REFERENCESArzarello, F., & Edwards,

REFERENCES
Arzarello, F., & Edwards, L. (2005). Gesture and the construction of mathematical meaning. In H. L. Chick, & J. L. Vincent (Eds.), Pro-ceedings of the 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 1, 123-127.
Bjuland, R., Cestari, M. L., & Erik Borgersen, H. (2007). Pupils’ mathematical reasoning expressed through gesture and discourse: A case study from a sixth-grade lesson. In D. Pitta-Pantazi, & G. Philippou (Eds.), Proceedings of the 5th Conference of the European Society for Research in Mathematics Education, Larnaca, 2-26 Feb-ruary 2007, 1129-1139.
Cooke, B., & Buchholz, D. (2005). Mathematical communication in the classroom: A teacher makes a difference. Early Childhood Education Journal, 32, 365-369. doi:10.1007/s10643-005-0007-5
Edwards, L. D. (2005). The role of gestures in mathematical discourse: Remembering and problem solving. In H. L. Chick, & J. L. Vincent (Eds.), Proceedings of the 29th Conference of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 1, 135-138.
Emori, H. (2005). The workshop and intensive lecture for young mathematics education in Thailand 2005. Khon Kaen: Khon Kaen University.
Fernandez, C., & Yoshida, M. (2004). Lesson study: A Japanese ap-proach to improving mathematics teaching and learning. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Inprasitha, N., Inprasitha, M., & Pattanajak, A. (2008). Teacher’s worldview changes in process of teaching professional development by using lesson study. Khon Kaen: Khon Kaen University.
Inprasitha, M. (2003). Reforming of the learning processes in school mathematics with emphasizing on mathematical process. Bangkok: National Research Council of Thailand.
Inprasitha, M. (2006). Open-ended approach and teacher education. Tsukuba Journal of Educational Study in Mathematics, 25, 168-177.
Inprasitha, M. (2010). One feature of adaptive lesson study in Thai-land—Designing learning unit. Proceedings of the 45th Korean Na-tional Meeting of Mathematics Education, Gyeongju, 8-10 October 2010, 193-206.
Inprasitha, M., & Loipha, S. (2007). Developing student’s mathemati-cal thinking though lesson study in Thailand. Progress Report of the APEC Project: Collaborative Studies on Innovations for Teaching and Learning Mathematics in Different Cultures (II)—Lesson Study Focusing on Mathematical Thinking. Tsukuba: Center for Research on International Cooperation in Educational Development.
Inprasitha, M., Loipha, S., & Silanoi, L. (2006). Development of effec-tive lesson plan through lesson study approach: A Thai experience. In M. Isoda, S. Shimisu, T. Miyakawa, K. Aoyama, & K. Chino (Eds.), Tsukuba Journal of Educational Study in Mathematics, 25, 237-245.
Isoda, M., Shimizu, S., & Ohtani, M. (2007). APEC—Tsukuba interna-tional conference III: Innovation of classroom teaching and learning through lesson study—Focusing on mathematical communication. Tsukuba: Center for Research on International Cooperation in Edu-cational Development.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

