Fine motor development progresses s

Fine motor development progresses slowly during the preschool years but can be fostered by providing ample opportunities, appropriate tools, and adult support-as can be seen in settings where children's experiences and the cultural expectations are highly conducive to fine motor skill development (Reggio Emilia Department of Early Education 1987; Tobin, Wu & Davidson 1989). Pushing children too early into fine motor tasks is likely to be both unsuccessful and frustrating for children and may leave them feeling incompetent and stressed. Acknowledging what children can do and supporting their efforts to try new activities result in fewer discouraged young learners. By kindergarten, children are able to engage in fine motor activities more readily and for longer periods of time.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปรับมอเตอร์พัฒนาคืบหน้าช้าในช่วงก่อนวัยเรียนปี แต่สามารถเสริมสร้าง โดยการให้โอกาสมาก เครื่องมือที่เหมาะสม และผู้ใหญ่สนับสนุน-สามารถเห็นได้ในการตั้งค่าประสบการณ์ของเด็กและความคาดหวังทางวัฒนธรรมที่สูงเอื้อต่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (Reggio Emilia แผนกการเริ่มต้นศึกษา 1987 Tobin วู & Davidson 1989) ผลักดันเด็กในงานมอเตอร์ที่ดีเร็วเกินไปจะไม่ประสบความสำเร็จ และน่าผิดหวังสำหรับเด็ก และอาจปล่อยให้พวกเขาอุปการะดูแลความรู้สึก และเน้น ยอมรับเด็กอย่างไรและสนับสนุนการพยายามลองใหม่ ๆ อย่างน้อยกำลังใจเรียนต่อ โรงเรียนอนุบาล เด็กจะสามารถมีส่วนร่วมในกิจกรรมมอเตอร์ที่ดีมากขึ้น และระยะเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การพัฒนายานยนต์ที่ดีดำเนินช้าในช่วงปีก่อนวัยเรียน แต่สามารถสนับสนุนโดยการให้โอกาสกว้างขวางเครื่องมือที่เหมาะสมและผู้ใหญ่สนับสนุนที่สามารถเห็นได้ในการตั้งค่าที่ประสบการณ์ของเด็กและความคาดหวังทางวัฒนธรรมเป็นอย่างสูงที่เอื้อต่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ (Reggio Emilia กรม ของการศึกษาก่อน 1987; โทบินวูและเดวิดสัน 1989) ผลักดันเด็กเร็วเกินไปในงานมอเตอร์ดีมีแนวโน้มที่จะเป็นได้ทั้งที่ประสบความสำเร็จและน่าผิดหวังสำหรับเด็กและอาจปล่อยให้พวกเขารู้สึกไร้ความสามารถและเน้น ยอมรับสิ่งที่เด็กสามารถทำและสนับสนุนความพยายามของพวกเขาที่จะลองกิจกรรมใหม่ ๆ ส่งผลในการเรียนหนุ่มน้อยท้อแท้ โดยโรงเรียนอนุบาลเด็กสามารถที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมยนต์ปรับขึ้นอย่างรวดเร็วและเป็นระยะเวลานานของเวลา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การพัฒนามอเตอร์ปรับความคืบหน้าช้าในช่วงปีก่อน แต่สามารถพัฒนาโดยเปิดโอกาสให้เพียงพอเหมาะสม เครื่องมือ และผู้ใหญ่สนับสนุน โดยจะเห็นได้ในการตั้งค่าที่เด็กประสบการณ์และความคาดหวังทางวัฒนธรรมสูง เอื้อต่อการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ ( Reggio Emilia ภาควิชาการศึกษา 2530 ; โทบิน อู๋ & Davidson 1989 ) ผลักดันเด็กเร็วเกินไปในรถเครื่องงานมีแนวโน้มที่จะเป็นทั้งประสบความสำเร็จและหงุดหงิดสำหรับเด็กและอาจปล่อยให้พวกเขารู้สึกไร้ความสามารถและเครียด ยอมรับสิ่งที่เด็กทำ และสนับสนุนความพยายามของพวกเขาที่จะลองกิจกรรมใหม่ในน้อยกว่าผลท้อ นักศึกษาหนุ่ม โดยอนุบาล เด็กสามารถที่จะมีส่วนร่วมในกิจกรรมมากขึ้น พร้อมปรับมอเตอร์สำหรับระยะเวลานานของเวลา