view that it is very easy to naviga

view that it is very easy to navigate within the IMM lesson. When they were asked whether
they got lost in the program while navigating in the lesson, accumulative of 97% disagreed
(32.35% strongly disagreeing and 64.6% disagreeing) depicting an effective navigation. A
cumulative percentage of 94% (61.1% agreeing and 33.83% strongly agreeing) were with the
view that they were able to progress within the IMM at a comfortable speed. This was also
witnessed at the observational studies, as every student moved confidently with IMM using the
existing navigational support. Exclusive of any external support, they used it for the very first
time without getting lost in the program.
Students felt that the ‘tour guide’ as a very helpful feature, which make them familiar to move
through the lesson. Observational studies also evident that all students viewed the ‘tour guide’
option at the very beginning, as they were asked by the program.
This was strongly supported by the questionnaire data having a 100% of the students
accepting (55.55% agreeing and 44.44% strongly agreeing) the helpful support they gained by
the ‘tour guide’ option to move about the IMM. One student (S26/F) explaining her views on
the navigational aspect of IMM:
‘Navigation is very clear with buttons, hyperlinks and also with commands saying ‘click here’
and so on. Also in the ‘tour guide’ it includes everything about how to move and familiarise the
user on buttons, so that navigation help is perfect. I think even a person who does not know
much about computers could easily use this IMM with this navigational design.’ (S26/F)
Students found the navigation very simple and it has made even less computer literate
students to study the lesson without any obstacles.
‘My knowledge on computers was very poor. I even did not know how to use the mouse. But I
could go through this IMM with little help. I moved with the lesson very well. This experience
gave me lot of confidence to study with IMM. This multimedia lesson is properly designed to
navigate throughout the programs. (S28/F)
Interactive Pedagogical elements
Glossary was one of the interactive features built into this IMM. Students expressed their
pleasure in using the Glossary as it allows students to access the description of the terms as
quickly as possible. They compared the easiness of accessing it with that of the glossary in the
course material. Students expressing their view about the Glossary:
‘Glossary is a very helpful feature in this multimedia lesson because with one ‘click’ of a button
I could get the meaning or the clarification of a term; it was so quick. In microbiology we get lot
of new words as we study. Having a glossary design in this way is very useful because to refer
it we need a very short time when compared to the textbook.’ (S15/M)
The assistance provided by glossary to help students understand difficult terms was well
supported in questionnaire with a cumulate of 100% strong support having 67% agreeing and
33% strongly agreeing. Questionnaire data also revealed that 75% preferring a background

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มุมมองที่ง่ายต่อการนำทางภายในสอนอิ่ม เมื่อถูกถามว่าพวกเขาได้หายไปในโปรแกรมในขณะที่การนำทางในบทเรียน disagreed ปัจจุบัน 97%(32.35% ขอ disagreeing และ 64.6% disagreeing) แสดงให้เห็นถึงการนำผลการ Aเปอร์เซ็นต์สะสมของ 94% (61.1% เงื่อนไขและ 33.83% ขอเงื่อนไข) ที่มีการดูว่า พวกเขาสามารถที่จะดำเนินการภายในอิ่มที่ความเร็วสะดวกสบาย นี้ยังเป็นเห็นที่ศึกษาเชิงสังเกตการณ์ เป็นนักเรียนทุกย้ายมั่นอิ่มใช้การสนับสนุนการนำทางที่มีอยู่ โดยการสนับสนุนจากภายนอก พวกเขาใช้มันแรกมากเวลาไม่ มีการสูญหายในโปรแกรมนักเรียนรู้สึกว่าที่ 'ไกด์' เป็นคุณลักษณะมาก ซึ่งทำให้พวกเขาคุ้นเคยกับย้ายโดยใช้บทเรียน การศึกษาเชิงสังเกตการณ์ยังเห็นได้ชัดว่า นักเรียนทุกคนดู 'ไกด์'ตัวเลือกที่เริ่มต้น ที่พวกเขาถูกถาม โดยโปรแกรมนี้ขอได้รับการสนับสนุน โดยแบบสอบถามข้อมูลมี 100% ของนักเรียนยอมรับ (55.55% เงื่อนไขและเงื่อนไขขอคิดเป็น 44.44%) สนับสนุนประโยชน์ที่จะได้รับโดยตัวเลือก 'ไกด์' ขยับอิ่ม หนึ่งนักเรียน (S26 F) อธิบายมุมมองของเธอบนด้านนำทางของอิ่ม:' เป็นอย่างชัดเจน กับ ปุ่ม เชื่อมโยงหลายมิติ และ มีคำว่า "คลิกที่นี่'และอื่น ๆ นอกจากนี้ ใน 'ไกด์' รวมทุกอย่างเกี่ยวกับวิธีการย้าย และทำความคุ้นเคยการผู้ใช้บนปุ่ม เพื่อให้ช่วยนำทางได้สมบูรณ์แบบ ผมคิดว่า แม้แต่คนที่ไม่รู้มากเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์สามารถใช้ได้อย่างง่ายดายอิ่มนี้ ด้วยการออกแบบนี้นำทางได้ " (S26/F)นักเรียนพบการนำทางอย่างมาก และได้น้อยแม้ computer literateนักเรียนศึกษาบทเรียน โดยไม่มีอุปสรรคใด ๆ' ฉันรู้คอมพิวเตอร์คนยาก ผมยังไม่รู้วิธีการใช้เมาส์ แต่ฉันไม่ผ่านนี้อิ่มด้วยความช่วยเหลือ ฉันย้ายกับบทเรียนดี ประสบการณ์นี้ให้มากความเชื่อมั่นที่ศึกษากับอิ่ม บทเรียนมัลติมีเดียนี้ถูกออกแบบให้ถูกต้องนำทางตลอดโปรแกรม (S28/F)องค์ประกอบการสอนแบบโต้ตอบอภิธานศัพท์เป็นหนึ่งในคุณลักษณะแบบโต้ตอบในนี้อิ่ม นักเรียนแสดงความความสุขในการใช้ศัพท์มันช่วยให้นักเรียนถึงคำอธิบายของเงื่อนไขเป็นรวดเร็ว พวกเขาเปรียบเทียบความสะดวกสบายในการเข้าถึงที่ศัพท์ในการวัสดุหลักสูตร แสดงมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับศัพท์นักเรียน:' ศัพท์เป็นคุณลักษณะดีในบทเรียนมัลติมีเดียนี้เพราะด้วย 'คลิก' ของปุ่มไม่ได้รับหมายหรือคำชี้แจงคำ มันเป็นอย่างรวดเร็ว ในจุลชีววิทยา เราได้มากคำใหม่ ตามที่เราศึกษา มีศัพท์การออกแบบในลักษณะนี้เป็นประโยชน์อย่างมากเนื่องจากการอ้างอิงเรื่องที่เราต้องเป็นเวลาที่สั้นมากเมื่อเทียบกับหนังสือเรียน ' (S15/M)ขอความช่วยเหลือโดยศัพท์จะช่วยให้เข้าใจเงื่อนไขยากนักไม่ดีได้รับการสนับสนุนในแบบสอบถามกับ cumulate สนับสนุนแข็งแรง 100% มีเงื่อนไข 67% และ33% ขอเงื่อนไข สอบถามข้อมูลยังเปิดเผยร่วม 75% ที่พื้นหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดูว่ามันเป็นเรื่องง่ายมากที่จะนำทางภายในบทเรียน IMM เมื่อพวกเขาถูกถามว่า
พวกเขาได้หายไปในโปรแกรมในขณะที่การนำในบทเรียนที่สะสม 97% ไม่เห็นด้วย
(32.35% ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่งและ 64.6% ไม่เห็นด้วย) ภาพวาดนำทางที่มีประสิทธิภาพ
ร้อยละสะสมของ 94% (61.1% เห็นพ้องและ 33.83% ขอยอมรับ) อยู่กับ
มุมมองที่พวกเขามีโอกาสที่จะมีความคืบหน้าภายใน IMM ที่ความเร็วความสะดวกสบาย นี้ก็ยัง
ร่วมเป็นสักขีพยานในการศึกษาเชิงเป็นนักเรียนทุกคนย้ายอย่างมั่นใจด้วย IMM ใช้
สนับสนุนการเดินเรือที่มีอยู่ พิเศษของการสนับสนุนจากภายนอกใด ๆ พวกเขาใช้มันเป็นครั้งแรกมาก
เวลาโดยไม่ได้รับหายไปในโปรแกรม.
นักเรียนรู้สึกว่า 'ไกด์' เป็นคุณสมบัติที่เป็นประโยชน์มากซึ่งทำให้พวกเขาคุ้นเคยที่จะย้าย
ผ่านบทเรียน ศึกษาเชิงยังเห็นได้ชัดว่านักเรียนทุกคนดู 'ไกด์'
ตัวเลือกที่จุดเริ่มต้นมากเช่นที่พวกเขาถูกถามโดยโปรแกรม.
