I've been thinking for a while now

I've been thinking for a while now about all the various skill sets required in order to write a good, source-driven research paper. When I hear the "Johnny can't write" laments, and when I hear teachers complain about their students' failure to meet their expectations, I think of the complexity of what we are asking them to do when we ask them to write research papers (a.k.a. source-based papers, research essays, etc.). In order to do this well, students must have at least these five abilities:

1. the ability to marshal evidence for a specific purpose, or to make a point. This is the highest-order concern: keeping students from turning in a data dump. Students need to know how to be in control of the source information and use it in the service of their own argument
and organizational logic.

2. the ability to find sources (in library databases, on the internet, in the stacks, etc.) and evaluate their credibility. Also, the critical reading ability involved in finding a variety of sources that express a range of viewpoints on an issue, so that the student has a balanced bibliography of sources.

3. the ability to translate or convert another author's style into the student's style, also known as paraphrasing -- never an easy skill to teach.

4. the ability to integrate quoted material smoothly into the student's prose, which includes the use of attributive tags ("Jones argues that..." "According to Jones...") and what some call the quotation cycle, or: setting up a quotation, giving the quotation, and then interpreting the quotation or connecting it to something else -- the whole "don't just stick quotations in and leave them hanging" principle. There's a whole book devoted to just this skill -- though skill #1 is part of that, for sure.

5. the ability to master a documentation style like MLA. "What goes in the parentheses? The author's name and page number? What if there aren't page numbers? What if there isn't an author's name?"

There are probably more; I haven't even touched on audience, context, and purpose of the assignment. My notes here aren't any great contribution, but I just want to get them out there.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผมได้รับความคิดสำหรับขณะนี้เกี่ยวกับทุกชุดทักษะต่างๆที่จำเป็นเพื่อที่จะเขียนดีงานวิจัยแหล่งที่ขับเคลื่อนด้วย เมื่อฉันได้ยิน "จอห์นนี่ไม่สามารถเขียน" ไม่วาย, และเมื่อฉันได้ยินครูบ่นเกี่ยวกับความล้มเหลวของนักเรียนเพื่อให้ตรงกับความคาดหวังของพวกเขาผมคิดว่าความซับซ้อนของสิ่งที่เรากำลังขอให้พวกเขาจะทำอย่างไรเมื่อเราขอให้พวกเขาเขียนเอกสารงานวิจัย (akaเอกสารแหล่งที่มาตามบทความวิจัย ฯลฯ ) เพื่อที่จะทำอย่างนี้นักเรียนจะต้องมีความสามารถอย่างน้อยเหล่านี้ห้า:

1 ความสามารถในการจัดระเบียบหลักฐานเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะหรือเพื่อให้จุด นี้เป็นความกังวลสูงสุดลำดับที่: ทำให้นักเรียนจากการเปลี่ยนในการถ่ายโอนข้อมูลข้อมูลนักเรียนจำเป็นต้องรู้วิธีที่จะอยู่ในการควบคุมของข้อมูลแหล่งที่มาและใช้มันในการให้บริการของการโต้แย้งของตัวเอง
และตรรกะขององค์กร.

2 ความสามารถในการหาแหล่งที่มา (ในฐานข้อมูลห้องสมุดบนอินเทอร์เน็ตในกอง, ฯลฯ ) และการประเมินความน่าเชื่อถือของพวกเขา นอกจากนี้ยังมีความสามารถในการอ่านที่สำคัญมีส่วนร่วมในการค้นหาความหลากหลายของแหล่งที่มาที่แสดงช่วงของมุมมองในประเด็นที่เพื่อให้นักเรียนมีบรรณานุกรมสมดุลของแหล่งที่มา.

3 ความสามารถในการแปลหรือแปลงรูปแบบของผู้เขียนอื่นลงในรูปแบบของนักเรียนที่เรียกว่าเป็นถอดความ -. ไม่เคยเป็นทักษะที่ง่ายในการสอน

4 ความสามารถในการรวมวัสดุที่ยกมาได้อย่างราบรื่นในร้อยแก้วของนักเรียนซึ่งรวมถึงการใช้แท็กที่แสดงคุณสมบัติ ("jones ระบุว่า ... " "ตาม jones ...") และสิ่งที่บางคนเรียกวงจรคำพูดหรือ: การตั้งค่าคำพูดให้พูดแล้วแปลความหมายของคำพูดหรือการเชื่อมต่อไปยังบางสิ่งบางอย่างอื่น - ทั้ง" ไม่เพียงแค่ติดในใบเสนอราคาและปล่อยพวกเขาแขวน "หลักการ . มีหนังสือทั้งอุทิศให้กับการเพียงแค่สกิลนี้ - แม้ว่าทักษะ# 1 เป็นส่วนหนึ่งของที่แน่นอน

