• Facet "Metadata LOM" allows the d

• Facet "Metadata LOM" allows the description of a
Learning Object by using Metadata (author, language,
level, location.......) this part is similar to Metadata
described in LOM norm[12]. But in order to satisfy our
needs , and to make the analysis easier, we have
established a set of vocabulary. A LOM description is
attached to each LO . This description is illustrated in
figure 5. The associated Metadata provides précis's and
well classifies information about each LO rendering the
ulterior researches more effective .
• Facet "Category" helps to classify the LOs in different
categories (introduction, example, definition,
illustration, exercise....) depending of their contents.
• Facet "multimedia brick" a LO is presented by
multimedia bricks which can be either an image, video,
sound, text, executable, an animation or simulation.
The two ontologies elaborated domain of application and
Learning object are bound by the following semantic relations:
• Has-for-object: This relationship links a concept X of
the domain ontology to one or more LOs. It allows
the learner (user) to access immediately to knowledge
in order to assimilate the concept.
• Treat: allows linking a LO to a concept of the
domain ontology.
1) The chapiter Web service : This service takes charge
of the construction of the chapter pedagogical activity ,
according to the entries that it receives from user
(learner).This service has as inputs the concept’s name chosen
by the user as well as characteristics of the user (preferences,
knowledge, etc.) and will have as output the personalized
chapter.


C : the names of concepts
UC: user characteristics
a. The functioning principle of this service: the domain ontology
concepts , index Learning Objects which enter in the chapter
construction (introduction, definition, illustration, example,
etc.). The fig.6 illustrates the principle.

Fig.6. Process of construction of the chapter pedagogical activity
• Selection: when the user of service has defined the
concept on which he wants to search LOs to build his
chapter, the service is going to verify if the
prerequisites of this concept are acquired by the user by
using the characteristics provided in entry and in case
prerequisites are not acquired, the service is going to
add to his selection, this concept and its
prerequisites.Each user must gradually learn the
concepts of the domain while starting with the concepts
related to his current level. There will be a process of
research LOs. The identification of LOs relevant to a
concept is based on the user(learner) model and domain
model knowledge. The proposed annotation Learning
Objects systematically connects LOs to their concepts.
The service builds a request to the LO base. This
returns the LO identifiers corresponding to the concept.
• Adaptation : The result of the previous step is a list of
objects found explicitly . This list is subject to another
module that compares the semantic usage of each LOs
in the list with a description of the preferences of the
learner. The operation of the filtering is to retain among
the LOs resulting to the selection step that the objects
that meet the criteria specified by the user.
• Organization: This step corresponds to the arrangement
(scheduling) of different LOs selected by the previous
step within documents.
2) the assessment Web service : This service supports the
administration of both online multiple-choice and true/false
tests. It employs assessment functionality in the delivery of
tests according to the entries which it receives from the user
(concepts, characteristics) , returns scoring after the user
finish the test and the time spent in the test for each user . It is
these results which allow to make the synthesis to know if the
considered concept is acquired.
3) The simulator Web service : this functionality
proposes to the user (learner) experimental activities,
simulations for better apprehending a phenomenon or
functioning according to the entries which it receives from the
user (concepts, characteristics ).
4) The exercise Web service : provides the exercise
pedagogical activity according to the entries which it receives
from the user (concepts, characteristics ).
To facilitate the discovery of the e-learning Web services
(e-learning functionalities), they must be described well.
B. Ontological description of e-Learning Web services
We used the OWL-S ontology for describing e-Learning
Web services of the fact that it allows the general description
of a Web service.
The e-Learning Web services can be distinguished
according to the functionality provided by each, someway
according to the quality of the functionality provided by each.
Accordingly, the pedagogical characteristics represent a very
important element during the choice of an e-learning Web

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•แง่ "ลมเมต้าดาต้า" ช่วยให้คำอธิบายของการวัตถุการเรียนรู้ โดยใช้ข้อมูลเมตา (ผู้เขียน ภาษาตำแหน่งระดับ ...) ส่วนนี้จะคล้ายกับข้อมูลเมตาอธิบายในลมปกติ [12] แต่ใน การตอบสนองของเราความต้องการ และเพื่อให้การวิเคราะห์ง่ายขึ้น เรามีสร้างชุดของคำศัพท์ คำอธิบายของลมกับโลละ คำอธิบายนี้จะเห็นได้รูปที่ 5 ข้อมูลเมตาเกี่ยวข้องของบทคัดย่อให้ และจัดประเภทข้อมูลของแต่ละสีโลดีเพิ่มประสิทธิภาพงานวิจัยต่อ ๆ•แง่ "ประเภท" ช่วยชี้แจงลอสในแตกต่างกันประเภท (แนะนำ ตัวอย่าง คำ นิยามภาพประกอบ ออกกำลังกาย...) ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของพวกเขา•แง่ "อิฐมัลติมีเดีย" นำเสนอโดยการหล่ออิฐมัลติมีเดียซึ่งอาจเป็นทั้งภาพ วิดีโอ การเสียง ข้อความ ปฏิบัติ การเคลื่อนไหว หรือจำลอง โดเมน ontologies สอง elaborated ของแอพลิเคชัน และเรียนรู้วัตถุที่ถูกผูกไว้ โดยความสัมพันธ์ความหมายต่อไปนี้:•มีสำหรับวัตถุ: แนวคิด X ของการเชื่อมโยงความสัมพันธ์นี้ภววิทยาโดเมนไปลอส หนึ่ง จะช่วยให้ผู้เรียน (ผู้ใช้) ทันทีถึงความรู้เพื่อดูดซึมแนวคิด•รักษา: ให้การเชื่อมโยงหล่อเป็นแนวคิดของการภววิทยาโดเมน1 chapiter บริการเว็บ: บริการนี้ใช้ค่าใช้จ่ายโครงสร้างของกิจกรรมการสอนบทที่ตามรายการที่ได้รับจากผู้ใช้(ผู้เรียน) บริการนี้มีอินพุตเป็นชื่อของแนวคิดที่เลือกโดยผู้ใช้เป็นลักษณะของผู้ใช้ (ตั้งค่าความรู้ ฯลฯ) และจะได้เป็นการส่วนตัวบทC: ชื่อของแนวคิดUC: ลักษณะผู้ใช้ก.การหลักการทำงานของบริการนี้: ภววิทยาโดเมนแนวคิด ดัชนีวัตถุการเรียนรู้ที่ระบุในบทก่อสร้าง (แนะนำ ข้อกำหนด ภาพประกอบ ตัว อย่างฯลฯ) Fig.6 แสดงให้เห็นถึงหลักการ Fig.6 กระบวนการการก่อสร้างของกิจกรรมการสอนบท•เลือก: เมื่อมีกำหนดผู้ใช้บริการแนวคิดที่เขาต้องการค้นหาลอสสร้างของเขาบทที่ การบริการเป็นไปตรวจสอบข้อกำหนดเบื้องต้นของแนวคิดนี้มีมา โดยผู้ใช้โดยใช้ลักษณะที่กำหนดไว้ ในรายการ และ ในกรณีข้อกำหนดเบื้องต้นได้มา การบริการเป็นไปเพิ่มในการเลือกของเขา แนวคิดและข้อกำหนดเบื้องต้น แต่ละผู้ใช้ต้องค่อย ๆ เรียนรู้การแนวคิดของโดเมนในขณะที่เริ่มต้นด้วยแนวคิดที่เกี่ยวข้องกับระดับปัจจุบัน จะมีกระบวนการการวิจัยลอส รหัสของลอสที่เกี่ยวข้องกับการแนวคิดตามแบบจำลอง user(learner) และโดเมนความรู้แบบนี้ อธิบายนำเสนอการเรียนรู้วัตถุเชื่อมต่อลอสเป็นระบบแนวคิดของพวกเขาบริการสร้างการร้องขอไปยังฐานหล่อ นี้ส่งกลับค่าตัวสูงที่สอดคล้องกับแนวคิด•ดัดแปลง: ผลลัพธ์ของขั้นตอนก่อนหน้านี้คือ รายการของวัตถุที่พบอย่างชัดเจน รายการนี้จะขึ้นอีกmodule that compares the semantic usage of each LOsin the list with a description of the preferences of thelearner. The operation of the filtering is to retain amongthe LOs resulting to the selection step that the objectsthat meet the criteria specified by the user.