the infant will expect this pattern

the infant will expect this pattern from her primary infant care teacher in the group care setting. The infant care teacher ,however,may believe that waiting a few moments helps the child to become more independent over time. It will take time for the baby to adjust to differences in adults'responses, touch, tone of voice, and the sights, sounds, and smells of a new environment. To build solid relationships at the beginning of an infant's child care experience, infant care teachers need to observe and learn from the experiences, knowledge, culture, and childrearing beliefs of family members. The partnership grows when infant care teachers value the family as the primary source of information about the child and as the constant in the baby's life, and when the family values the knowledge and personal characteristics of the infant care teacher. The parent-infant care teacher relationship becomes one of mutual support and learning about how best to care for the baby-an alliance is created. Establishing and maintaining the alliance between parent and infant care teacher requires ongoing communication. The infant care teacher sets aside time to communicate with parents through written notes, photographs, telephone calls, casual conversations, and scheduled meetings. This way, the family and infant care teacher can share information about the baby's health, sleeping, eating, and elimination patterns, as well as her interests and accomplishments. The infant care teacher uses his observational skills to learn more about the individual baby's needs, interests, preferences, and particular ways of responding to people and things. The knowledgeable infant care teacher can anticipate new developmental challenges and help the parents adjust to the changes in behavior and moods that often accompany a baby's intense effort to master a new skill. Families and infant care teachers may have different perspectives on what a baby needs or the best way to meet his needs. The skilled infant care teacher listens and watches for such differences and approaches these as opportunities to learn more about the family and their community. Acknowledging and giving equal validity to different perspectives provides an opportunity to build the alliance, thus creating an environment for the baby that reflects his home experience. Good communication skills help the infant care teacher learn from the baby's family how his behaviors and reactions reflect his individual style, physical needs, and home experience. These skills, which take time and training to develop, also help the infant care teacher discuss openly with the family any differences and hopefully arrive at a mutually satisfying solution. This form of dialogue becomes easier.
