There are various dimensions to the

There are various dimensions to the learning manner in the mathematics class. For example, any textbook will ask the children to write the expressions for a task. However, at the introductory
stage in this textbook, the children do not know the expressions for a particular situation. This textbook carefully distinguishes different situations for each operation. After the ways
of calculation are taught, there are sequences to extend the numbers for the calculation. At the same time, we usually ask the children to develop the problem and the story for each operation.
And, finally, we introduce the world of each operation for the children to explore the pattern of answers and calculations.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีมิติต่าง ๆ ลักษณะการเรียนรู้ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ ตัวอย่าง หนังสือใด ๆ จะขอให้เด็กเขียนนิพจน์สำหรับงาน อย่างไรก็ตาม ในการเกริ่นนำขั้นตอนในหนังสือนี้ เด็กไม่รู้นิพจน์สำหรับสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง หนังสือนี้แตกต่างสถานการณ์แตกต่างกันสำหรับแต่ละการดำเนินการอย่างระมัดระวัง หลังจากวิธีการการคำนวณที่สอน มีลำดับการขยายหมายเลขสำหรับการคำนวณ ในเวลาเดียวกัน เรามักถามเด็กที่จะพัฒนาปัญหาและเรื่องราวสำหรับแต่ละการดำเนินการก สุดท้าย เราแนะนำโลกของแต่ละการดำเนินการสำหรับเด็กการสำรวจรูปแบบของคำตอบและการคำนวณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีมิติต่างๆลักษณะการเรียนรู้ในชั้นเรียนคณิตศาสตร์ที่มี ยกตัวอย่างเช่นตำราใด ๆ ที่จะขอให้เด็กที่จะเขียนสำนวนสำหรับงาน แต่ในเบื้องต้นขั้นตอนในหนังสือเล่มนี้เด็กไม่ทราบว่าการแสดงออกสำหรับสถานการณ์เฉพาะ
หนังสือเล่มนี้อย่างระมัดระวังแตกต่างสถานการณ์ที่แตกต่างกันสำหรับการดำเนินการแต่ละ หลังจากที่วิธีการคำนวณการสอนมีลำดับที่จะขยายตัวเลขสำหรับการคำนวณ
ในขณะเดียวกันเรามักจะขอให้เด็กที่จะพัฒนาปัญหาและเรื่องสำหรับการดำเนินงานในแต่ละ.
และในที่สุดเราแนะนำโลกของแต่ละการดำเนินการสำหรับเด็กที่จะสำรวจรูปแบบของคำตอบและการคำนวณ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีหลายมิติในลักษณะการเรียนรู้ในห้องเรียนคณิตศาสตร์ . อย่างเช่น มีตำราจะถามเด็กเขียนนิพจน์สำหรับงาน อย่างไรก็ตาม ในขั้นตอนเบื้องต้น
ในหนังสือเล่มนี้ เด็กไม่ได้รู้การแสดงออกสำหรับสถานการณ์ที่เฉพาะเจาะจง หนังสือเล่มนี้อย่างรอบคอบ แตกต่างจากสถานการณ์ที่แตกต่างกันสำหรับแต่ละงาน หลังจากวิธี
การคำนวณมีการสอน มีลำดับการขยายหมายเลขสำหรับการคำนวณ ในเวลาเดียวกัน เรามักจะถามเด็กเพื่อพัฒนา ปัญหาและ เรื่องราวในแต่ละการดำเนินงาน .
และในที่สุดเราแนะนำโลกของแต่ละการดำเนินงานสำหรับเด็กที่จะสำรวจรูปแบบของคำตอบและการคํานวณ