The case of Finland provides a cont

The case of Finland provides a contrasting approach to the use of education in support of development, one focused on broad-based, decentralized decision making and collaborative
knowledge creation. Finland has approximately 65,000 teachers and 900,000 primary and secondary students (UNESCO, 2004). According to UNDP (2005) figures, the government
spends 6.4% of its GDP on education, about 12.7% of all government expenditures. Finnish
students scored second to (but not statistically different from) students in Hong Kong, among
40 countries participating in the mathematics portion of the Program for International Student
Assessment, or PISA (OECD, 2004c). (Singapore did not participate in the recent PISA nor did Finland participate in the recent TIMSS.) The country scored first among nations on the science and reading portions of this test of 15-year-olds. Finland also scored first in a special
assessment of students’ problem solving skills that measured students’ ability to analyze problem situations, apply knowledge to solve problems, and evaluate, justify and communicate results (OECD, 2004d).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการแตกต่างกันกับการใช้การศึกษาสนับสนุนพัฒนา หนึ่งเน้นหลากหลาย การกระจายอำนาจตัดสินใจร่วมกัน และทำให้กรณีของฟินแลนด์การสร้างความรู้ ฟินแลนด์มีประมาณ 65000 อนและ 900000 หลัก และรอง (ยูเนสโก 2004) ตามตัวเลข UNDP (2005) รัฐบาลใช้ 6.4% ของ GDP ของบนการศึกษา เกี่ยวกับ 12.7% ของรายจ่ายรัฐบาลทั้งหมด ฟินแลนด์นักเรียนคะแนนที่สองให้ (แต่ไม่แตกต่างทางสถิติจาก) เรียนใน Hong Kong ระหว่าง40 ประเทศเข้าร่วมในส่วนของโปรแกรมคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนนานาชาติประเมิน หรือปิซา (OECD ซี 2004) (สิงคโปร์ไม่ได้มีส่วนร่วมในปิซาล่า หรือไม่ฟินแลนด์เข้าร่วมใน TIMSS ล่าสุด) ประเทศคะแนนระหว่างประเทศเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และการอ่านส่วนของทดสอบนี้ 15 ปีก่อน ฟินแลนด์ยังทำประตูแรกในแบบพิเศษการประเมินทักษะที่นักเรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหาสถานการณ์ วัด การแก้ปัญหานักเรียนนำความรู้มาแก้ปัญหา ประเมิน จัดชิดขอบ และสื่อสารผล (OECD, 2004d)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรณีของฟินแลนด์มีวิธีการที่แตกต่างกับการใช้การศึกษาในการสนับสนุนการพัฒนาหนึ่งที่มุ่งเน้นกว้างตามการตัดสินใจการกระจายอำนาจและการทำงานร่วมกัน
การสร้างความรู้ ฟินแลนด์มีประมาณ 65,000 ครูและ 900,000 นักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา (ยูเนสโก, 2004) ตามโครงการพัฒนาแห่งสหประชาชาติ (2005) ตัวเลขที่รัฐบาล
ใช้จ่าย 6.4% ของจีดีพีในการศึกษาประมาณ 12.7% ของค่าใช้จ่ายของรัฐบาล ฟินแลนด์
นักเรียนที่สองที่จะทำแต้ม (แต่ไม่แตกต่างกันทางสถิติ) จากนักเรียนในฮ่องกงในหมู่
40 ประเทศที่เข้าร่วมในส่วนคณิตศาสตร์หลักสูตรสำหรับนักศึกษานานาชาติ
การประเมินหรือ PISA (OECD, 2004c) (สิงคโปร์ไม่ได้มีส่วนร่วมใน PISA ที่ผ่านมาหรือไม่ฟินแลนด์มีส่วนร่วมใน TIMSS ล่าสุด.) ฝ่ายแรกของประเทศในหมู่ประชาชาติเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์และการอ่านบางส่วนของการทดสอบของ 15 ปี olds นี้ ฟินแลนด์ยังทำแต้มแรกในพิเศษ
การประเมินนักเรียนทักษะการแก้ปัญหาที่วัดนักเรียนความสามารถในการวิเคราะห์สถานการณ์ปัญหาใช้ความรู้ในการแก้ปัญหาและการประเมินผลการปรับและการสื่อสาร (OECD, 2004d)