Another highly-rated problem involv

Another highly-rated problem involving students is their insufficiency in the knowledge of English language.
Although secondary school students have studied English for about 500 hours from their six years of elementary
schools, their basic skills are very limited. Again, they seldom have exposure to or practice of English outside
class. In the researcher’s view, it is rather depressing to discuss Thai learners’ exposure to English language.
Most of them have three hours of English per week, resulting in forty-five hours per semester or ninety hours per
year. According to Archibald et al.(2006, p. 3), “Learning a second language for 95 hours per year for six years
will not lead to functional bilingualism and fluency in the second language. Expectations must be realistic.” A
book that should be introduced to our learners is entitled “Outliers” by Malcom Gladwell (2008), who
‘highlights the research behind the notion that true expertise is achieved after an individual has invested 10,000
hours in learning or practicing a skill.’ He investigated the success of Bill Gates, the Beatles, and other great
achievers; they all acquired wealth and fame through the true key to success–‘a matter of practicing a specific
task for a total of around 10,000 hours.’ If we take a close look at hours spent for EFL instruction in Thailand,
ninety hours of English classes per year, an individual student, to attain 10,000 hours of practice and achieve
expert fluency, needs at least 100 years! This has not yet taken individual or context differences into account.
Although some may want to argue that not all Thai learners of English want to attain ‘an expert level’ or spend
that much of intense training, it indicates that one of the critical flaws of Thailand education is the lack of
emphasizing that learning must be done at all times and in all contexts: formal, non-formal and informal (Eaton,
2011). English language learning is obviously insufficient if it takes place only in the classroom. Teachers, thus,
should be trained to offer strategies and guidance that promote or encourage students’ self-directed learning and
create their affection to learn. For those who love learning, the more they study or learn, it will naturally follow
that both their comprehension and production skills will be improved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สูงปัญหาอื่นเกี่ยวข้องกับนักเรียนของพวกเขาไม่เพียงพอในความรู้ด้านภาษาอังกฤษได้แม้ว่านักเรียนมัธยมได้เรียนภาษาอังกฤษประมาณ 500 ชั่วโมงของปี 6 ของระดับประถมศึกษาโรงเรียน ทักษะพื้นฐานมีจำกัดมาก อีกครั้ง ไม่ใคร่ได้สัมผัสหรือปฏิบัตินอกภาษาอังกฤษคลา ในมุมมองของนักวิจัย ได้แต่ depressing เพื่อหารือเกี่ยวกับแสงไทยเรียนภาษาอังกฤษส่วนใหญ่จะมีสามชั่วโมงภาษาอังกฤษต่อสัปดาห์ เกิดใน forty-five ชั่วโมงต่อภาคการศึกษาหรือเก้าสิบชั่วโมงปี ตาม Archibald et al. (2006, p. 3), "การเรียนรู้ภาษาที่สอง 95 ชั่วโมงต่อปีปีที่ 6จะนำไปใช้งานได้สองภาษาและความคล่องแคล่วในภาษาที่สอง ความคาดหวังต้องได้จริง" Aหนังสือที่ควรแนะนำไปเรียนจะได้รับ "Outliers" โดย Malcom Gladwell (2008), ที่' จุดเด่นที่ทำวิจัยอยู่เบื้องหลังความจริงความเชี่ยวชาญหลังจากบุคคลได้ลงทุน 10000ชั่วโมงในการเรียนรู้ หรือฝึกทักษะ ' เขาตรวจสอบความสำเร็จของบิลเกตส์ เดอะบีเทิลส์ และอื่น ๆ ดีachievers พวกเขาทั้งหมดมาให้เลือกมากมายและชื่อเสียงผ่านจริงคือกุญแจสู่ความสำเร็จ –' เป็นเรื่องของการฝึกเฉพาะงานจำนวนประมาณ 10000 ชั่วโมง ' ถ้าเราจะดูที่เวลาที่ใช้ในการเรียนการสอนของ EFL ในประเทศไทย ปิดเก้าสิบชั่วโมงเรียนภาษาอังกฤษต่อปี เป็นนักศึกษาแต่ละ บรรลุ 10000 ชั่วโมงของการปฏิบัติ และบรรลุแคล่วเชี่ยวชาญ ต้องการน้อยกว่า 100 ปี นี้ได้ไม่ยังดำเนินความแตกต่างของบริบทหรือบุคคลเป็นต้นแม้ว่าบางคนอาจเถียงว่า ไม่เรียนไทยอังกฤษต้องการบรรลุ 'เป็นระดับผู้เชี่ยวชาญ' หรือใช้มากว่าการฝึกที่เข้มข้น มันบ่งชี้ว่า ข้อบกพร่องที่สำคัญของการศึกษาไทยคือการขาดเน้นการเรียนรู้ที่ต้องทำตลอดเวลา และ ในบริบททั้งหมด: เป็นทางการ ไม่ใช่แบบทางการ และไม่เป็นทางการ (เอตัน2011) การเรียนรู้ภาษาอังกฤษไม่เพียงพอแน่นอนถ้ามันเกิดขึ้นเฉพาะในห้องเรียน ครู ดังนั้นควรฝึกให้มีกลยุทธ์และแนวทางที่ส่งเสริม หรือสนับสนุนให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเอง และสร้างจิตของพวกเขาในการเรียนรู้ สำหรับผู้ที่รักการเรียนรู้ การจะศึกษา หรือเรียนรู้ มันจะเป็นไปตามธรรมชาติว่า ระบบจะปรับปรุงทักษะการทำความเข้าใจและผลิต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

อีกปัญหาหนึ่งที่จัดอันดับสูงที่เกี่ยวข้องกับนักเรียนไม่เพียงพอของพวกเขาในความรู้ของภาษาอังกฤษ.