Catori's pediatrician had suggested trying a strict daily eating and sleeping schedule because the 7-month-old was not gaining weight adequately and was not setting into any kind of daily schedule. Maddie, the family child care provider, adopted the pediatrician's suggested routine at the parents' request. As she got to know Catori, though, she felt that Catori needed more flexibility. Maddie told Catori's parents how she was having a difficult time getting Catori to sleep, that Catori was cranky and hungry a half hour before her scheduled feeding time, and that she got angry when maddie tried to insist that Catori finish her bottle. Soon, though, Maddie felt she was failing time, Catori and was sometimes ignoring the two toddlers she also cared for. She decided to have a serious discussion with Catori's parents about the possibilities of giving up the fixed schedule.
Sitting in her living room, Maddie described to Catori's parents what she observed and asked whether either parent was seeing similar behavior at home. They said that despite the doctor's recommendations, they also saw early signs of hunger or fatigue and that Catori seemed much happier when they responded right away. The parent were torn about disregarding the doctor's ideas but thought Maddie's observations made sense. They liked Maddie's idaes about ways to catch Catori's early signs so that she could learn to follow her own body signals. Catori's parents agreed to discuss these concerns with the pediatrician.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทารกจะคาดว่ารูปแบบนี้จากครูของเธอหลักการดูแลทารกในการตั้งค่ากลุ่มการดูแล ครูดูแลเด็ก อย่างไรก็ตาม อาจเชื่อว่า รอครู่ช่วยให้เด็กเป็นอิสระมากขึ้นตลอดเวลา มันจะใช้เวลาสำหรับเด็กในการปรับความแตกต่าง ใน adults'responses สัมผัส น้ำเสียง และ เสียง กลิ่นของสภาพแวดล้อมใหม่ สร้าง ความสัมพันธ์ที่แข็งที่จุดเริ่มต้นของการดูแลเด็กทารกการงาน การดูแลเด็กครูต้องสังเกต และเรียนรู้จากประสบการณ์ ความรู้ วัฒนธรรม และความเชื่อการเลี้ยงดูบุตรของสมาชิกในครอบครัว ความร่วมมือขยาย เมื่อครูดูแลทารกค่าครอบครัว เป็นแหล่งสำคัญของข้อมูลเกี่ยวกับเด็ก และ เป็นค่าคงที่ในชีวิตของทารก และ เมื่อครอบครัวค่าความรู้และลักษณะส่วนบุคคลของครูดูแลเด็ก ความสัมพันธ์ครูดูแลทารกหลักกลายเป็นหนึ่งในการสนับสนุนซึ่งกันและกันและการเรียนรู้เกี่ยวกับการดูแลเด็กที่พันธมิตรสร้าง อตั้ง และพันธมิตรระหว่างผู้ปกครองและครูดูแลทารกต้องการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง