In this study, we examined the impa

In this study, we examined the impact of mobile phone usage, during class lecture, on student learning. Participants in three different study groups (control, low-distraction, and high-distraction) watched a video lecture, took notes on that lecture, and took two learning assessments after watching the lecture. Students who were not using their mobile phones wrote down 62% more information in their notes, took more detailed notes, were able to recall more detailed information from the lecture, and scored a full letter grade and a half higher on a multiple choice test than those students who were actively using their mobile phones. Theoretical and pedagogical implications are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ เราตรวจสอบผลกระทบของการใช้โทรศัพท์มือถือ ในระหว่างเรียนบรรยาย นักเรียนเรียนรู้ ผู้เข้าร่วมในการศึกษาแตกต่างกันสามกลุ่ม (ควบคุม นอนน้อย และเพลิด เพลินสูง) ดูวิดีโอการบรรยาย เอาบันทึกในที่บรรยาย และเอาสองเรียนรู้ประเมินหลังจากดูการบรรยาย นักเรียนที่ไม่ได้ใช้โทรศัพท์มือถือของพวกเขาเขียนลง 62% ข้อมูลในบันทึกของพวกเขา เอาบันทึกรายละเอียดเพิ่มเติม สามารถเรียกคืนข้อมูลเพิ่มเติมจากการบรรยาย และคะแนนเกรดเต็มและครึ่งสูงในการทดสอบทางเลือกหลายกว่าผู้เรียนที่ได้ใช้โทรศัพท์มือถือของพวกเขา ผลการสอน และทฤษฎีกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้เราตรวจสอบผลกระทบของการใช้งานโทรศัพท์มือถือในระหว่างการบรรยายระดับการเรียนรู้ของนักเรียน ผู้เข้าร่วมในสามกลุ่มการศึกษาที่แตกต่างกัน (การควบคุมสิ่งที่ทำให้ไขว้เขวต่ำและความฟุ้งซ่านสูง) ดูวิดีโอการบรรยาย, เอาบันทึกการบรรยายนั้นและใช้เวลาสองการประเมินผลการเรียนรู้หลังจากที่ดูการบรรยาย นักเรียนที่ไม่ได้ใช้โทรศัพท์มือถือของพวกเขาเขียนลงข้อมูล 62% มากขึ้นในการบันทึกของพวกเขาจดบันทึกรายละเอียดเพิ่มเติมก็สามารถที่จะจำรายละเอียดเพิ่มเติมจากการบรรยายและทำคะแนนได้เกรดเป็นตัวอักษรเต็มรูปแบบและครึ่งที่สูงขึ้นในการทดสอบทางเลือกหลายกว่า นักเรียนผู้ที่ได้รับอย่างแข็งขันใช้โทรศัพท์มือถือของพวกเขา ผลกระทบในทางทฤษฎีและการเรียนการสอนที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษาครั้งนี้ได้ศึกษาผลกระทบของการใช้โทรศัพท์มือถือในชั้นเรียน บรรยาย ในการเรียนรู้ของนักเรียน ผู้เข้าร่วมในกลุ่มการศึกษาที่แตกต่างกัน ( การควบคุม ฟุ้งซ่าน ฟุ้งซ่านต่ำและสูง ) ดูวีดีโอบรรยาย เอาบันทึกการบรรยาย และเอาสองประเมินผลการเรียนรู้หลังชมการบรรยายนักเรียนที่ไม่ได้ใช้โทรศัพท์มือถือของพวกเขาเขียนลง 62 % ข้อมูลเพิ่มเติมในบันทึกของพวกเขาได้บันทึกรายละเอียดเพิ่มเติม ก็สามารถเรียกคืนข้อมูลจากการบรรยาย และ คะแนน เกรด ฉบับเต็มและครึ่งสูงในการทดสอบทางเลือกหลายกว่านักเรียนที่ได้รับการใช้งานโทรศัพท์มือถือ ความหมายทฤษฎีและการอภิปราย .