• Organization: This step corresponds to the arrangement(scheduling) of different LOs selected by the previousstep within documents.2) the assessment Web service : This service supports theadministration of both online multiple-choice and true/falsetests. It employs assessment functionality in the delivery oftests according to the entries which it receives from the user(concepts, characteristics) , returns scoring after the userfinish the test and the time spent in the test for each user . It isthese results which allow to make the synthesis to know if theconsidered concept is acquired.3) The simulator Web service : this functionalityproposes to the user (learner) experimental activities,simulations for better apprehending a phenomenon orfunctioning according to the entries which it receives from theuser (concepts, characteristics ).4) The exercise Web service : provides the exercisepedagogical activity according to the entries which it receivesfrom the user (concepts, characteristics ). To facilitate the discovery of the e-learning Web services(e-learning functionalities), they must be described well.B. Ontological description of e-Learning Web services We used the OWL-S ontology for describing e-LearningWeb services of the fact that it allows the general descriptionof a Web service. The e-Learning Web services can be distinguishedaccording to the functionality provided by each, somewayaccording to the quality of the functionality provided by each.Accordingly, the pedagogical characteristics represent a veryimportant element during the choice of an e-learning Web

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

• Facet "เมตาดาต้า LOM"
ช่วยให้คำอธิบายหนึ่งของวัตถุการเรียนรู้โดยใช้เมตาดาต้า(เขียนภาษาระดับสถานที่ ....... ) ส่วนนี้จะคล้ายกับเมตาดาต้าที่อธิบายไว้ในบรรทัดฐานLOM [12] แต่เพื่อที่จะตอบสนองความต้องการของเราตอบสนองความต้องการและเพื่อให้การวิเคราะห์ได้ง่ายขึ้นเราได้จัดตั้งชุดของคำศัพท์ คำอธิบาย LOM จะยึดติดอยู่กับแต่ละLO คำอธิบายนี้จะแสดงในรูปที่ 5 เมตาดาต้าที่เกี่ยวข้องให้ที่ย่อและดีจัดประเภทข้อมูลเกี่ยวกับแต่ละLO การแสดงผลงานวิจัยที่ซ่อนเร้นมีประสิทธิภาพมากขึ้น. • Facet "ประเภท" ช่วยในการจัดลอในที่แตกต่างกันประเภท(แนะนำตัวอย่างเช่นคำนิยามภาพประกอบการออกกำลังกาย .... ) ขึ้นอยู่กับเนื้อหาของพวกเขา. • Facet "มัลติมีเดียอิฐ" ซึ่งเป็น LO ถูกนำเสนอโดยอิฐมัลติมีเดียที่สามารถเป็นได้ทั้งภาพ, วิดีโอ, เสียง, ข้อความ, ปฏิบัติการ, ภาพเคลื่อนไหวหรือการจำลอง. ทั้งสองจีเนื้อหาโดเมนของการประยุกต์ใช้ และวัตถุการเรียนรู้ที่จะต้องปฏิบัติตามต่อไปนี้ความสัมพันธ์ความหมาย: •มีสำหรับวัตถุ: ความสัมพันธ์นี้เชื่อมโยงแนวคิด X ของอภิปรัชญาโดเมนหนึ่งหรือมากกว่าหนึ่งลอ จะช่วยให้ผู้เรียน (ผู้ใช้) ในการเข้าถึงได้ทันทีเพื่อความรู้ในการสั่งซื้อที่จะดูดซึมแนวคิด. • Treat: ช่วยให้การเชื่อมโยง LO กับแนวคิดของอภิปรัชญาโดเมน. 