Objectives: Increasingly, athletes

Objectives: Increasingly, athletes are expected to undertake tertiary education contemporaneously with their sporting careers. However, to do so may prove difficult and stressful. Exploration of the stressors encountered by student-athletes in combining the two pursuits is limited. There is also limited research examining whether combining the two pursuits impacts upon sporting or educational success. Design and method: A discursive psychological approach was employed, examining twenty interviews conducted with Australian athletes enrolled in tertiary education, exploring how athletes integrated sport and education. Results: Within the interviews, athletes constructed their primary academic goal as to 'just pass'. Athletes repeatedly presented themselves as sacrificing educational success to integrate the two pursuits. Moreover, athletes constructed accounts of themselves as prioritising sport, but as passive in decision-making around priorities. In doing so, athletes produced accounts that removed their own agency for their sacrificed academic success. The interviewees also constructed time as a barrier to the successful integration of sport and education. In the dataset time was constructed either as fixed, limited and externally controlled, or as flexible and controllable. Conclusions: These alternate constructions allowed athletes to remove agency for poor educational outcomes, or conversely, enabled them to present themselves as successfully able to integrate sport and education. Thus, differing constructions of time were used to achieve different rhetorical ends. Implications and interventions for supporting student athletes successfully to combine sport and education are discussed. © 2013.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัตถุประสงค์มากขึ้นนักกีฬาที่คาดว่าจะดำเนินการศึกษาในระดับอุดมศึกษา contemporaneously ด้วยอาชีพการกีฬาของพวกเขา แต่การทำเช่นนั้นอาจพิสูจน์ได้ยากและเครียด การสำรวจของความเครียดที่พบโดยนักกีฬานักเรียนในการรวมสองการแสวงหาความรู้จะถูก จำกัดนอกจากนี้ยังมีงานวิจัยที่ จำกัด การตรวจสอบว่าการรวมสองการแสวงหาผลกระทบกับการกีฬาหรือการสำเร็จการศึกษา การออกแบบและวิธีการ: วิธีการทางจิตวิทยาประเด็นถูกจ้างมาตรวจสอบยี่สิบสัมภาษณ์ดำเนินการกับนักกีฬาออสเตรเลียเข้าเรียนในการศึกษาระดับอุดมศึกษาของการสำรวจวิธีการที่นักกีฬาบูรณาการกีฬาและการศึกษา ผล: ในการสัมภาษณ์นักกีฬาที่สร้างเป้าหมายการศึกษาของพวกเขาหลักเป็นเพียงผ่าน ' นักกีฬาซ้ำที่นำเสนอตัวเองเป็นเสียสละความสำเร็จด้านการศึกษาที่จะรวมทั้งสองแสวงหาความรู้ นอกจากนี้นักกีฬาที่สร้างบัญชีของตัวเองเป็นลำดับความสำคัญของการเล่นกีฬา แต่เป็นที่แฝงอยู่ในลำดับความสำคัญของการตัดสินใจรอบ ในการทำเช่นนั้นนักกีฬาที่ผลิตออกบัญชีที่หน่วยงานของตัวเองสำหรับความสำเร็จของพวกเขาเสียสละวิชาการ สัมภาษณ์ที่สร้างยังเป็นเวลาที่เป็นอุปสรรคต่อการรวมกลุ่มที่ประสบความสำเร็จของการเล่นกีฬาและการศึกษา ในเวลาชุดที่ถูกสร้างขึ้นไม่ว่าจะเป็นคงที่ จำกัด และมีการควบคุมจากภายนอกหรือมีความยืดหยุ่นและสามารถควบคุมได้ ข้อสรุป:การก่อสร้างทางเลือกเหล่านี้ได้รับอนุญาตให้นักกีฬาที่จะเอาหน่วยงานเพื่อผลการศึกษาไม่ดีหรือตรงกันข้ามช่วยให้พวกเขาที่จะนำเสนอตัวเองเป็นที่ประสบความสำเร็จสามารถที่จะบูรณาการการกีฬาและการศึกษา ทำให้การก่อสร้างที่แตกต่างกันของเวลาที่ถูกนำมาใช้เพื่อให้บรรลุปลายโวหารที่แตกต่างกันผลกระทบและการแทรกแซงเพื่อสนับสนุนนักกีฬานักเรียนประสบความสำเร็จในการรวมกีฬาและการศึกษาจะกล่าวถึง © 2013

