A. Using Images & Models.An important teaching objective is describing การแปล - A. Using Images & Models.An important teaching objective is describing ไทย วิธีการพูด

A. Using Images & Models.An importa

A. Using Images & Models.
An important teaching objective is describing the limitations of models and developing modeling skills in students (Harrison & Treagust, 1996). Models are an intrinsic part of education when teaching unobservable phenomena and it is important that students understand their use to avoid mistaking the model for reality. In addition, teachers need to be aware of the student’s prior knowledge to avoid the development of the misconception during the actual lesson. Students may reconcile their limited prior knowledge with the new material and develop a distorted new understanding of the concept.
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
A. ใช้ภาพและแบบจำลองมีความสำคัญวัตถุประสงค์จะอธิบายข้อจำกัดของรูปแบบการสอน และพัฒนาทักษะนักเรียน (Harrison และ Treagust, 1996) การสร้างโมเดล รุ่นมีภาคการศึกษาที่ intrinsic เมื่อสอน unobservable ปรากฏการณ์ และเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนเข้าใจการใช้เพื่อหลีกเลี่ยงการ mistaking รูปแบบในความเป็นจริง นอกจากนี้ ครูจำเป็นต้องทราบความรู้เดิมของนักเรียนเพื่อหลีกเลี่ยงการพัฒนาความเข้าใจในระหว่างการเรียนจริง นักเรียนอาจกระทบความรู้จำกัดทราบ ด้วยวัสดุใหม่ และพัฒนาความเข้าใจใหม่เพี้ยนของแนวคิด
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
A. การใช้ภาพและรุ่น.
วัตถุประสงค์การเรียนการสอนที่สำคัญคือการอธิบายถึงข้อ จำกัด ของรูปแบบและการพัฒนาทักษะการสร้างแบบจำลองในนักเรียน (แฮร์ริสันและ Treagust, 1996) รุ่นเป็นส่วนที่แท้จริงของการศึกษาการเรียนการสอนเมื่อปรากฏการณ์สำรวจและมันเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนเข้าใจการใช้งานของพวกเขาเพื่อหลีกเลี่ยงการผิดรูปแบบสำหรับความเป็นจริง นอกจากนี้ครูจะต้องตระหนักถึงความรู้เดิมของนักเรียนในการหลีกเลี่ยงการพัฒนาความเข้าใจผิดระหว่างบทเรียนที่เกิดขึ้นจริง นักเรียนอาจกระทบความรู้ก่อน จำกัด ของพวกเขาด้วยวัสดุใหม่และพัฒนาความเข้าใจใหม่ที่บิดเบี้ยวของแนวคิด
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
1 . ใช้ภาพ&รุ่น .
วัตถุประสงค์สำคัญที่อธิบายถึงข้อจำกัดของการสอนแบบ และพัฒนาทักษะในการเรียน ( แฮร์ริสัน& treagust , 1996 ) แบบเป็นส่วนเนื้อแท้ของการศึกษาเมื่อสอนปรากฏการณ์ unobservable และมันเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนเข้าใจการใช้เพื่อหลีกเลี่ยงการเข้าใจผิดแบบความเป็นจริง นอกจากนี้ครูจะต้องตระหนักถึงความรู้เดิมของนักเรียน เพื่อหลีกเลี่ยงความเข้าใจผิดระหว่างการพัฒนาบทเรียนที่เกิดขึ้นจริง นักศึกษาอาจกระทบความรู้เดิมของพวกเขา จำกัด ด้วยวัสดุใหม่และพัฒนาบิดเบี้ยวใหม่ความเข้าใจของแนวคิด
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2026 I Love Translation. All reserved.

E-mail: