The finding of a sharp improvement i

The finding of a sharp improvement in route learning between 5 and 8 years of age, with no improvement above 8 years, was accompanied by exactly the same pattern in improvements in executive control. Taken together with multiple regression analyses, it would be parsimonious to suggest that executive control mediated the improvement in route learning. There were improvements in verbal long-term memory between 5 and 8 years of age and also between 8 and 11 years of age. There-fore, verbal long-term memory improvement may support route-learning improvement, but the two do not appear to be as closely linked as executive control and route learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

finding ของปรับปรุงคมชัดในกระบวนการเรียนรู้ระหว่าง 5 และ 8 ปี กับไม่พัฒนาเหนือ 8 ปี พร้อมกับ โดยตรงรูปแบบเดียวกันในการปรับปรุงในการควบคุมบริหาร ใช้ร่วมกับการวิเคราะห์ถดถอยหลาย มันจะ parsimonious แนะนำที่ ควบคุมบริหาร mediated ปรับปรุงเรียนรู้กระบวนการผลิต ยังมีการปรับปรุงในการจำระยะยาวด้วยวาจา ระหว่าง 5 และ 8 ปี และ ระหว่าง 8 และ 11 ปี มีลำเลียงสา วาจาปรับปรุงหน่วยความจำระยะยาวอาจสนับสนุนการปรับปรุงการเรียนรู้กระบวนการผลิต แต่ทั้งสองไม่เป็นอย่างใกล้ชิดเชื่อมโยงตัวควบคุมบริหาร และกระบวนผลิตการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Nding ไฟของดีขึ้นอย่างมากในเส้นทางการเรียนรู้ระหว่าง 5 และ 8 ปีของอายุที่มีการปรับปรุงดังกล่าวข้างต้น 8 ปีไม่ได้มาพร้อมกับว่ารูปแบบเดียวกันในการปรับปรุงในการควบคุมการบริหาร ที่ร่วมกันกับการถดถอยพหุคูณการวิเคราะห์ก็จะประหยัดในการชี้ให้เห็นว่าการควบคุมบริหารสื่อกลางในการเรียนรู้การปรับปรุงเส้นทาง มีการปรับปรุงในหน่วยความจำระยะยาวด้วยวาจาระหว่าง 5 และ 8 ปีและระหว่าง 8 และ 11 ปีเป็น มี-ก่อนวาจาปรับปรุงหน่วยความจำระยะยาวอาจสนับสนุนการปรับปรุงเส้นทางการเรียนรู้ แต่ทั้งสองจะไม่ปรากฏเป็นไปตามที่มีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการควบคุมการบริหารและการเรียนรู้เส้นทาง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จึงหาของการปรับปรุงความคมชัดในเส้นทางการเรียนรู้ระหว่าง 5 และ 8 ขวบ ไม่มีการปรับปรุงเหนือ 8 ปี พร้อมกับโดยตรงรูปแบบเดียวกันในการปรับปรุงในการควบคุมบริหาร ถ่ายร่วมกับการวิเคราะห์ถดถอยพหุคูณก็จะตระหนี่ที่จะให้ผู้บริหารควบคุมโดยการปรับปรุงเส้นทางการเรียนรู้มีการปรับปรุงในหน่วยความจำระยะยาวด้วยวาจาระหว่าง 5 และ 8 ปีของอายุและระหว่าง 8 และ 11 ปีของอายุ ดังนั้นการปรับปรุงหน่วยความจำด้วยวาจาระยะยาวอาจสนับสนุนเส้นทางการเรียนรู้ ปรับปรุง แต่ทั้งสองไม่ปรากฏจะเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด เช่น บริหาร และควบคุมเส้นทางการเรียนรู้