There is growing consensus among re

There is growing consensus among researchers, educators, and policy makers about the need for greater emphasis on ambitious student-centered mathematics instruction in light of mounting concern about student mathematics performance in the intermediate grades and beyond. To facilitate educators’ adoption of ambitious mathematics instructional practices, recent reform initiatives, such as the Common Core Standards for Mathematics (CCSM), have specified the content elementary students should learn and the practices in which students should engage, while organizations such as the National Council of Teachers of Mathematics (NCTM) have assumed responsibility for making recommendations for improving instructional practices in mathematics. In particular, since 1989, the NCTM has continually called for the increased use of manipulative materials at all levels of mathematics education in order to support students’conceptual and procedural understanding. However, the evidence for the effects of using manipulatives to support student mathematics achievement across the primary and secondary grades is generally mixed. Investigating reasons for such contradictory findings through rigorous inquiry is important for advancing both theory and practice in mathematics education.The present systematic review and meta-analysis seeks to address this issue in order to strengthen communication and research partnerships with educators, administrators, and policy makers interested in effective practices in mathematics education.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีมติเพิ่มขึ้นในหมู่นักวิจัย นักการศึกษา และผู้กำหนดนโยบายเกี่ยวกับความต้องการมากกว่าเน้นสอนวิชาคณิตศาสตร์นักเรียนแปลกทะเยอทะยานเมื่อติดกังวลประสิทธิภาพคณิตศาสตร์นักเรียน ในระดับกลาง และเหนือ เพื่อให้ง่ายต่อการยอมรับของนักการศึกษาของแนวทางจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ทะเยอทะยาน ริเริ่มปฏิรูปล่า เช่นมาตรฐานหลักทั่วไปสำหรับคณิตศาสตร์ (CCSM), ได้ระบุเนื้อหาระดับประถมศึกษานักเรียนควรเรียนรู้ และการปฏิบัติที่นักเรียนควรมีส่วน ร่วม ในขณะที่องค์กรเช่นในชาติสภาของครูของคณิตศาสตร์ (NCTM) ได้ถือว่าความรับผิดชอบในการทำคำแนะนำสำหรับการปรับปรุงแนวทางการจัดการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะ ตั้งแต่พ.ศ. 2532, NCTM มีอย่างต่อเนื่องเรียกใช้เพิ่มวัสดุและปฏิบัติในทุกระดับของการศึกษาคณิตศาสตร์เพื่อสนับสนุน students'conceptual และเข้าใจขั้นตอน อย่างไรก็ตาม หลักฐานสำหรับผลกระทบของการใช้ manipulatives เพื่อสนับสนุนผลสัมฤทธิ์วิชาคณิตศาสตร์ของนักเรียนทั้งระดับประถม และรองโดยทั่วไปจะผสม ตรวจสอบสาเหตุที่ผลการวิจัยดังกล่าวขัดแย้งผ่านเข้มงวดสอบถามเป็นสิ่งสำคัญสำหรับความก้าวหน้าทั้งทฤษฎีและปฏิบัติในการศึกษาคณิตศาสตร์ปัจจุบันระบบตรวจสอบ และการวิเคราะห์ meta พบปัญหานี้เพื่อเสริมสร้างการสื่อสารและความร่วมมือวิจัยกับนักการศึกษา ผู้ดูแล