AbstractThis qualitative ethnograph

Abstract
This qualitative ethnographic study examines five American teenagers‟ historical and current digitally-mediated multiliteracy practices within digital popular culture. The participants included three male and two female students of a private high school in the Midwestern United States. The study is framed by the notion that literacy is a socially, culturally, and historically situated discursive construct rather than a purely individualized cognitive endeavor. This social constructivist theory of literacy emphasizes the social conditions necessary to navigate the economic, social, and political worlds of the 21st century. The purpose of the study was to explore the students‟ multiliteracy practices that they enact through their activities within digital popular culture. Data collection methods included synchronous interviews facilitated by video conferencing tools as well as observation of the participants‟ online activities and member checks conducted via email and instant messaging. The analytic strategy employed during this study was informed by Clarke‟s (2005) situational analysis method. The study‟s findings indicate that literacy practices in which the study participants have engaged through informal learning activities within digital youth culture have had a much greater impact on enabling them to cultivate the multimodal literacies necessary within a postmodern digital era than have their formal educational experiences.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อศึกษาเชิงคุณภาพ ethnographic ตรวจสอบปฏิบัติการประวัติศาสตร์ และปัจจุบัน mediated ดิจิทัล multiliteracy teenagers‟ อเมริกันห้าภายในวัฒนธรรมสมัยนิยมดิจิตอล ผู้เข้าร่วมรวมสามเพศชายและ 2 นักเรียนหญิงของโรงเรียนมัธยมเอกชนใน Midwestern สหรัฐฯ การศึกษาเป็นกรอบ โดยความสามารถเป็นการสังคม วัฒนธรรม และอดีตแห่งสร้าง discursive มากกว่าการแข่งขันรับรู้เพียงอย่างเดียวเป็นรายบุคคล ทฤษฎีนี้แบบสร้างสรรค์นิยมทางสังคมสามารถเน้นสภาพสังคมที่จำเป็นในการนำทางเศรษฐกิจ สังคม และการเมืองโลกในศตวรรษ วัตถุประสงค์ของการศึกษาการปฏิบัติ multiliteracy students‟ ที่พวกเขาแสดงออกผ่านกิจกรรมภายในวัฒนธรรมสมัยนิยมดิจิตอล ได้ วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลรวมสัมภาษณ์แบบซิงโครนัสที่อาศัยเครื่องมือการประชุมรวมทั้งสังเกต participants‟ กิจกรรมออนไลน์และตรวจสอบสมาชิกที่ดำเนินการผ่านทางอีเมล์และส่งข้อความโต้ตอบแบบทันที กลยุทธ์สำคัญคือลูกจ้างในระหว่างการศึกษาได้ทราบ โดยวิธีการวิเคราะห์ที่เมืองไทย (2005) Clarke‟s พบ study‟s บ่งชี้ว่า สามารถปฏิบัติซึ่งผู้เข้าร่วมศึกษามีหมั้นผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ที่เป็นภายในดิจิทัลเยาวชนวัฒนธรรมมีมากผลกระทบในการเปิดใช้งานการปลูก literacies ทุกที่จำเป็นในยุคดิจิทัลแบบหลังสมัยใหม่มีความเป็นทางการศึกษาประสบการณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อการศึกษาครั้งนี้จะตรวจสอบคุณภาพชาติพันธุ์ห้าวัยรุ่นอเมริกัน "ในอดีตและปัจจุบันดิจิทัลพึ่งปฏิบัติที่ multiliteracy ภายในวัฒนธรรมที่นิยมดิจิตอล