5 ความสามารถในการเรียนรู้รูปแบบเอกสารเช่น mla.."สิ่งที่จะไปอยู่ในวงเล็บชื่อและหมายเลขหน้าของผู้เขียนสิ่งที่ถ้ามีเลขหน้าจะไม่เกิดอะไรขึ้นถ้าไม่มีชื่อผู้เขียน?"

อาจมีมากขึ้นฉันไม่ได้สัมผัสแม้ในผู้ชม บริบทและวัตถุประสงค์ของงาน บันทึกของฉันที่นี่จะไม่ได้ผลงานที่ดีใด ๆ แต่ฉันเพียงแค่ต้องการที่จะได้รับพวกเขาออกมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ฉันได้คิดหนึ่งเกี่ยวกับทั้งหมดต่าง ๆ ทักษะชุดต้องการเขียนเอกสารวิจัยดี แหล่งขับเคลื่อน เมื่อฉันได้ยิน laments "ไม่สามารถเขียนจอห์นได้" และเมื่อฟังครูบ่นเกี่ยวกับความล้มเหลวของนักศึกษาเพื่อตอบสนองความคาดหวังของพวกเขา ฉันคิดว่า ความซับซ้อนของสิ่งที่เราจะถามให้เมื่อเราขอให้เขียนรายงานการวิจัย (หรือเวสท์วูด เอกสารตามต้นฉบับ นักวิจัย ฯลฯ) ไม่ ดี นักเรียนต้องมีความสามารถน้อยเหล่านี้ห้า:

1 สามารถรวบรวมหลักฐานเพื่อวัตถุประสงค์เฉพาะ หรือชี้ นี้เป็นเรื่องสูงสุดสั่ง: ให้นักเรียนจากในการถ่ายโอนข้อมูล นักเรียนต้องรู้วิธีการในการควบคุมแหล่งข้อมูล และใช้บริการของอาร์กิวเมนต์ของพวกเขาเอง
องค์กรตรรกะได้

2 ความสามารถในการค้นหาแหล่งที่มา (ในไลบรารีฐาน บนอินเทอร์เน็ต กอง ฯลฯ) และประเมินความน่าเชื่อถือของพวกเขา ยัง อ่านสำคัญความเกี่ยวข้องในการหาแหล่งที่แสดงมุมมองที่หลากหลายในประเด็น เพื่อให้นักเรียนมีบรรณานุกรมสำหรับสมดุลของแหล่ง

3 ความสามารถในการแปล หรือแปลงลักษณะผู้อื่นเป็นลักษณะของนักเรียน ถอดกัน ความ - ไม่มีทักษะง่ายสอน

4 ความสามารถในการรวมวัสดุที่เสนอได้อย่างราบรื่นเป็นร้อยแก้วของนักเรียน ซึ่งรวมถึงการใช้แท็ก attributive ("โจนส์จนที่..." "ตามโจนส์...") และบางเรียกรอบใบเสนอราคา หรือ: การตั้งค่าใบเสนอราคา นำเสนอ แล้วทำนายใบเสนอราคา หรือเชื่อมต่อกับสิ่งอื่น - ทั้งหมด"ไม่เพียงติดใบเสนอราคาใน และปล่อยให้แขวน"หลักการ มีหนังสือทั้งหมดอุทิศให้เพียงทักษะนี้ - ว่า #1 ทักษะเป็นส่วนหนึ่งของที่ แน่นอน.

