Using lesson study to support knowl

Using lesson study to support knowledge development in initial
teacher education: Insights from early number classrooms
This paper describes Lesson Study research with 25 pre-service primary teachers. We focus on pedagogical content knowledge (PCK) development as participants design, teach and reflect upon early number lessons. Engaging in Lesson Study promoted mathematics PCK development, notably in Knowledge of Content and Students (KCS) and Knowledge of Content and Teaching (KCT) subdomains. Reflecting on classroom teaching facilitated growth across both knowledge subdomains and resulted in highly integrated and robust pedagogical understandings that transferred beyond the study context. This development of early number PCK is outlined and the features of LS that make it effective in initial teacher education identified.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โดยใช้บทเรียนเพื่อสนับสนุนการพัฒนาความรู้ในการเริ่มต้นวิชาชีพครู: ข้อมูลเชิงลึกจากห้องเรียนหมายเลขต้นเอกสารนี้อธิบายบทศึกษาวิจัยกับครูหลักบริการล่วงหน้า 25 เรามุ่งเน้นการพัฒนาความรู้เนื้อหาการสอน (PCK) เป็นผู้ออกแบบ สอน และสะท้อนตามบทเรียนเลข ในการศึกษาบทเรียนส่งเสริมคณิตศาสตร์พัฒนา PCK สะดุดตาในความรู้ของเนื้อหา และนักเรียน (KCS) และโดเมนย่อยความรู้เนื้อหาและการสอน (KCT) ถึงห้องเรียนสอนอำนวยเจริญเติบโตทั่วทั้งโดเมนย่อยความรู้นี้ และผลรวมสูง และแข็งแกร่งความเข้าใจสอนที่โอนเกินบริบทการศึกษา พัฒนาของ PCK เลขต้นอธิบาย และระบุคุณลักษณะของ LS ที่ทำในวิชาชีพครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โดยใช้การศึกษาบทเรียนเพื่อสนับสนุนการพัฒนาความรู้ในการเริ่มต้น
การศึกษาครู: ข้อมูลเชิงลึกจากจำนวนห้องเรียนต้น
กระดาษนี้จะอธิบายการวิจัยการศึกษาบทเรียนกับครูระดับประถมศึกษา 25 บริการก่อน เรามุ่งเน้นการพัฒนาความรู้ในเนื้อหาการเรียนการสอน (PCK) การออกแบบเข้าร่วมสอนและสะท้อนให้เห็นถึงบทเรียนจำนวนต้น มีส่วนร่วมในการศึกษาบทเรียนการส่งเสริมการพัฒนาคณิตศาสตร์ PCK สะดุดตาในความรู้ของเนื้อหาและนักเรียน (KCS) และความรู้ของเนื้อหาและการเรียนการสอน (KCT) โดเมนย่อย สะท้อนให้เห็นถึงการเรียนการสอนในชั้นเรียนการอำนวยความสะดวกการเจริญเติบโตทั้งโดเมนย่อยความรู้และความเข้าใจในผลการเรียนการสอนอย่างครบวงจรและมีประสิทธิภาพที่โอนเกินบริบทการศึกษา การพัฒนาของจำนวนต้น PCK นี้จะอธิบายและคุณสมบัติของแอลเอสที่ทำให้มันมีประสิทธิภาพในการเริ่มต้นการศึกษาของครูระบุ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การใช้บทเรียนที่ศึกษาเพื่อสนับสนุนการพัฒนาความรู้ในเบื้องต้นครู : ข้อมูลเชิงลึกจากห้องเรียนหมายเลขก่อนกระดาษนี้จะอธิบายถึงการศึกษาวิจัยบทเรียนกับ 25 ก่อนบริการ ครูผู้สอนระดับประถมศึกษา เราเน้นความรู้ เนื้อหาที่สอน ( pck ) การพัฒนาการออกแบบเข้าร่วม , สอนและสะท้อนให้เห็นถึงบทเรียนแรกจำนวน การมีส่วนร่วมในการศึกษาบทเรียนคณิตศาสตร์ pck การพัฒนา โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความรู้ของนักศึกษาและเนื้อหา ( kcs ) และความรู้ในเนื้อหาและการสอน ( kct ) ย่อย . สะท้อนให้เห็นถึงการสอนให้เกิดทั้งความรู้และการย่อยให้สูงแบบบูรณาการ และการโอนเกินความเข้าใจที่สมบูรณ์การศึกษาบริบท นี้พัฒนาเร็วหมายเลข pck สามารถอธิบายและลักษณะของมันทำให้มันมีประสิทธิภาพในการศึกษาครูเบื้องต้นระบุ