ผู้เข้าร่วมรวมถึงสามชายและนักเรียนหญิงสองของโรงเรียนมัธยมเอกชนในมิดเวสต์ของสหรัฐอเมริกา การศึกษาเป็นกรอบความคิดที่ว่าความรู้เป็นสังคมวัฒนธรรมและตั้งอยู่ในอดีตสร้างประเด็นมากกว่าความพยายามองค์ความรู้เป็นรายบุคคลอย่างหมดจด ทฤษฎีคอนสตรัคตินี้สังคมของความรู้เน้นเงื่อนไขทางสังคมที่จำเป็นเพื่อนำทางเศรษฐกิจสังคมและการเมืองของโลกในศตวรรษที่ 21 วัตถุประสงค์ของการศึกษาคือการสำรวจนักเรียน "วิธีปฏิบัติที่ multiliteracy ที่พวกเขาออกกฎหมายผ่านกิจกรรมของพวกเขาภายในวัฒนธรรมที่นิยมดิจิตอล วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูลรวมถึงการสัมภาษณ์ซิงโครอำนวยความสะดวกโดยเครื่องมือการประชุมทางวิดีโอเช่นเดียวกับการสังเกตของผู้เข้าร่วม "กิจกรรมออนไลน์และการตรวจสอบสมาชิกดำเนินการผ่านทางอีเมลและการส่งข้อความโต้ตอบแบบทันที กลยุทธ์การวิเคราะห์การจ้างงานในระหว่างการศึกษานี้ได้รับแจ้งจากคล๊าร์ค "s (2005) วิธีการวิเคราะห์สถานการณ์ การศึกษา "การค้นพบของแสดงให้เห็นว่าการปฏิบัติความรู้ที่ผู้เข้าร่วมการศึกษามีส่วนร่วมผ่านกิจกรรมการเรียนรู้ทางการภายในวัฒนธรรมเยาวชนดิจิตอลได้มีผลกระทบมากขึ้นในการช่วยให้พวกเขาที่จะปลูกฝังความรู้เท่าทันต่อเนื่องที่จำเป็นภายในยุคดิจิตอลหลังสมัยใหม่กว่ามีประสบการณ์การศึกษาของพวกเขาอย่างเป็นทางการ .

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทคัดย่อการศึกษาชาติพันธุ์นี้
คุณภาพตรวจสอบวัยรุ่นอเมริกันห้า‟ในอดีตและปัจจุบันแบบดิจิทัลโดย multiliteracy การปฏิบัติภายในดิจิตอลที่นิยมวัฒนธรรม ผู้เข้าร่วมรวมสามชายและนักเรียนหญิงสองคนของโรงเรียนมัธยมปลายในสหรัฐอเมริกา . ศึกษากรอบแนวคิดที่ว่า ความรู้คือ สังคม วัฒนธรรมและประวัติศาสตร์ตั้งอยู่เชิงวาทกรรมสร้างมากกว่าการคิดแบบหมดจด มุ่งหมาย ทฤษฎีสังคมของความรู้นี้คอนสเน้นเงื่อนไขทางสังคมที่จำเป็นทาง เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองของโลกในศตวรรษที่ 21การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสำรวจนักเรียน‟ multiliteracy การปฏิบัติที่พวกเขาแสดงออกผ่านกิจกรรมของพวกเขาภายในดิจิตอลที่นิยมวัฒนธรรม วิธีการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ดร. เครื่องมือการประชุมผ่านวิดีโอ ตลอดจนสังเกตพฤติกรรมของผู้เข้าร่วมกิจกรรม‟ออนไลน์และตรวจสอบสมาชิก ) ผ่านทางอีเมล์และการส่งข้อความโต้ตอบแบบทันทีการวิเคราะห์กลยุทธ์ที่ใช้ในการศึกษานี้ ได้รับแจ้งจาก คลาร์ก‟ S ( 2005 ) ในการวิเคราะห์สถานการณ์ผลการศึกษาพบว่า การปฏิบัติ‟ของการรู้ซึ่งผู้เข้าร่วมศึกษาได้มีส่วนร่วมผ่านกิจกรรมการเรียนรู้อย่างไม่เป็นทางการภายในวัฒนธรรมเยาวชนดิจิตอลมีผลกระทบมากขึ้นในการเปิดโอกาสให้ฝึกฝน literacies ต่อเนื่องที่จำเป็นในยุคหลังสมัยใหม่ยุคดิจิตอลมากกว่าที่มีประสบการณ์ทางการศึกษา