ชุดครูดูแลทารกกันเวลาสื่อสารกับผู้ปกครองผ่านการเขียนบันทึก ภาพถ่าย สายโทรศัพท์ สนทนาสบาย ๆ และกำหนดเวลาการประชุม วิธีนี้ ครูดูแลเด็ก และครอบครัวสามารถแชร์ข้อมูลเกี่ยวกับสุขภาพของทารก รูป แบบ นอน กิน และการกำจัดเป็นเธอสนใจ และประสบความสำเร็จ ครูดูแลเด็กใช้ทักษะการสังเกตของเขาเกี่ยวกับเด็กแต่ละความต้องการ ความสนใจ ลักษณะ และเฉพาะวิธีตอบสนองต่อผู้คนและสิ่ง ครูดูแลเด็กที่มีความรู้สามารถคาดการณ์ความท้าทายพัฒนาใหม่ และช่วยพ่อแม่ปรับการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมและอารมณ์ที่มักจะมาพร้อมกับความรุนแรงของทารกการหลักทักษะใหม่ ครอบครัวและครูการดูแลทารกที่อาจมีมุมมองในสิ่งที่ลูกต้องการหรือเพื่อสนองความต้องการของเขา ครูดูแลเด็กที่มีทักษะฟัง และนาฬิกาสำหรับความแตกต่าง และวิธีเหล่านี้เป็นโอกาสในการเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับครอบครัวและชุมชนของพวกเขา ยอมรับ และให้มีผลบังคับใช้เท่ากับมุมมองที่แตกต่างกันให้มีโอกาสที่จะสร้างพันธมิตร ดังนั้น การสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับทารกที่สะท้อนถึงประสบการณ์ของเขาที่บ้าน ทักษะการสื่อสารที่ดีช่วยครูดูแลเด็กที่เรียนรู้จากครอบครัวของเด็กว่าพฤติกรรมและปฏิกิริยาของเขาสะท้อนสไตล์แต่ละบุคคล ความต้องการทางกายภาพ และประสบการณ์ของเขาบ้าน ทักษะเหล่านี้ ซึ่งใช้เวลาและการฝึกอบรมเพื่อพัฒนา ยังช่วยครูดูแลเด็กพูดคุยอย่างเปิดเผยกับครอบครัวความแตกต่าง และหวังว่ามาถึงที่น่าพอใจร่วมกันแก้ไขปัญหา รูปแบบของบทสนทนานี้กลายเป็นง่ายกุมารแพทย์ของ Catori ได้แนะนำพยายามรับประทานทุกวันอย่างเข้มงวด และตารางเวลาการนอนหลับเนื่องจากอายุ 7 เดือนก็ได้รับน้ำหนักเพียงพอ และไม่ได้ ตั้งค่าเป็นชนิดของตารางเวลาประจำวันใด ๆ ดีเจแมดดี้ ผู้ให้บริการดูแลครอบครัวเด็ก นำขั้นตอนการแนะนำของกุมารแพทย์ตามคำขอของผู้ปกครอง ขณะที่เธอรู้ Catori แม้ว่า เธอรู้สึกว่า Catori จำเป็นความยืดหยุ่นมากขึ้น ดีเจแมดดี้ของ Catori บอกพ่อแม่ว่าเธอมีเวลายากการ Catori นอน ว่า Catori บ้า ๆ บอ ๆ และหิวครึ่งชั่วโมงก่อนให้อาหารของเธอกำหนดเวลา และว่า เธอได้รับโกรธเมื่อดีเจแมดดี้พยายามยืนยันว่า Catori เสร็จขวดของเธอ เร็ว ๆ นี้ แม้ว่า ดีเจแมดดี้รู้สึกว่า เธอถูกความล้มเหลวครั้ง Catori และถูกละเลยบางครั้งเธอยังดูแลอนุรักษ์ เธอตัดสินใจที่จะมีการถกเถียงกับผู้ปกครองของ Catori เกี่ยวกับความท้อถอยกำหนดเวลานั่งอยู่ในห้องนั่งเล่นของเธอ ดีเจแมดดี้อธิบายให้ผู้ปกครองของ Catori สิ่งที่เธอสังเกต และถามว่า จะได้เห็นการทำงานที่บ้าน พวกเขากล่าวว่า แม้ มีคำแนะนำของแพทย์ พวกเขาก็เห็นสัญญาณเริ่มต้นของความหิวหรือความเมื่อยล้า และว่า Catori ดูเหมือนมีความสุขมากเมื่อพวกเขาตอบสนองทันที แม่ฉีกเกี่ยวกับโดยแนวคิดของแพทย์ แต่คิดว่า ของดีเจแมดดี้สังเกตการณ์ความรู้สึก พวกเขาชอบความคิดของดีเจแมดดี้เกี่ยวกับวิธีในการจับสัญญาณเริ่มต้นของ Catori เพื่อให้เธอได้เรียนรู้ไปตามสัญญาณร่างกายของเธอเอง พ่อแม่ของ Catori