Cognitive Style and the Theory and

Cognitive Style and the Theory and Practice of Individual and Collective Learning in Organizations

John Hayes Centre for Organizational Behaviour Research and Analysis, Leeds University Business School, University of Leeds, Leeds LS2 9JT, United Kingdom.


Christopher W. Allinson Leeds University Business School, University of Leeds, Leeds LS2 9JT, United Kingdom.



Abstract

This paper reviews aspects of two largely disparate literatures from the adjacent fields of individual and organizational learning and identifies some implications for theory and practice. The focus of attention is the extent to which the individual level construct cognitive style can be meaningfully applied to aid the understanding of learning at the level of the organization as well as at the level of the individual. Attention is given to the ways in which consideration of cognitive style can improve the effectiveness of interventions designed to improve individual and organizational performance. Nine categories of intervention are identified.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะองค์ความรู้ และทฤษฎี และการปฏิบัติของแต่ละคน และร่วมเรียนรู้ในองค์กรJohn Hayes ศูนย์วิจัยพฤติกรรมองค์กร และวิเคราะห์ ลีดส์มหาวิทยาลัยธุรกิจโรงเรียน มหาวิทยาลัย Leeds ลีดส์ LS2 9JT สหราชอาณาจักร คริสโตเฟอร์ W. Allinson ลีดส์มหาวิทยาลัยธุรกิจ โรงเรียนมหาวิทยาลัย Leeds ลีดส์ LS2 9JT สหราชอาณาจักร บทคัดย่อกระดาษนี้ความคิดเห็นของสองแตกต่างกันส่วนใหญ่เอกสารจากเขตข้อมูลที่อยู่ติดกันของแต่ละบุคคล และองค์กรเรียนรู้ และระบุผลกระทบบางอย่างที่ทฤษฎีและการปฏิบัติ จุดเน้นของความสนใจคือ ขอบเขตซึ่งลักษณะโครงสร้างระดับที่แต่ละองค์ความรู้สามารถมีใช้เพื่อช่วยความเข้าใจในการเรียนรู้ ในระดับองค์กร และระดับของแต่ละบุคคล สนใจจะให้วิธีการพิจารณาแบบองค์ความรู้สามารถปรับปรุงประสิทธิภาพของกิจกรรมที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพขององค์กร และรายบุคคล มีระบุประเภทที่เก้าของการแทรกแซง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

รูปแบบการคิดและทฤษฎีและการปฏิบัติของบุคคลและการเรียนรู้ร่วมกันในองค์กรจอห์นเฮย์สศูนย์เพื่อการวิจัยพฤติกรรมองค์การและการวิเคราะห์ของลีดส์โรงเรียนมหาวิทยาลัยธุรกิจ, มหาวิทยาลัยลีดส์, ลีดส์ LS2 9JT, สหราชอาณาจักร. โรงเรียนธุรกิจดับบลิวริสโตเฟอร์ลีดส์ Allinson มหาวิทยาลัย ลีดส์, ลีดส์ LS2 9JT, สหราชอาณาจักร. บทคัดย่อกระดาษนี้แสดงความคิดเห็นในแง่มุมของทั้งสองวรรณกรรมที่แตกต่างกันส่วนใหญ่มาจากเขตที่อยู่ติดกันของการเรียนรู้ของแต่ละบุคคลและองค์กรและระบุความหมายบางอย่างสำหรับทฤษฎีและการปฏิบัติ ความสำคัญของความสนใจเป็นขอบเขตที่ระดับบุคคลสร้างรูปแบบองค์ความรู้สามารถนำมาใช้มีความหมายที่จะช่วยให้ความเข้าใจของการเรียนรู้ในระดับขององค์กรได้เป็นอย่างดีในระดับของแต่ละบุคคล เรียนจะได้รับการวิธีการที่การพิจารณาของรูปแบบความรู้ความเข้าใจสามารถปรับปรุงประสิทธิภาพของการแทรกแซงการออกแบบมาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานของแต่ละบุคคลและองค์กร เก้าประเภทของการแทรกแซงจะมีการระบุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

รูปแบบการคิดและทฤษฎีและการปฏิบัติของบุคคลและส่วนรวมในองค์กรการเรียนรู้ศูนย์จอห์นเฮย์สสำหรับการวิจัยและการวิเคราะห์พฤติกรรมองค์กร , โรงเรียนธุรกิจมหาวิทยาลัยลีดส์มหาวิทยาลัยลีดส์ , ลีดส์ ls2 9jt , สหราชอาณาจักรโรงเรียนธุรกิจมหาวิทยาลัยคริสโตเฟอร์ ดับเบิลยู. แอลลินสัน ลีดส์ มหาวิทยาลัยลีดส์ , ลีดส์ ls2 9jt , สหราชอาณาจักรบทคัดย่อบทความนี้รีวิวด้านทั้งสองส่วนใหญ่หลากหลายวรรณกรรมจากสาขาที่อยู่ติดกันของบุคคลและองค์กร การเรียนรู้และระบุบางความหมายของทฤษฎีและการปฏิบัติ จุดสนใจคือขอบเขตที่ระดับบุคคล สร้างแบบการคิดที่สามารถมีความหมายที่ใช้เพื่อช่วยความเข้าใจของการเรียนรู้ในระดับขององค์กรเช่นเดียวกับในระดับบุคคล การเอาใจใส่ในการแนวทางในการพิจารณารูปแบบการคิดสามารถปรับปรุงประสิทธิผลของการแทรกแซงที่ออกแบบมาเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพของบุคคลและองค์กร เก้าประเภทของการแทรกแซงจะระบุ