อ้างอิงArzarello, F., & เอ็ดเวิร์ด L. (2005) ท่าทางและการก่อสร้างความหมายทางคณิตศาสตร์ ใน H. L. เจี๊ยบ และ วินเซนต์ L. J. (Eds.) ceedings Pro ของ 29 การประชุมของ กลุ่มนานาชาติสำหรับจิตวิทยาของการศึกษาคณิตศาสตร์ 1, 123-127Bjuland, R., Cestari, H. M. L. และ Erik Borgersen (2007) เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนที่แสดงออกผ่านท่าทางและวาทกรรม: กรณีศึกษาจากบทเรียนระดับมัธยมปลาย D. Pitta-Pantazi และ Philippou G. (Eds.), เล่มที่ 5 ประชุมของสังคมยุโรปสำหรับวิจัยในการศึกษาคณิตศาสตร์ ลาร์นาคา 2-26 ก.พ.-2007 ruary, 1129-1139Cooke บี และบุคโฮลซ์ D. (2005) การสื่อสารทางคณิตศาสตร์ในชั้นเรียน: ครูทำให้มีความแตกต่างกัน วารสารการศึกษาปฐมวัย 32, 365-369 doi:10.1007 / s10643-005-0007-5เอ็ดเวิร์ด D. L. (2005) บทบาทของรูปแบบลายเส้นในวาทกรรมทางคณิตศาสตร์: การจำและการแก้ปัญหา ใน H. L. เจี๊ยบ และ วินเซนต์ L. J. (Eds.) Proceedings ของการประชุมของ กลุ่มนานาชาติสำหรับจิตวิทยาของการศึกษาคณิตศาสตร์ 1, 135-138 29โกะเอโมริ H. (2005) การประชุมเชิงปฏิบัติการและบรรยายแบบเร่งรัดเพื่อการศึกษาคณิตศาสตร์หนุ่มในปี 2005 ประเทศไทย ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่นเฟอร์นานเดซ C., & โยชิดะ M. (2004) บทเรียน: ญี่ปุ่น ap proach เพื่อการปรับปรุงการเรียนการสอนคณิตศาสตร์และการเรียนรู้ Mahwah, NJ: ลอว์เรนซ์ ErlbaumInprasitha, N., Inprasitha, M. และพัฒน จักร A. (2008) โลกทัศน์ของครูเปลี่ยนแปลงขั้นตอนการสอนพัฒนาอาชีพโดยใช้บทเรียน ขอนแก่น: มหาวิทยาลัยขอนแก่นInprasitha, M. (2003) ปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้คณิตศาสตร์โรงเรียนด้วยการเน้นกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กรุงเทพฯ: วิจัยแห่งชาติวชInprasitha, M. (2006) ศึกษาวิธีและครูเปิด สึกุบะวารสารการศึกษาในการเรียนคณิตศาสตร์ 25, 168-177Inprasitha, M. (2010) คุณลักษณะอย่างหนึ่งของการศึกษาบทเรียนการปรับตัวในดินแดนไทย — การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ การพิจารณาคดี 45 นาที่เกาหลีตัวเลือกการประชุมคณิตศาสตร์ คยองจู 8-10 2553 ตุลาคม 193-206Inprasitha, M., & Loipha, S. (2007) การพัฒนาของนักเรียนคิดว่า บทเรียนที่ศึกษาในประเทศไทย-cal mathemati ความคืบหน้ารายงานของโครงการ APEC: นวัตกรรมสำหรับการเรียนการสอน และการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในวัฒนธรรมที่แตกต่าง (II) ร่วมกันศึกษา — บทศึกษามุ่งเน้นความคิดทางคณิตศาสตร์ สึกุบะ: ศูนย์วิจัยความร่วมมือระหว่างประเทศในการพัฒนาด้านการศึกษาInprasitha, M., Loipha, S., & Silanoi, L. (2006) การพัฒนาแผนธุรกิจ-tive สอนผ่านบทเรียนวิธี: A ไทยประสบการณ์ ใน M. Isoda, S. Shimisu, T. มิยา เคโอยาม่า และชิ โนะเค (Eds.), สมุด Tsukuba การศึกษาในการเรียนคณิตศาสตร์ 25, 237-245Isoda, M. ชิมิซุ S., & Ohtani, M. (2007) เอเปค — Tsukuba หากคุณประการประชุม III: นวัตกรรมของการเรียนการสอน และการเรียนรู้ผ่านบทเรียน — เน้นการสื่อสารทางคณิตศาสตร์ สึกุบะ: ศูนย์วิจัยความร่วมมือระหว่างประเทศใน Edu cational พัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลอ้างอิง
Arzarello เอฟและเอ็ดเวิร์ด, L. (2005) ท่าทางและการก่อสร้างของความหมายทางคณิตศาสตร์ ใน HL เจี๊ยบและ JL วินเซนต์ (Eds.), Pro-ceedings ของการประชุมครั้งที่ 29 ของกลุ่มระหว่างประเทศเพื่อการจิตวิทยาการศึกษาคณิตศาสตร์, 1, 123-127. the
Bjuland หม่อมราชวงศ์ Cestari, ML และเอริค Borgersen, H . (2007) เหตุผลทางคณิตศาสตร์ของนักเรียนแสดงออกผ่านท่าทางและวาทกรรม: กรณีศึกษาจากบทเรียนที่หกชั้น ใน D. แต้วแล้ว-Pantazi & G. Philippou (Eds.), การประชุมวิชาการครั้งที่ 5 ของสมาคมยุโรปเพื่อการวิจัยในการศึกษาวิชาคณิตศาสตร์, ลาร์นาคา, 02-26 กุมภาพันธ์-ruary 2007 1129-1139.