นี้ได้รับการสนับสนุนอย่างมากจากข้อมูลแบบสอบถามที่มี 100% ของนักเรียน
ยอมรับ (55.55% เห็นด้วยและ 44.44% ขอยอมรับ) การสนับสนุนที่เป็นประโยชน์ที่พวกเขาได้รับจากการ
เลือก 'ทัวร์คู่มือ' ที่จะย้ายเกี่ยวกับ IMM นักศึกษาคนหนึ่ง (S26 / F) อธิบายมุมมองของเธอใน
ด้านการเดินเรือของ IMM:
'นำร่องมีความชัดเจนมากที่มีปุ่มเชื่อมโยงหลายมิติและยังมีคำสั่งว่า' คลิกที่นี่ '
และอื่น ๆ นอกจากนี้ใน 'ไกด์' มันมีทุกสิ่งที่เกี่ยวกับวิธีการย้ายและคุ้นเคย
ของผู้ใช้บนปุ่มเพื่อให้ความช่วยเหลือนำทางที่สมบูรณ์แบบ ผมคิดว่าแม้แต่คนที่ไม่ทราบ
มากเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ได้อย่างง่ายดายสามารถใช้ IMM นี้ด้วยการออกแบบการเดินเรือนี้. ' (S26 / F)
นักเรียนพบการนำทางที่ง่ายมากและได้ทำคอมพิวเตอร์แม้แต่น้อยความรู้
นักเรียนที่จะศึกษาบทเรียนโดยไม่มีอุปสรรคใด ๆ .
ความรู้ของฉันในคอมพิวเตอร์เป็นอย่างดี ฉันยังไม่ทราบวิธีการใช้เมาส์ แต่ผม
สามารถผ่าน IMM ด้วยความช่วยเหลือเล็ก ๆ น้อย ๆ นี้ ผมย้ายไปอยู่กับบทเรียนได้เป็นอย่างดี ประสบการณ์นี้
ทำให้ผมมีความเชื่อมั่นมากที่จะเรียนกับ IMM บทเรียนมัลติมีเดียนี้ถูกออกแบบมาอย่างถูกต้องเพื่อ
นำทางตลอดโปรแกรม (S28 / F)
อินเตอร์แอคทีองค์ประกอบสอน
คำศัพท์เป็นหนึ่งในคุณลักษณะแบบโต้ตอบที่สร้างขึ้นใน IMM นี้ นักเรียนแสดงของพวกเขา
มีความสุขในการใช้คำศัพท์ที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าถึงรายละเอียดของข้อตกลงเป็น
อย่างรวดเร็วที่สุดเท่าที่ทำได้ พวกเขาเมื่อเทียบกับความสะดวกสบายในการเข้าถึงมันกับที่ของคำศัพท์ใน
เนื้อหาหลักสูตร นักเรียนแสดงมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับอภิธานศัพท์:
'คำศัพท์เป็นคุณลักษณะที่มีประโยชน์มากในบทเรียนมัลติมีเดียนี้เพราะด้วย' คลิก 'ปุ่ม
ฉันจะได้รับความหมายหรือความชัดเจนของคำ; มันเป็นอย่างรวดเร็วเพื่อ จุลชีววิทยาในเราได้รับจำนวนมาก
ของคำใหม่ที่เราศึกษา มีการออกแบบคำศัพท์ในทางที่เป็นประโยชน์อย่างมากเพราะจะดู
ว่าเราต้องมีเวลาที่สั้นมากเมื่อเทียบกับตำรา. ' (S15 / M)
ให้ความช่วยเหลือโดยคำศัพท์เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจเงื่อนไขที่ยากเป็นที่
ได้รับการสนับสนุนในแบบสอบถามสะสมของการสนับสนุนที่แข็งแกร่ง 100% มี 67% เห็นด้วยและ
33% ขอยอมรับ ข้อมูลแบบสอบถามยังเผยให้เห็นว่า 75% เลือกพื้นหลัง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดูว่ามันเป็นเรื่องง่ายที่จะนำทางภายในบทเรียนอิม . เมื่อพวกเขาถูกถามว่า
พวกเขาหลงทางในโปรแกรมในขณะที่การนำทางในบทเรียน สะสม 97 % ไม่เห็นด้วย
( 32.35 เปอร์เซ็นต์ 64.6 % ไม่เห็นด้วยและไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง ) ภาพวาดที่นำทางที่มีประสิทธิภาพ เป็นค่าสะสมของ