ยอมรับปรึกษาความกังวลเหล่านี้กุมารแพทย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทารกจะคาดหวังว่ารูปแบบนี้จากครูดูแลเด็กทารกเธอหลักในการตั้งค่าการดูแลกลุ่ม ครูดูแลเด็กทารก แต่อาจเชื่อว่ารอสักครู่จะช่วยให้เด็กที่จะกลายเป็นอิสระมากขึ้นเมื่อเวลาผ่านไป มันจะใช้เวลาสำหรับทารกที่จะปรับตัวเข้ากับความแตกต่างใน adults'responses สัมผัสน้ำเสียงและสถานที่ท่องเที่ยว, เสียงและกลิ่นของสภาพแวดล้อมใหม่ เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่มั่นคงที่จุดเริ่มต้นของประสบการณ์การดูแลเด็กของทารกครูดูแลเด็กทารกต้องสังเกตและเรียนรู้จากประสบการณ์ความรู้วัฒนธรรมและความเชื่อ childrearing ของสมาชิกในครอบครัว หุ้นส่วนเติบโตเมื่อครูผู้ดูแลเด็กอ่อนค่าครอบครัวเป็นแหล่งที่มาหลักของข้อมูลเกี่ยวกับเด็กและคงที่ในชีวิตของทารกและเมื่อครอบครัวของค่าความรู้และส่วนบุคคลลักษณะของครูดูแลเด็กทารก ความสัมพันธ์ครูผู้ปกครองดูแลทารกกลายเป็นหนึ่งในการสนับสนุนซึ่งกันและกันและการเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีการที่ดีที่สุดในการดูแลทารกเป็นพันธมิตรที่ถูกสร้างขึ้น การสร้างและรักษาความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครูดูแลเด็กต้องมีการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง ครูดูแลเด็กทารกชุดกันเวลาที่จะสื่อสารกับผู้ปกครองผ่านบันทึกเป็นลายลักษณ์อักษร, รูปถ่าย, สายโทรศัพท์บทสนทนาแบบกันเองและการประชุมที่กำหนดไว้ วิธีนี้ครอบครัวและการดูแลทารกครูสามารถแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับสุขภาพของทารกนอนหลับกินและรูปแบบการกำจัดเช่นเดียวกับความสนใจและความสำเร็จของเธอ ครูดูแลเด็กทารกใช้ทักษะการสังเกตของเขาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความต้องการความสนใจการตั้งค่ารูปแบบโดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็กของแต่ละบุคคลและการตอบสนองต่อผู้คนและสิ่งที่ ความรู้ครูดูแลเด็กทารกสามารถคาดหวังความท้าทายการพัฒนาใหม่และช่วยพ่อแม่ปรับตัวเข้ากับการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมและอารมณ์ที่มักจะมาพร้อมกับความพยายามที่รุนแรงของทารกต้นแบบทักษะใหม่ ครอบครัวและครูผู้ดูแลเด็กทารกอาจมีมุมมองที่แตกต่างกันเกี่ยวกับสิ่งที่ทารกต้องการหรือวิธีที่ดีที่สุดเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา ฝีมือครูดูแลเด็กทารกฟังและนาฬิกาสำหรับความแตกต่างดังกล่าวและวิธีการเหล่านี้เป็นโอกาสที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับครอบครัวและชุมชนของพวกเขา รับทราบและให้ความถูกต้องเท่ากับมุมมองที่แตกต่างกันมีโอกาสที่จะสร้างพันธมิตร ๆ ดังนั้นการสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับทารกที่สะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ที่บ้านของเขา ทักษะการสื่อสารที่ดีช่วยครูดูแลเด็กทารกเรียนรู้จากครอบครัวของทารกวิธีพฤติกรรมและปฏิกิริยาของเขาสะท้อนให้เห็นถึงสไตล์ของแต่ละบุคคล, ความต้องการทางกายภาพและประสบการณ์โฮม ทักษะเหล่านี้ซึ่งใช้เวลาในการฝึกอบรมและการพัฒนานอกจากนี้ยังช่วยให้ครูดูแลเด็กทารกหารืออย่างเปิดเผยกับครอบครัวความแตกต่างใด ๆ และหวังว่าจะประสบความสำเร็จในการแก้ปัญหาร่วมกันที่น่าพอใจ รูปแบบของการเจรจานี้จะกลายเป็นง่ายขึ้น.