แม้ว่านักเรียนชั้นมัธยมศึกษาได้ศึกษาภาษาอังกฤษประมาณ 500 ชั่วโมงจากหกปีของประถมศึกษา
โรงเรียน, ทักษะพื้นฐานของพวกเขาจะถูก จำกัด มาก อีกครั้งที่พวกเขาไม่ค่อยมีการสัมผัสหรือการปฏิบัติของอังกฤษนอก
ชั้นเรียน ในมุมมองของนักวิจัยของมันค่อนข้างตกต่ำเพื่อหารือเกี่ยวกับการเปิดรับผู้เรียนไทยกับภาษาอังกฤษ.
ส่วนใหญ่ของพวกเขามีสามชั่วโมงต่อสัปดาห์ภาษาอังกฤษส่งผลให้ในสี่สิบห้าชั่วโมงต่อภาคการศึกษาหรือเก้าสิบชั่วโมงต่อ
ปี ตามที่มิสซิส et al. (2006, น. 3), "การเรียนรู้ภาษาที่สอง 95 ชั่วโมงต่อปีเป็นเวลาหกปี
จะไม่นำไปสู่การทวิทำงานและความคล่องแคล่วในภาษาที่สอง ความคาดหวังที่จะต้องเป็นจริง. "
หนังสือที่ควรได้รับการแนะนำให้รู้จักกับผู้เรียนของเรามีสิทธิได้รับ "ค่าผิดปกติ" โดย Malcom Gladwell (2008) ที่
'เน้นการวิจัยที่อยู่เบื้องหลังความคิดที่ว่าความเชี่ยวชาญที่แท้จริงคือการประสบความสำเร็จหลังจากที่แต่ละคนได้มีการลงทุน 10,000
ชั่วโมงในการเรียนรู้หรือ การฝึกทักษะ. เขาตรวจสอบความสำเร็จของบิลเกตส์, บีทเทิลและดีอื่น ๆ
ที่ประสบความสำเร็จ; พวกเขาทั้งหมดได้รับความมั่งคั่งและมีชื่อเสียงผ่านที่สำคัญจริงกับเรื่องความสำเร็จของการฝึก'a ที่เฉพาะเจาะจง
สำหรับงานรวมประมาณ 10,000 ชั่วโมง. ถ้าเราใช้เวลามองใกล้ที่เวลาที่ใช้สำหรับการเรียนการสอน EFL ในประเทศไทย
เก้าสิบชั่วโมงของการเรียนภาษาอังกฤษต่อปีนักเรียนเป็นรายบุคคลเพื่อให้บรรลุ 10,000 ชั่วโมงของการปฏิบัติและบรรลุ
ความคล่องแคล่วผู้เชี่ยวชาญความต้องการอย่างน้อย 100 ปี! นี้ไม่ได้เอายังแตกต่างของแต่ละบุคคลหรือบริบทเข้าบัญชี.
แม้ว่าบางคนอาจต้องการที่จะยืนยันว่าไม่ทั้งหมดเรียนภาษาไทยภาษาอังกฤษต้องการที่จะบรรลุ 'ระดับผู้เชี่ยวชาญหรือใช้จ่าย
ที่มากของการฝึกอบรมที่เข้มข้นก็แสดงให้เห็นว่าหนึ่งในข้อบกพร่องที่สำคัญของ การศึกษาไทยมีการขาดการ
เน้นการเรียนรู้ที่จะต้องทำตลอดเวลาและในบริบททั้งหมด: อย่างเป็นทางการไม่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ (อีตัน
2011) การเรียนรู้ภาษาอังกฤษไม่เพียงพอที่เห็นได้ชัดว่ามันเกิดขึ้นเฉพาะในห้องเรียน ครูจึง
ควรจะได้รับการฝึกฝนที่จะนำเสนอกลยุทธ์และแนวทางที่ส่งเสริมหรือสนับสนุนการเรียนรู้ที่กำกับตนเองของนักเรียนและ
สร้างความรักของพวกเขาที่จะเรียนรู้ สำหรับผู้ที่รักการเรียนรู้ที่มากกว่าที่พวกเขาศึกษาหรือเรียนรู้ก็จะเป็นไปตามธรรมชาติที่
ว่าทั้งสองของพวกเขาเข้าใจและทักษะในการผลิตจะได้รับการปรับปรุงให้ดีขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

อีกคะแนนสูงปัญหานักเรียนมีความขาดแคลนของพวกเขาในความรู้ภาษาอังกฤษ .