94 ( 61.1 % เห็นด้วย และ 33.83 % ขอตกลงกับ
) ได้แก่ดูว่าพวกเขาสามารถความคืบหน้าภายในอิมที่ความเร็วสบายๆ นี้ยังเป็นพยานในการศึกษา
แบบที่นักเรียนทุกคนย้ายอย่างมั่นใจกับอิมใช้
ที่มีอยู่การเดินเรือสนับสนุน พิเศษของการสนับสนุนภายนอกใด ๆ พวกเขาใช้มันเป็นครั้งแรกมาก
โดยไม่หลงทางในโปรแกรม
นักเรียนรู้สึกว่าไกด์ทัวร์เป็นคุณลักษณะที่มีประโยชน์มากซึ่งทำให้พวกเขาคุ้นเคยกับย้าย
ผ่านบทเรียน การศึกษาเชิงสังเกตก็เห็นว่านักเรียนทุกคนดู ' ไกด์ '
เลือกตอนแรก พวกเขาถูกถามโดยโปรแกรม
นี้ขอสนับสนุนข้อมูลจากแบบสอบถาม มีร้อยละ 100 นักเรียน
ยอมรับ ( เท่ากับ % เห็นด้วย และ 44.44 % ขอตกลง ) ช่วยสนับสนุนพวกเขาได้รับโดย
ตัวเลือก ' ไกด์ ' เพื่อย้ายเกี่ยวกับอิม . นักเรียนคนหนึ่ง ( s26 / F ) อธิบายมุมมองของเธอในด้านการเดินเรือของอิม :

'navigation ชัดเจนมากกับปุ่มเชื่อมโยงหลายมิติและยังมีคำสั่งว่า ' คลิกที่นี่ '
และอื่น ๆ นอกจากนี้ใน ' ไกด์ ' มีทุกอย่างเกี่ยวกับวิธีการย้ายและทําความ
ผู้ใช้บนปุ่ม เพื่อให้ช่วยนำทางที่สมบูรณ์แบบฉันคิดว่า แม้แต่คนที่ไม่ได้รู้อะไรมากเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ได้อย่างง่ายดายสามารถใช้
อิมกับการออกแบบการเดินเรือนี้ . ' ( s26 / F )
นักเรียนพบทางง่ายมากและมันได้แม้แต่น้อย มีทักษะทางด้านคอมพิวเตอร์
นักเรียนศึกษาบทเรียน โดยไม่มีอุปสรรคใด ๆ ความรู้เกี่ยวกับคอมพิวเตอร์
' ของฉันอยู่ที่ยากจนมาก ผมยังไม่ทราบวิธีที่จะใช้เมาส์ แต่ผม
สามารถผ่านอิมนี้ด้วยความช่วยเหลือเล็ก ๆน้อย ๆ ฉันย้ายไปอยู่กับบทเรียนได้เป็นอย่างดี ประสบการณ์นี้
ให้ความมั่นใจมากที่จะเรียนกับอิม . นี้บทเรียนถูกออกแบบมาอย่างถูกต้อง

ไปตลอดโปรแกรม ( S28 / F )

สอนศัพท์องค์ประกอบโต้ตอบเป็นหนึ่งในคุณลักษณะแบบโต้ตอบที่สร้างขึ้นในโรงแรมนี้ นักศึกษามี
ความสุขในการใช้คำศัพท์ที่เป็นจะช่วยให้นักศึกษาสามารถเข้าถึงรายละเอียดของข้อตกลงเป็น
เร็วที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ พวกเขาได้เมื่อเทียบกับความสะดวกสบายของการเข้าถึงกับของอภิธานศัพท์ในวัสดุ
แน่นอน นักเรียนแสดงมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับอภิธานศัพท์ :
'glossary เป็นคุณลักษณะที่เป็นประโยชน์มากในบทเรียนเพราะด้วยหนึ่งคลิกปุ่ม
' ' ของฉันสามารถให้ความหมาย หรือชี้แจงของเทอม มันเกิดขึ้นเร็วมาก จุลชีววิทยาทางเราได้รับมาก
ของคำใหม่ที่เราศึกษา มีการออกแบบอภิธานศัพท์ในวิธีนี้มีประโยชน์มากเพราะดู
นั้นเราต้องการเวลาที่สั้นมาก เมื่อเทียบกับตำรา ' ( S15 / m )
ให้ความช่วยเหลือโดยอภิธานศัพท์เพื่อช่วยให้นักเรียนเข้าใจเงื่อนไขที่ยากได้ดี
การสนับสนุนในแบบสอบถามเป็น 2 100% สนับสนุนมี 67% เห็นด้วยและ
33 % ขอเห็นด้วย ข้อมูลแบบสอบถาม พบว่า ร้อยละ 75 พอใจในพื้นหลัง