Teacher Preparation Special educati

Teacher Preparation
Special education services throughout North America have evolved over the last two decades. As people with disabilities are no longer routinely institutionalized, the conditions and characteristics of various disabilities and accompanying individual educational needs have gained both understanding and acceptance within the public and political environment. The following discussion will utilize statistics and policy based mostly on United States’ observations. However, it is our belief that concerns regarding inclusion of students with disabilities are not unique to this country (Hutchinson, 2006; Leblanc, Richardson, & Burns, 2009; Winzer, 2007). Therefore, we will use a perspective that should be interpreted from a North American lens, which has been informed by research, practice, and policy based mostly in the United States.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เตรียมสอบครู มีพัฒนาบริการการศึกษาพิเศษทั่วอเมริกาเหนือสองทศวรรษ เป็นไม่ประจำเป็น institutionalized ทุพพลภาพ เงื่อนไขและลักษณะของความพิการต่าง ๆ และแต่ละคนมาศึกษาต้องได้รับความเข้าใจและยอมรับในสภาพแวดล้อมทางการเมือง และสาธารณะ การสนทนาต่อไปนี้จะใช้สถิติและนโยบายส่วนใหญ่ตามข้อสังเกตของสหรัฐอเมริกา อย่างไรก็ตาม มันเป็นความเชื่อของเราที่เกี่ยวข้องเกี่ยวกับนักเรียนพิการรวมไม่เฉพาะประเทศนี้ (Hutchinson, 2006 เลอบลังก์ ริชาร์ดสัน และ ไหม้ 2009 Winzer, 2007) ดังนั้น เราจะใช้มุมมองที่ควรจะตีความจากเลนส์อเมริกาเหนือ ที่ได้รับแจ้ง โดยวิจัย ปฏิบัติ และนโยบายส่วนใหญ่ในสหรัฐอเมริกา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเตรียมครูให้บริการการศึกษาพิเศษทั่วทวีปอเมริกาเหนือมีการพัฒนาในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา เป็นคนที่มีความพิการจะไม่เป็นสถาบันประจำเงื่อนไขและลักษณะของความพิการต่างๆและมาพร้อมกับการศึกษาความต้องการของแต่ละบุคคลได้รับทั้งความเข้าใจและการยอมรับในสภาพแวดล้อมที่สาธารณะและการเมือง การอภิปรายต่อไปนี้จะใช้สถิติและนโยบายขึ้นอยู่กับข้อสังเกตของสหรัฐฯ แต่ก็เป็นความเชื่อของเราที่ความกังวลเกี่ยวกับการรวมของนักเรียนที่มีความพิการไม่ได้ที่ไม่ซ้ำกันในประเทศนี้ (ฮัทชินสัน 2006 เลอบลัง, ริชาร์ดเบิร์นส์ & 2009; Winzer 2007) ดังนั้นเราจะใช้มุมมองที่ควรจะตีความจากเลนส์อเมริกาเหนือซึ่งได้รับแจ้งจากการวิจัยการปฏิบัติและนโยบายส่วนใหญ่ในประเทศสหรัฐอเมริกา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเตรียมครู
พิเศษด้านการศึกษาทั่วอเมริกาเหนือได้มีวิวัฒนาการในช่วงสองทศวรรษที่ผ่านมา เป็นคนพิการไม่ตรวจ institutionalized , เงื่อนไขและลักษณะของความบกพร่องต่าง ๆ และประกอบกับการศึกษาความต้องการส่วนบุคคลได้รับทั้งความเข้าใจและการยอมรับในสังคมสิ่งแวดล้อมและการเมืองการสนทนาต่อไปนี้จะใช้สถิติและนโยบายส่วนใหญ่บนพื้นฐานของสหรัฐอเมริกาและการสังเกต อย่างไรก็ตาม มันเป็นความเชื่อของเราที่เกี่ยวกับการรวมของนักเรียนพิการ ไม่เฉพาะประเทศนี้ ( 20 , 2006 ; เลอบริชาร์ดสัน & , เบิร์น , 2009 ; วินเซอร์ , 2007 ) ดังนั้น เราจะใช้มุมมองที่ควรจะตีความจากเลนส์อเมริกาเหนือซึ่งได้รับแจ้งจากการวิจัย การปฏิบัติงาน และนโยบายที่ใช้ส่วนใหญ่ในสหรัฐอเมริกา