ถึงแม้ว่านักเรียนเรียนภาษาอังกฤษประมาณ 500 ชั่วโมงจาก 6 ปีประถม
โรงเรียนพื้นฐาน ทักษะของพวกเขามี จำกัด มาก อีกครั้ง พวกเขาไม่ค่อยจะมีแสง หรือฝึกภาษาอังกฤษนอกชั้นเรียน
. ในมุมมองของนักวิจัย ,มันค่อนข้างหดหู่ เพื่อหารือเกี่ยวกับการสอนภาษาอังกฤษของนักศึกษาไทย .
ส่วนใหญ่ของพวกเขามีภาษาอังกฤษสัปดาห์ละ 3 ชั่วโมง ส่งผลให้ สี่สิบห้าชั่วโมงต่อภาคเรียน หรือ 90 ชั่วโมงต่อ
ปี ตาม อาร์ชิบอลด์ et al . ( 2549 , หน้า 3 ) , " การเรียนรู้ภาษาที่สอง 95 ชั่วโมงต่อปีสำหรับปีหก
ก็ไม่ทำให้การทำงาน bilingualism และความคล่องแคล่วในภาษาสองความคาดหวังจะต้องมีเหตุผล "
หนังสือที่ควรแนะนำให้ผู้เรียนมีสิทธิ " ผิดปกติ " โดย malcom Gladwell ( 2008 ) ,
'highlights การวิจัยอยู่เบื้องหลังความคิดว่า ความจริงได้หลังจากบุคคลได้ลงทุน 10 , 000
ชั่วโมงในการเรียนรู้หรือการฝึกทักษะ เขาศึกษาความสำเร็จของบิลล์ เกตส์ , The Beatles , และอื่น ๆที่ดี
เรียน ;พวกเขาทั้งหมดได้รับความมั่งคั่งและชื่อเสียงผ่านคีย์จริงที่จะประสบความสำเร็จในเรื่องของการฝึก และมีเฉพาะงาน
รวมเป็นประมาณ 10 , 000 ชั่วโมง ถ้าเราใช้เวลามองใกล้ที่ชั่วโมงการใช้จ่ายสำหรับการเรียนการสอนภาษาอังกฤษใน ประเทศไทย ,
เก้าสิบชั่วโมงภาษาอังกฤษ การเรียนต่อปี เป็นนักศึกษาเป็นรายบุคคล เพื่อให้บรรลุการปฏิบัติ 10 , 000 ชั่วโมง และบรรลุ
ผู้เชี่ยวชาญด้านความสามารถ ต้องการอย่างน้อย 100 ปีตอนนี้ยังไม่ได้ถ่ายบุคคลหรือบริบทความแตกต่างในบัญชี .
ถึงแม้ว่าบางคนอาจจะเถียงว่าไม่ทั้งหมดของนักศึกษาไทยที่เรียนภาษาอังกฤษ ต้องการที่จะบรรลุ ' ผู้เชี่ยวชาญระดับ ' หรือใช้จ่าย
มากของการฝึกอบรมที่เข้มข้น พบว่าหนึ่งในข้อเสียที่สำคัญของการศึกษาไทย คือ ขาดการเรียนรู้ต้องเน้นที่
ได้ตลอดเวลาและในทุกบริบท : อย่างเป็นทางการไม่ที่เป็นทางการ และไม่เป็นทางการ ( Eaton ,
2011 ) การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ก็ไม่เพียงพอ ถ้ามันเกิดขึ้นเฉพาะในห้องเรียน ครูจึงควรฝึกให้
กลยุทธ์และแนวทางที่ส่งเสริมหรือสนับสนุนการเรียนรู้แบบนำตนเองของนักศึกษาและ
สร้างความรัก เรียนรู้ สำหรับผู้ที่รักการเรียนรู้ ยิ่งศึกษาหรือเรียนรู้ก็จะตามมา
ทั้งสองของพวกเขาและทักษะในการผลิตจะดีขึ้น