กุมารแพทย์ Catori ได้แนะนำพยายามรับประทานอาหารในชีวิตประจำวันอย่างเข้มงวดและการนอนหลับเพราะตารางเวลา 7 เดือนเก่าไม่ได้ดึงดูดน้ำหนักเพียงพอและไม่ได้รับการตั้งค่าเป็นชนิดของตารางเวลาประจำวันใด Maddie ผู้ให้บริการดูแลเด็กในครอบครัวบุญธรรมประจำแนะนำของกุมารแพทย์ตามคำร้องขอของพ่อแม่ ขณะที่เธอได้รู้ Catori แต่เธอรู้สึกว่าจำเป็น Catori ความยืดหยุ่นมากขึ้น Maddie บอกพ่อแม่ Catori ของวิธีการที่เธอมีเวลาที่ยากลำบาก Catori เพื่อการนอนหลับที่ Catori ก็บ้าๆบอ ๆ และหิวครึ่งชั่วโมงก่อนเวลาที่กำหนดให้อาหารของเธอและบอกว่าเธอโกรธเมื่อ Maddie พยายามที่จะยืนยันว่า Catori จบขวดของเธอ เร็ว ๆ นี้แม้ว่า Maddie รู้สึกว่าเธอล้มเหลวเวลา Catori และบางครั้งก็ไม่สนใจทั้งสองเด็กวัยหัดเดินนอกจากนี้เธอยังได้รับการดูแล เธอตัดสินใจที่จะมีการอภิปรายอย่างจริงจังกับผู้ปกครอง Catori เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการให้ขึ้นเวลาที่คง. การ
นั่งอยู่ในห้องนั่งเล่นของเธอ Maddie อธิบายให้พ่อแม่ Catori คือสิ่งที่เธอสังเกตเห็นและถามว่าพ่อแม่ได้เห็นพฤติกรรมที่คล้ายคลึงกันที่บ้าน พวกเขากล่าวว่าแม้จะมีคำแนะนำของแพทย์ที่พวกเขายังเห็นสัญญาณเริ่มต้นของความหิวหรือความเมื่อยล้าและที่ Catori ดูเหมือนมีความสุขมากเมื่อพวกเขาตอบสนองทันที ผู้ปกครองเกี่ยวกับการถูกฉีกขาดโดยไม่คำนึงถึงความคิดของแพทย์ แต่คิดว่าข้อสังเกตของ Maddie ทำให้ความรู้สึก พวกเขาชอบ idaes Maddie เกี่ยวกับวิธีการที่จะจับสัญญาณเริ่มต้นของ Catori เพื่อที่เธอจะได้เรียนรู้ที่จะปฏิบัติตามสัญญาณร่างกายของเธอเอง พ่อแม่ของ Catori ตกลงที่จะหารือเกี่ยวกับความกังวลเหล่านี้กับกุมารแพทย์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทารกจะคาดหวังรูปแบบนี้จากครูดูแลทารกของเธอหลักในกลุ่มการตั้งค่า ทารกการดูแลครู อย่างไรก็ตาม เชื่อว่า รอสักครู่ จะช่วยให้เด็กที่จะเป็นอิสระมากขึ้นตลอดเวลา มันจะใช้เวลาสำหรับเด็กเพื่อปรับความแตกต่างใน adults"responses สัมผัส เสียง และภาพ เสียงและกลิ่นของสภาพแวดล้อมใหม่ เพื่อสร้างความสัมพันธ์ที่แข็งที่จุดเริ่มต้นของทารก การดูแลเด็ก ประสบการณ์ ครูดูแลเด็ก ต้องสังเกตและเรียนรู้จากประสบการณ์ ความรู้ วัฒนธรรม ความเชื่อ และการเลี้ยงดูบุตร ของสมาชิกในครอบครัว ห้างหุ้นส่วนเติบโตเมื่อทารกดูแลครูค่า ครอบครัวเป็นแหล่งหลักของข้อมูลที่เกี่ยวกับเด็กและเป็นค่าคงที่ในชีวิตของทารก และเมื่อครอบครัวค่าความรู้และคุณลักษณะส่วนบุคคลของเด็กการดูแลครู ผู้ปกครองเด็กครูดูแลความสัมพันธ์กลายเป็นหนึ่งของการสนับสนุนซึ่งกันและกัน และเรียนรู้เกี่ยวกับวิธีที่ดีที่สุดในการดูแลเด็กเป็นพันธมิตรถูกสร้างขึ้น การสร้างและรักษาความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครูในการดูแลทารกต้องมีการสื่อสารอย่างต่อเนื่อง ทารกการดูแลครูเจียดเวลาเพื่อสื่อสารกับพ่อแม่ผ่านการเขียนบันทึก , รูปถ่าย , โทรศัพท์ , การสนทนาแบบสบาย ๆ , ตารางการประชุม วิธีนี้ ครอบครัวและครูดูแลเด็กสามารถแบ่งปันข้อมูลเกี่ยวกับสุขภาพของทารกนอน , กิน , และรูปแบบการ ตลอดจนผลประโยชน์และความสำเร็จของเธอ ทารกการดูแลครูใช้ทักษะการสังเกตของเขาเพื่อเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับความต้องการ แต่ละลูก ความสนใจ ความชอบ และโดยเฉพาะวิธีการตอบสนองต่อผู้คนและสิ่งต่างๆ ความรู้ในการดูแลทารกสามารถคาดหวังความท้าทายการพัฒนาครูใหม่ และช่วยพ่อแม่ปรับตัวให้เข้ากับการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมและอารมณ์ของเด็กที่มักจะเกี่ยวข้องกับความพยายามที่รุนแรงที่จะโททักษะใหม่ ครอบครัวและครูในการดูแลทารกอาจมีมุมมองที่แตกต่างกันในสิ่งที่ลูกต้องการ หรือวิธีที่ดีที่สุดเพื่อตอบสนองความต้องการของเขา มีทักษะในการดูแลทารกและนาฬิกาให้ครูฟังความแตกต่างดังกล่าวและวิธีการเหล่านี้เป็นโอกาสที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับครอบครัวและชุมชนของพวกเขา รับทราบและให้ความเที่ยงตรงเท่ากับมุมมองต่าง ๆ ให้มีโอกาสสร้างพันธมิตร ดังนั้น การสร้างสภาพแวดล้อมสำหรับเด็ก ที่สะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์ที่บ้านของเขา มีทักษะในการสื่อสารที่ดี ช่วยให้ครูได้เรียนรู้จากครอบครัวในการดูแลทารกของทารกวิธีพฤติกรรมและปฏิกิริยาที่สะท้อนลักษณะ ส่วนบุคคลของเขาและความต้องการทางกายภาพประสบการณ์ที่บ้าน ทักษะเหล่านี้ ซึ่งใช้เวลาในการฝึกอบรมและพัฒนา นอกจากนี้ยังช่วยในการดูแลทารกครูพูดคุยอย่างเปิดเผยกับครอบครัวใด ๆ ความแตกต่าง และหวังว่ามาถึงกันและกันน่าพอใจ โซลูชั่น แบบฟอร์มนี้ของการสนทนาก็จะง่ายขึ้นcatori กุมารแพทย์จึงแนะนำพยายามเข้มงวดทุกวัน นอน กิน เพราะ 7-month-old ตารางไม่ดึงดูดน้ำหนักเพียงพอ และไม่จัดเป็นชนิดใด ๆของเวลา แม้ดดี้ ครอบครัวดูแลเด็กบริการรับกุมารแพทย์ก็แนะนำขั้นตอนตามคำขอของพ่อแม่ เมื่อเธอได้รู้ว่า catori แม้ว่า เธอจะรู้สึกว่า catori ต้องการความยืดหยุ่นมากขึ้น ดดี้ บอกพ่อแม่ catori เธอมีช่วงเวลาที่ยากการ catori ไปนอนที่ catori เป็นคนประหลาดและหิวครึ่งชั่วโมงก่อนที่เธอกำหนดเวลาให้อาหาร และ ที่ เธอ โกรธเมื่อแม้ดดี้พยายามที่จะยืนยันว่า catori หมดขวดของเธอ เร็ว ๆ นี้ แต่แม้ดดี้รู้สึกว่าเธอล้มเหลวในเวลา catori และบางครั้งไม่สนใจสองเด็ก เธอยังดูแล เธอตัดสินใจที่จะมีการสนทนาอย่างจริงจังกับ catori ของพ่อแม่เกี่ยวกับความเป็นไปได้ของการเลิกการแก้ไขตารางนั่งอยู่ในห้องนั่งเล่นของเธอ แม้ดดี้อธิบายให้พ่อแม่ของ catori สิ่งที่เธอสังเกตและถามว่าจะให้พ่อแม่ได้เห็นพฤติกรรมที่คล้ายบ้าน พวกเขากล่าวว่าแม้จะมีคำแนะนำของแพทย์ นอกจากนี้ยังเห็นสัญญาณแรกของความหิวหรือความเมื่อยล้าและ catori ดูจะมีความสุขมากเมื่อพวกเขาตอบสนองทันที แม่ก็ เกี่ยวกับเรื่องความคิดของหมอ แต่คิดว่าแม้ดดี้เป็นข้อสังเกต มีเหตุผล พวกเขาชอบของแม้ดดี้ idaes เกี่ยวกับวิธีการจับ catori ต้นสัญญาณ เธอจึงได้เรียนรู้ไปตามสัญญาณที่ร่างกายของเธอเอง พ่อแม่ catori ตกลงหารือข้อกังวลเหล่านี้กับกุมารแพทย์