และผู้กำหนดนโยบายสนใจในแนวทางปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพในการศึกษาคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีมติเพิ่มขึ้นในหมู่นักวิจัย, การศึกษา, และผู้กำหนดนโยบายเกี่ยวกับความจำเป็นในการเน้นความสำคัญในวิชาคณิตศาสตร์นักเรียนเป็นศูนย์กลางการเรียนการสอนที่มีความทะเยอทะยานในแง่ของความกังวลเกี่ยวกับการติดตั้งประสิทธิภาพของนักเรียนคณิตศาสตร์ในเกรดกลางและไกลออกไป เพื่ออำนวยความสะดวกการยอมรับการศึกษา 'ของคณิตศาสตร์ที่มีความทะเยอทะยานการปฏิบัติที่การเรียนการสอนความคิดริเริ่มการปฏิรูปที่ผ่านมาเช่นมาตรฐานหลักทั่วไปสำหรับคณิตศาสตร์ (CCSM) ได้ระบุเนื้อหาที่นักเรียนชั้นประถมควรจะเรียนรู้และการปฏิบัติที่นักเรียนควรมีส่วนร่วมในขณะที่องค์กรต่าง ๆ เช่นแห่งชาติ สภาครูคณิตศาสตร์ (NCTM) มีความรับผิดชอบสำหรับการทำคำแนะนำสำหรับการปรับปรุงการดำเนินการเรียนการสอนในวิชาคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะอย่างยิ่งตั้งแต่ปี 1989 NCTM ได้เรียกอย่างต่อเนื่องสำหรับการใช้งานที่เพิ่มขึ้นของวัสดุที่บิดเบือนในทุกระดับของการศึกษาคณิตศาสตร์เพื่อสนับสนุนความเข้าใจและขั้นตอน students'conceptual อย่างไรก็ตามหลักฐานสำหรับผลกระทบของการใช้ manipulatives ที่จะสนับสนุนผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาคณิตศาสตร์ทั่วเกรดประถมศึกษาและมัธยมศึกษามีการผสมโดยทั่วไป การตรวจสอบเหตุผลในการค้นพบความขัดแย้งดังกล่าวผ่านการสอบสวนอย่างเข้มงวดเป็นสิ่งสำคัญสำหรับความก้าวหน้าทั้งทฤษฎีและการปฏิบัติในวิชาคณิตศาสตร์ education.The ปัจจุบันการตรวจสอบระบบและ meta-analysis พยายามที่จะแก้ไขปัญหานี้เพื่อที่จะเสริมสร้างการสื่อสารและความร่วมมือวิจัยกับนักการศึกษาผู้บริหารและผู้กำหนดนโยบาย ความสนใจในการปฏิบัติที่มีประสิทธิภาพในด้านการศึกษาคณิตศาสตร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีการเจริญเติบโตฉันทามติในหมู่นักวิจัย นักการศึกษา และนโยบายเกี่ยวกับความต้องการในการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเน้นที่ทะเยอทะยานในแง่ของการกังวลเกี่ยวกับประสิทธิภาพคณิตศาสตร์ นักเรียนในเกรดกลางและเกิน เพื่อความสะดวกในการศึกษา ' ยอมรับทะเยอทะยานการสอนคณิตศาสตร์การริเริ่มการปฏิรูปเมื่อเร็ว ๆนี้เช่น มาตรฐานหลักทั่วไปของคณิตศาสตร์ ( ccsm ) ได้ระบุเนื้อหาที่นักเรียนควรเรียนรู้และการปฏิบัติที่นักเรียนควรต่อสู้ ในขณะที่องค์กรเช่นสภาแห่งชาติของครูคณิตศาสตร์ ( nctm ) ก็ถือว่ารับผิดชอบให้ข้อเสนอแนะเพื่อการปรับปรุงการสอนการปฏิบัติทางคณิตศาสตร์ โดยเฉพาะตั้งแต่ปี 1989 ,การ nctm มีอย่างต่อเนื่องเรียกใช้ที่เพิ่มขึ้นของวัสดุที่ใช้ในทุกระดับของการศึกษาคณิตศาสตร์ เพื่อสนับสนุน students'conceptual ขั้นตอนและความเข้าใจ อย่างไรก็ตาม หลักฐานการใช้ต่อจากนั้นเพื่อสนับสนุนคณิตศาสตร์ประถมศึกษาและมัธยมศึกษานักเรียนในเกรดทั่วไปผสมตรวจสอบเหตุผลดังกล่าวขัดแย้งผลผ่านสอบถามรายละเอียดเพิ่มเติมที่เคร่งครัดที่สำคัญสำหรับความก้าวหน้าทั้งทางทฤษฎีและปฏิบัติในการศึกษาคณิตศาสตร์ ปัจจุบันการทบทวนอย่างเป็นระบบและการวิเคราะห์อภิมานพยายามที่จะแก้ไขปัญหานี้เพื่อเสริมสร้างการสื่อสารและการวิจัยความร่วมมือกับนักการศึกษา ผู้บริหารและนโยบายผู้ผลิตสนใจประสิทธิภาพการปฏิบัติในการศึกษาคณิตศาสตร์