Cooke บี และ Buchholz, D. (2005) การสื่อสารทางคณิตศาสตร์ในการสอนในชั้นเรียน: ครูที่ทำให้แตกต่าง ปฐมวัยวารสารการศึกษา, 32, 365-369 ดอย: 10.1007 / s10643-005-0007-5
เอ็ดเวิร์ด LD (2005) บทบาทของท่าทางในวาทกรรมทางคณิตศาสตร์: ความทรงจำและการแก้ปัญหา ใน HL เจี๊ยบและ JL วินเซนต์ (Eds.), การประชุมวิชาการครั้งที่ 29 ของกลุ่มระหว่างประเทศเพื่อการจิตวิทยาการศึกษาคณิตศาสตร์, 1, 135-138. the
Emori เอช (2005) การประชุมเชิงปฏิบัติการและการบรรยายที่เข้มข้นเพื่อการศึกษาคณิตศาสตร์หนุ่มสาวในประเทศไทยปี 2005 ขอนแก่น:. มหาวิทยาลัยขอนแก่น
เฟอร์นันเดซีและโยชิดะ, M. (2004) ศึกษาบทเรียน: ญี่ปุ่น AP-proach ในการปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ Mahwah, นิวเจอร์ซีย์:. ลอว์เร Erlbaum
Inprasitha เอ็น, Inprasitha เมตรและพัฒน, A. (2008) ครูการเปลี่ยนแปลงโลกทัศน์ในกระบวนการของการพัฒนาอาชีพการเรียนการสอนโดยใช้การศึกษาบทเรียน ขอนแก่น:. มหาวิทยาลัยขอนแก่น
Inprasitha, M. (2003) การปฏิรูปกระบวนการเรียนรู้ในวิชาคณิตศาสตร์โรงเรียนที่มีเน้นกระบวนการทางคณิตศาสตร์ กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการวิจัยแห่งชาติ.
Inprasitha, M. (2006) วิธีการเปิดกว้างและการศึกษาของครู Tsukuba วารสารการศึกษาการศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์, 25, 168-177.
Inprasitha, M. (2010) คุณสมบัติหนึ่งของการศึกษาบทเรียนการปรับตัวในหน่วยการเรียนรู้ภาษาไทยที่ดินออกแบบ การดำเนินการของการประชุมนา tional 45 เกาหลีคณิตศาสตร์ศึกษา, Gyeongju 8-10 เดือนตุลาคม 2010 193-206.
Inprasitha, M. , & Loipha, S. (2007) การพัฒนาความคิดคณิตศาสตร์-Cal นักเรียนแม้ว่าการศึกษาบทเรียนในประเทศไทย รายงานความคืบหน้าของโครงการเอเปค: การศึกษาความร่วมมือเกี่ยวกับนวัตกรรมการเรียนการสอนและการเรียนรู้คณิตศาสตร์ในวัฒนธรรมที่แตกต่าง (II) -Lesson การศึกษามุ่งเน้นไปที่ความคิดทางคณิตศาสตร์ Tsukuba ศูนย์เพื่อการวิจัยความร่วมมือระหว่างประเทศในการศึกษาการพัฒนา.
Inprasitha เมตร Loipha เอส & Silanoi, L. (2006) การพัฒนาแผนการสอน effec-Tive ผ่านวิธีการศึกษาบทเรียน: ไทยที่มีประสบการณ์ ในเอ็ม ISODA เอส Shimisu ตัน Miyakawa เคอาโอยาม่าและเค Chino (Eds.), Tsukuba วารสารการศึกษาการศึกษาในวิชาคณิตศาสตร์, 25, 237-245.
ISODA เอ็มชิมิซุเอส, และ Ohtani, M. (2007) APEC-Tsukuba interna-tional ประชุม III: นวัตกรรมการเรียนการสอนในห้องเรียนและการเรียนรู้ผ่านบทเรียนการศึกษามุ่งเน้นไปที่การสื่อสารทางคณิตศาสตร์ Tsukuba ศูนย์เพื่อการวิจัยความร่วมมือระหว่างประเทศในการพัฒนา Edu-cational