The purpose of this study was to de

The purpose of this study was to describe happiness of student nurses and to determine the relationships between students’ factors, Instructional process, supporting factors and happiness of student nurses. 174 student nurses were recruited by purposive sampling. Data were collected by questionnaires: 1) Instructional process questionnaires, 2) Supporting factors 3) Thai mental health indicator (TMHI). The reliability of questionnaires was 0.80, 0.93 and 0.92. Data were analyzed by percentage, mean, standard deviation, Pearson’s product moment correlation and Eta correlation.
Results found that most of student nurses were happy, receive high level of instructional process and high supporting factors. High correlation between learning achievement, Instructional process, support factors and happiness were significant (Eta = 0.787, r = 0.372, r = 0.330; p –value < 0.001).
These finding suggest that instructors should develop an intervention program encourage instructional process with happiness; off class learning, participatory learning and using various media.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์ของการศึกษานี้เป็น การอธิบายความสุขของนักศึกษาพยาบาล และ การตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยของนักเรียน กระบวนการเรียนการสอน สนับสนุนปัจจัยและความสุขของนักศึกษาพยาบาล พยาบาลนักเรียน 174 ถูกคัดเลือก โดยการสุ่มตัวอย่าง purposive มีการรวบรวมข้อมูล โดยแบบสอบถาม: ขั้นตอนที่ 1) สอนแบบสอบถาม 2) สนับสนุนบ่งชี้ปัจจัยสุขภาพจิต 3) ไทย (TMHI) ความน่าเชื่อถือของแบบสอบถามถูก 0.80, 0.93 และ 0.92 ข้อมูลที่ถูกวิเคราะห์ โดยเปอร์เซ็นต์ หมายถึง ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ของเพียร์สันผลิตภัณฑ์ช่วงความสัมพันธ์ และความสัมพันธ์เอผลพบว่า ส่วนใหญ่ของนักศึกษาพยาบาลมีความสุข ได้รับกระบวนการเรียนการสอนและสนับสนุนปัจจัยสูงระดับสูง สูงความสัมพันธ์ระหว่างผลสัมฤทธิ์การเรียนรู้ กระบวนการเรียนการสอน ปัจจัยสนับสนุน และความสุขสำคัญ (เอ = 0.787, r = 0.372, r = 0.330; p – ค่า < 0.001)เหล่านี้พบว่า ผู้สอนควรพัฒนาโปรแกรมแทรกแซงแนะนำส่งเสริมกระบวนการเรียนการสอน ด้วยความสุข ปิดบทเรียน มีส่วนร่วมเรียนรู้ และใช้สื่อต่าง ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครั้งนี้มีการอธิบายถึงความสุขของนักศึกษาพยาบาลและการกำหนดความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยนักเรียนกระบวนการเรียนการสอนปัจจัยและความสุขของนักศึกษาพยาบาลที่สนับสนุน 174 นักศึกษาพยาบาลได้รับคัดเลือกโดยการสุ่มแบบเจาะจง เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้แบบสอบถาม: 1) แบบสอบถามกระบวนการเรียนการสอน 2) ปัจจัยสนับสนุน 3) ตัวบ่งชี้สุขภาพจิตคนไทย (ดัชนีชี้วัด) ความน่าเชื่อถือของแบบสอบถามเท่ากับ 0.80, 0.93 และ 0.92 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ร้อยละค่าเฉลี่ยส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเพียร์สันสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์และความสัมพันธ์กทพ.
ผลการวิจัยพบว่าส่วนใหญ่ของนักศึกษาพยาบาลมีความสุขที่ได้รับระดับสูงของกระบวนการเรียนการสอนและปัจจัยสนับสนุนสูง ความสัมพันธ์สูงระหว่างผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้กระบวนการเรียนการสอนปัจจัยสนับสนุนและความสุขอย่างมีนัยสำคัญ. (ETA = 0.787, r = 0.372, r = 0.330; -value p <0.001)
การค้นพบเหล่านี้ชี้ให้เห็นว่าผู้สอนควรจะพัฒนาโปรแกรมการส่งเสริมให้มีการแทรกแซงกระบวนการเรียนการสอนอย่างมีความสุข ; การเรียนรู้ระดับปิดการเรียนรู้แบบมีส่วนร่วมและการใช้สื่อต่างๆ