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัตถุประสงค์: เพิ่มขึ้น นักกีฬาคาดว่าจะทำ contemporaneously กับอาชีพการกีฬาการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย อย่างไรก็ตาม การทำงานอาจพิสูจน์ยาก และเครียด สำรวจของลดพบ โดยนักเรียนนักกีฬารวมชั้นสองถูกจำกัด นอกจากนี้ยังมีงานวิจัยจำกัดตรวจสอบว่าส่งผลกระทบต่อชั้น 2 เมื่อสำเร็จการศึกษา หรือกีฬารวม ออกแบบและวิธีการ: วิธีการทางจิตวิทยา discursive ถูกจ้าง ตรวจสอบดำเนินการกับนักกีฬาออสเตรเลีย 20 สัมภาษณ์ลงทะเบียนในการศึกษาระดับมหาวิทยาลัย สำรวจว่านักกีฬารวมกีฬาและการศึกษา ผลลัพธ์: ภายในสัมภาษณ์ นักกีฬาสร้างเป้าหมายของพวกเขาศึกษาหลักเป็น 'เพียงผ่าน' นักกีฬาซ้ำแสดงตัวเองเป็นการเสียสละความสำเร็จทางการศึกษาไปรวมชั้นสอง นอกจากนี้ นักกีฬาสร้างบัญชีของตัวเอง เป็น prioritising กีฬา แต่แฝงตัดสินใจสถานสำคัญ ในการทำเช่นนั้น นักกีฬาผลิตบัญชีที่เอาตัวแทนของตนเองประสบความสำเร็จทางวิชาการ sacrificed Interviewees ที่สร้างขึ้นยังเป็นอุปสรรคการรวมประสบความสำเร็จของกีฬาและการศึกษา ในชุดข้อมูล เวลาที่ถูกสร้างขึ้นอย่างถาวร จำกัด และ ควบคุมภายนอก หรือที่มีความยืดหยุ่น และควบคุมได้ บทสรุป: ก่อสร้างทดแทนเหล่านี้อนุญาตให้นักกีฬาเอาหน่วยงานผลการศึกษาไม่ดี หรือในทางกลับกัน เปิดใช้งานให้นำเสนอตัวเองเป็นที่เรียบร้อยสามารถรวมกีฬาและการศึกษา ดังนั้น ก่อสร้างแตกต่างกันของเวลาถูกใช้เพื่อให้บรรลุปลาย rhetorical แตกต่างกัน อธิบายผลกระทบและมาตรการในการสนับสนุนนักกีฬานักเรียนสำเร็จการกีฬาและการศึกษา © 2013

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วัตถุประสงค์มากขึ้นคาดว่าจะมีนักกีฬาในการดำเนินการด้านการศึกษาขั้นเกิดขึ้นในระยะเวลาเดียวกันพร้อมด้วยอาชีพทางด้านกีฬาของพวกเขา. อย่างไรก็ตามการที่จะทำเช่นนั้นอาจได้รับการพิสูจน์ว่ายากและการระบายความร้อน การสำรวจของ stressors ที่พบโดยนักศึกษา - นักกีฬาในการดำเนินกิจกรรมที่สองคือจำกัด(มหาชน)นอกจากนั้นยังมีการวิจัยจำกัด(มหาชน)ตรวจสอบว่าทั้งสองกิจกรรมจะมีผลกระทบต่อความสำเร็จหรือการแข่งขันกีฬาเพื่อการศึกษา วิธีการและแนวทางการออกแบบทางจิตวิทยา discursive ที่รับตรวจสอบยี่สิบ สัมภาษณ์ ดำเนินการกับนักกีฬาชาวออสเตรเลียได้ลงทะเบียนในการศึกษาเพื่อการสำรวจว่านักกีฬารวมการศึกษาและกีฬา. ให้ผลลัพธ์ ภายใน บท สัมภาษณ์ ที่นักกีฬาสร้างขึ้นจากเป้าหมายหลักของการศึกษาเป็นเพียงผ่าน'' นักกีฬาซ้ำหลายครั้งมาปรากฏตัวที่ทำให้สูญเสียความสำเร็จการศึกษาในการผนวกรวมกิจกรรมที่สอง ยิ่งไปกว่านั้นนักกีฬาสร้างบัญชีของตนเองเป็นกีฬาอาศัยความช่วยเหลือแต่เป็นแบบไม่มีพัดลมในการตัดสินใจโดยรอบจัดลำดับความสำคัญ ในการทำเช่นนั้นนักกีฬาผลิตบัญชีที่ถูกลบออกหน่วยงานของตัวเองสำหรับความสำเร็จการศึกษาถวายของพวกเขา ข้อเท็จจริงนี้ยังสร้างขึ้นเวลาเป็นสิ่งกีดขวางการประกอบความสำเร็จของการศึกษาและการกีฬา ใน dataset เวลาที่ได้ถูกสร้างขึ้นทั้งที่เป็นแบบจำกัดและจาก ภายนอก ถูกควบคุมหรือเป็นที่มีความยืดหยุ่นและสามารถควบคุมได้ บทสรุปสิ่งก่อสร้างอื่นเหล่านี้ได้รับอนุญาตให้นักกีฬาจะถอดหน่วยงานสำหรับผลลัพธ์การศึกษาไม่ดีหรือในทางกลับกันโพรเซสเซอร์เปิดใช้งานให้เสร็จสมบูรณ์แล้วให้เป็นปัจจุบันสามารถใช้งานการศึกษาและกีฬา ดังนั้นจึงมีความแตกต่างกันของการก่อสร้างเป็นเวลานำไปสู่เป้าหมายสำนวนโวหารอันแตกต่างกันการแทรกแซงและการสนับสนุนนักกีฬานักเรียนเรียบร้อยแล้วเพื่อการผสมผสานทางด้านกีฬาและการศึกษาโดยมีประเด็น ©ปี 2013 .