5 ความสามารถในการต้นแบบเอกสารประกอบเช่น MLA "อะไรไปในวงเล็บหรือไม่ ของผู้เขียนชื่อและหมายเลขหน้าหรือไม่ ถ้าไม่มีหมายเลขหน้าหรือไม่ ถ้าไม่มีชื่อของผู้เขียนหรือไม่? "

มีคงเพิ่มเติม นอกจากนี้ฉันยังไม่ได้สัมผัสผู้ชม บริบท และวัตถุประสงค์ของการกำหนด บันทึกย่อของฉันนี่ไม่ได้สัดส่วนดีใด ๆ แต่ฉันต้องการให้พวกเขาออกมี

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผมคิดว่าในขณะนี้เกี่ยวกับตั้งค่าความชำนาญต่างๆทั้งหมดที่จำเป็นในการสั่งซื้อเพื่อเขียนกระดาษการวิจัยมาขับรถที่ดี เมื่อผมได้ยินว่า"คนที่ไม่สามารถเขียน" Lobel กล่าวว่าปัญหาหลักเกี่ยวกับและเมื่อผมได้ยินครูร้องเรียนเกี่ยวกับความล้มเหลวของนักศึกษาเพื่อไปพบกับความคาดหวังของพวกเขาผมคิดว่ามีความซับซ้อนของสิ่งที่เรามีเพื่อขอให้ทำเมื่อเราถามพวกเขาจะเขียนเอกสารงานวิจัย(หรือเรียกอีกอย่างหนึ่งว่าเป็นต้นความเรียงเอกสารงานวิจัยมาใช้) ในการสั่งซื้อจะทำการนี้เป็นอย่างดีนักเรียนต้องมีอย่างน้อย 5 ความสามารถเหล่านี้:

1 .ความสามารถในการนำหลักฐานสำหรับวัตถุประสงค์เฉพาะหรือการทำให้จุดที่ โรงแรมแห่งนี้คือความกังวลสูงสุด - การสั่งซื้อการรักษาไว้ซึ่งนักเรียนจากการทิ้งขยะในข้อมูลนักเรียนนักศึกษาต้องรู้ว่าจะต้องอยู่ในการควบคุมของข้อมูลที่มาและนำมาใช้ในบริการของอาร์กิวเมนต์ของตัวเอง
และตรรกะขององค์กร.

2 .ความสามารถในการค้นหาแหล่ง(ในฐานข้อมูลไลบรารีในอินเทอร์เน็ตที่อยู่ในกองฯลฯ)และประเมินความน่าเชื่อถือของพวกเขา ยังมีความสามารถในการอ่านหนังสือที่มีความสำคัญที่มีส่วนร่วมในการค้นหาความหลากหลายของแหล่งที่ Express ความหลากหลายของความคิดเห็นในประเด็นที่ให้นักศึกษาที่มีความรู้เกี่ยวกับสมุดหนังสือความสมดุลของแหล่ง.

3 .ความสามารถในการแปลหรือแปลงสไตล์ของผู้เขียนอื่นเข้ากับสไตล์ของนักศึกษาที่ยังรู้จักกันในชื่อรแกน,ไม่เคยได้อย่างง่ายดายความชำนาญที่จะสอน.

4 .ความสามารถในการผนวกรวมเอกสารที่เสนอไปได้อย่างราบรื่นไปเป็นธรรมดาของนักศึกษาซึ่งรวมถึงการใช้แท็กวลี("โจนส์ได้ให้เหตุผลว่า""ตามโจนส์")และบางคนเรียกว่าการเสนอราคาหรือการตั้งค่าราคาให้เสนอราคาแล้วการตีความคำพูดหรือการเชื่อมต่อไปยังบางสิ่งบางอย่างอื่นทั้งที่"ไม่ Memory Stick ขี้ปากในและทิ้งไว้ให้แขวน"หลักการเพียง. มีหนังสือทั้งที่ได้อุทิศตัวเพื่อเพียงแค่นี้ความชำนาญแม้ว่าความชำนาญ# 1 เป็นส่วนหนึ่งของที่ไม่

5 .ความสามารถที่จะเป็นนายแบบเอกสารที่คล้ายๆกับ mla ."สิ่งที่จะดับลงในวงเล็บที่หรือไม่? ชื่อของผู้เขียนหมายเลขหน้าหรือไม่? จะทำอย่างไรหากไม่มีหมายเลขหน้าหรือไม่? จะเกิดอะไรขึ้นหากไม่มีชื่อของผู้เขียนได้หรือไม่?"

มีอาจจะมากกว่าผมไม่ได้สัมผัสตามวัตถุประสงค์และบริบทของผู้เข้าฟังการกำหนดค่านี้ได้ หมายเหตุของฉันอยู่ที่นี่ไม่ได้สนับสนุนที่ดีเยี่ยมแต่ผมเพียงต้องการให้ออกไปที่นั่น