1) บริการเว็บบัวคว่ำ: การบริการนี้จะมีค่าใช้จ่ายในการก่อสร้างของบทกิจกรรมสอนตามรายการที่ได้รับจากผู้ใช้(เรียน) บริการการนี้มีชื่อเป็นปัจจัยการผลิตแนวคิดที่ได้รับการแต่งตั้งโดยผู้ใช้เช่นเดียวกับลักษณะของผู้ใช้(การตั้งค่าความรู้ ฯลฯ ) และจะมีการส่งออกเป็น ส่วนบุคคล. บทC: ชื่อของแนวคิดที่UC ลักษณะผู้ใช้ หลักการทำงานของบริการนี้คืออภิปรัชญาโดเมนแนวคิดดัชนีวัตถุการเรียนรู้ที่ใส่ในบทที่ก่อสร้าง(แนะนำนิยามภาพประกอบตัวอย่างเช่นฯลฯ ) fig.6 แสดงให้เห็นถึงหลักการ. Fig.6 กระบวนการในการก่อสร้างของกิจกรรมการเรียนการสอนบท•การคัดเลือกเมื่อผู้ใช้บริการได้กำหนดแนวความคิดที่เขาต้องการค้นหาLos การสร้างของเขาบทบริการเป็นไปตรวจสอบว่าสิ่งที่จำเป็นของแนวคิดนี้จะได้มาจากผู้ใช้โดยโดยใช้ลักษณะที่ระบุไว้ในรายการและในกรณีที่ข้อกำหนดเบื้องต้นจะไม่ได้รับการบริการที่เป็นไปเพิ่มการเลือกของเขานี้และแนวคิดของผู้ใช้prerequisites.Each ค่อยๆเรียนรู้ต้องแนวคิดของโดเมนขณะที่เริ่มต้นด้วยแนวความคิดที่เกี่ยวข้องกับระดับปัจจุบันของเขา. จะมีขั้นตอนของการวิจัยลอ บัตรประจำตัวของลอเกี่ยวข้องกับแนวความคิดจะขึ้นอยู่กับผู้ใช้ (เรียน) รูปแบบและโดเมนของความรู้รูปแบบ บันทึกย่อที่นำเสนอการเรียนรู้วัตถุที่เชื่อมต่อระบบลอสกับแนวคิดของพวกเขา. บริการสร้างการร้องขอไปยังฐาน LO นี้กลับระบุ LO สอดคล้องกับแนวความคิด. •การปรับตัวผลการขั้นตอนก่อนหน้านี้คือรายชื่อของวัตถุที่พบอย่างชัดเจน รายการต่อไปนี้เป็นเรื่องที่อีกโมดูลที่เปรียบเทียบการใช้ความหมายของแต่ละลอในรายการที่มีคำอธิบายของการตั้งค่าของการเรียน การดำเนินงานของการกรองคือการรักษาในหมู่ลอส่งผลให้ขั้นตอนการเลือกที่วัตถุที่ตรงตามเกณฑ์ที่ระบุโดยผู้ใช้. •องค์กร: ขั้นตอนนี้จะสอดคล้องกับการจัดเรียง(การตั้งเวลา) ของลอสที่แตกต่างกันเลือกโดยก่อนหน้านี้ขั้นตอนที่อยู่ในเอกสาร. 2) การประเมินการบริการเว็บบริการนี้สนับสนุนการบริหารงานของทั้งสองแบบปรนัยออนไลน์และจริง/ เท็จการทดสอบ มันมีพนักงานการประเมินการทำงานในการจัดส่งของการทดสอบตามรายการที่ได้รับจากผู้ใช้(แนวคิดลักษณะ) คะแนนผลตอบแทนหลังจากที่ผู้ใช้เสร็จสิ้นการทดสอบและเวลาที่ใช้ในการทดสอบสำหรับผู้ใช้แต่ละคน มันเป็นผลลัพธ์เหล่านี้ซึ่งจะช่วยให้ที่จะทำให้การสังเคราะห์ทราบว่าแนวคิดการพิจารณาจะได้รับ. 3) จำลองการบริการเว็บ: ฟังก์ชั่นนี้นำเสนอให้กับผู้ใช้(เรียน) กิจกรรมการทดลองแบบจำลองที่ดีขึ้นapprehending ปรากฏการณ์หรือทำงานตามรายการซึ่งได้รับจากผู้ใช้ (แนวคิดลักษณะ). 4) การออกกำลังกายบริการเว็บ: ให้การออกกำลังกายกิจกรรมการเรียนการสอนตามรายการที่ได้รับ. จากผู้ใช้ (แนวคิดลักษณะ) เพื่ออำนวยความสะดวกการค้นพบของเว็บ E-การเรียนรู้ บริการ(ฟังก์ชัน e-learning) พวกเขาจะต้องได้รับการอธิบายอย่างดี. บี คำอธิบาย ontological ของ e-Learning บริการเว็บเราใช้อภิปรัชญาOWL-S สำหรับการอธิบาย e-Learning บริการเว็บของความจริงที่ว่ามันจะช่วยให้คำอธิบายทั่วไปของบริการเว็บ. e-Learning บริการเว็บจะประสบความสำเร็จตามฟังก์ชั่นที่มีให้โดยแต่ละบางประการตามคุณภาพของการทำงานให้โดยแต่ละ. ดังนั้นลักษณะการสอนเป็นตัวแทนมากองค์ประกอบที่สำคัญในระหว่างการเลือกของเว็บ E-การเรียนรู้