I claim that a narrative approach t

I claim that a narrative approach to mathematics and its pedagogy is consistent with a view of mathematics as being socially derived and with the understanding of mathematics as being socially negotiable…. By engaging with the narrative, we place the mathematics in its context and personalise it, making it come alive to the conditions of the time. Context provides meaning…. By narrating, we make use of our power to employ language to speculate about, enquire into, or interrogate that information. (Burton, 1996, pp. 32-3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ฉันอ้างว่า วิธีการเล่าเรื่องคณิตศาสตร์และการเรียนการสอนได้สอดคล้อง กับมุมมองของคณิตศาสตร์เป็นการสังคมมา และ ด้วยความเข้าใจของคณิตศาสตร์เป็นการต่อรองต่อสังคม... โดยมีการเล่าเรื่อง เราทำคณิตศาสตร์ในบริบทของ และปรับแต่งได้ ทำให้มีชีวิตชีวากับเงื่อนไขของเวลา บริบทมีความหมาย... โดยบรรยาย เราทำให้ใช้พลังงานของเราใช้ภาษาในการเก็งกำไรเกี่ยวกับ สอบเข้า หรือถามข้อมูล (การทำเบอร์ตัน 1996, pp. 32-3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผมอ้างว่าเป็นวิธีการเล่าเรื่องการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์และมันมีความสอดคล้องกับมุมมองของคณิตศาสตร์กับการได้มาและสังคมด้วยความเข้าใจของคณิตศาสตร์เป็นสังคมต่อรองได้ ... โดยการมีส่วนร่วมกับการเล่าเรื่องที่เราวางคณิตศาสตร์ในบริบทและปรับแต่งมันทำให้มามีชีวิตอยู่กับเงื่อนไขของเวลา บริบทที่ให้ความหมาย ... โดยแกเราทำให้การใช้อำนาจของเราที่จะใช้ภาษาที่จะคาดเดาเกี่ยวกับสอบถามหรือสอบถามข้อมูลที่ (เบอร์ 1996, PP. 32-3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมเรียกร้องว่า การเล่าเรื่องแบบคณิตศาสตร์และการสอน สอดคล้องกับมุมมองของคณิตศาสตร์เป็นสังคมได้และมีความเข้าใจคณิตศาสตร์เป็นสังคม . . . . . . . . โดยมีส่วนร่วมกับการเล่าเรื่อง เราวางคณิตศาสตร์ในบริบทและปรับมัน ให้มันมามีชีวิตอยู่กับเงื่อนไขของเวลา บริบทให้ความหมาย . . . . . . . โดยเล่าเรื่องเราให้ใช้อำนาจของเราที่จะใช้ภาษาเพื่อคาดการณ์เกี่ยวกับ สอบถามไป หรือ สอบถามข้อมูลที่ ( เบอร์ตัน , 1996 , pp . 32-3 )