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ (HPS) โปรแกรมอยู่ในสถานที่ทั่วประเทศ อย่างไรก็ตามนโยบายนี้ยังไม่ได้รับการคุ้มครองโรงเรียนข้ามชาติชาวพม่า ดังนั้นเพื่อให้เป็นไปได้ของการดำเนินการโครงการ HPS เราดำเนินการประเมินผลและการแทรกแซงต่อสุขภาพของโรงเรียนในโรงเรียนของแรงงานข้ามชาติในประเทศไทย เรารวม 44 โรงเรียนประถมศึกษาในระดับจังหวัดตากในปี 2008 เรามีความสามารถในการประเมินผลของการแทรกแซงใน 43 จาก 44 โรงเรียนในปีต่อมา สำหรับวัดที่เราใช้ในการตรวจสอบโรงเรียนสุขภาพที่ครอบคลุมกับห้าองค์ประกอบ: 'สุขภาพส่วนบุคคลและทักษะชีวิต', 'สภาพแวดล้อมของโรงเรียนที่มีสุขภาพดี', 'บริการสุขภาพและโภชนาการ', 'การควบคุมโรคและการป้องกัน', 'โรงเรียนและชุมชนความร่วมมือ' . รายการตรวจสอบที่มีอยู่ 59 รายการ; รายการคะแนนตั้งแต่ 0 ถึง 3 เราเมื่อเทียบกับผลที่ได้จากการสำรวจสอง (ดำเนินการก่อนและหลังการแทรกแซง) โดยการคำนวณค่าเฉลี่ยของแต่ละรายการ เพิ่มขึ้น 1.3 เท่าที่เห็นในค่าเฉลี่ยของรายการทั้งหมดวัดในการประเมินผล (1.7-2.2, n = 43) ออกจากห้าองค์ประกอบความแตกต่างที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือการตรวจพบในโรงเรียนและชุมชนเป็นหุ้นส่วนซึ่งเพิ่มขึ้น 1.0-2.4 โดยเฉพาะอย่างยิ่งค่าเฉลี่ยของคะแนนรายการที่ 4 ขององค์ประกอบที่ 5 'นิยามที่ชัดเจนของบทบาทและความรับผิดชอบที่มีชุมชนชาวพม่า' เพิ่มขึ้น 0.4-2.7 แม้ว่าการศึกษาเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นในการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการแทรกแซงของเราและการปรับปรุงในโรงเรียน, การประเมินผลสุขภาพในโรงเรียนและการแทรกแซงของเราได้ดำเนินการประสบความสำเร็จในโรงเรียนข้ามชาติชาวพม่า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในประเทศไทย , โรงเรียนส่งเสริมสุขภาพ ( HPS ) โปรแกรมในสถานที่ทั่วประเทศ อย่างไรก็ตาม นโยบายนี้ยังไม่ครอบคลุมโรงเรียนแรงงานข้ามชาติพม่า ดังนั้น เพื่อให้แน่ใจว่า ความเป็นไปได้ของการดำเนินการของ HPS โปรแกรมเราดำเนินการประเมินผลและข้อมูลอนามัยโรงเรียนในโรงเรียนแรงงานข้ามชาติในประเทศไทย เรารวม 44 ระดับประถมศึกษาโรงเรียนในจังหวัดตากในปี 2008เราสามารถประเมินผลของการแทรกแซงใน 43 44 โรงเรียน ในปีต่อมา สำหรับการวัด เราใช้ครอบคลุมโรงเรียนสุขภาพตรวจสอบกับห้าองค์ประกอบ : สุขภาพส่วนบุคคลและทักษะชีวิต ' ' สิ่งแวดล้อม ' ' โรงเรียนสุขภาพ บริการด้านสุขภาพ และโภชนาการ การควบคุมและป้องกันโรค ' ทั่วไป ' , ' หุ้นส่วน ' โรงเรียนและชุมชนตรวจสอบจำนวน 59 รายการ คะแนนข้อ มีค่าระหว่าง 0 ถึง 3 เปรียบเทียบผลของการสํารวจ ( 2 ) ก่อนและหลังการทดลอง โดยการคำนวณค่าเฉลี่ยของแต่ละรายการ เป็น 1.3-fold เพิ่มเห็นในความหมายของรายการทั้งหมดที่วัดในการประเมินผล ( จาก 1.7 ถึง 2.2 , N = 43 ) จากห้าองค์ประกอบความแตกต่างที่ยิ่งใหญ่ที่สุดที่ตรวจพบในโรงเรียนและชุมชน ความร่วมมือ ซึ่งเพิ่มจาก 1.0 เป็น 2.4 . โดย ค่าเฉลี่ยของคะแนนรายการที่ 4 ส่วน 5 ' นิยามของบทบาทและความรับผิดชอบกับชุมชนพม่าชัดเจนเพิ่มขึ้นจาก 0.4 ต่อปี แม้ว่าการศึกษาเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างการ ทดลองและปรับปรุงของโรงเรียนของเราโรงเรียนของเราสุขภาพการประเมินผลและการแทรกแซงได้เรียบร้อยแล้วใช้ในโรงเรียน

ผู้อพยพพม่า