The Health Effects of Social Factor

The Health Effects of Social Factors Across Life times and Generations
The importance of early childhood experiences. Among the strongest bodies of SDOH evidence is work considering adverse health effects of early childhood experiences associated with family social disadvantage. Many studies have shown that early experiences affect children’s cognitive, behavioral, and physical development (7, 25, 53, 55), which predicts health; developmental differences have been associated with socioeconomically linked differences in children’s home environments, including differences in stimulation from parents/caregivers (7, 39, 50, 114, 123). Biological changes due to adverse socioeconomic conditions in infancy and toddler years appear to become “embedded” in children’s bodies, determining their developmental capacity (53). Several longitudinal studies following children from early childhood through young adulthood have linked childhood developmental outcomeswith subsequent educational attainment (18, 47,100), which is strongly associated with adult health (discussed above). Substantial evidence indicates that pathways initiated by childhood adversity can be interrupted. Studies show that high-quality early childhood development interventions— including center-based programs to nurture and stimulate children and to support and educate parents—greatly ameliorate the effects of social disadvantage on children’s cognitive, emotional/behavioral, and physical development (57); the first five years of life appear to be most crucial (55), although opportunities for intervention continue throughout childhood (55)
and adolescence (42).

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบต่อสุขภาพของปัจจัยทางสังคมข้ามเวลาชีวิตและรุ่น
ความสำคัญของประสบการณ์วัยเด็ก ท่ามกลางร่างกายที่แข็งแกร่งของหลักฐาน SDOH เป็นงานพิจารณาผลกระทบต่อสุขภาพที่ไม่พึงประสงค์จากประสบการณ์ในวัยเด็กที่เกี่ยวข้องกับการเสียเปรียบทางสังคมของครอบครัว การศึกษาหลายแห่งได้แสดงให้เห็นว่าประสบการณ์ในช่วงต้นส่งผลกระทบต่อความรู้ความเข้าใจของเด็ก, พฤติกรรมและการพัฒนาทางกายภาพ (7, 25, 53, 55) ซึ่งคาดการณ์สุขภาพ ความแตกต่างของการพัฒนาได้รับการเชื่อมโยงกับความแตกต่างในการเชื่อมโยง socioeconomically เด็กสภาพแวดล้อมที่บ้านรวมทั้งความแตกต่างในการกระตุ้นจากผู้ปกครอง / ผู้ดูแลผู้ป่วย (7, 39, 50, 114, 123) การเปลี่ยนแปลงทางชีวภาพเนื่องจากสภาพทางเศรษฐกิจและสังคมที่ไม่พึงประสงค์ในวัยทารกและเด็กวัยหัดเดินปีปรากฏว่ากลายเป็น "ฝัง" ในร่างกายของเด็ก, การกำหนดความจุของการพัฒนาของพวกเขา (53) ศึกษาระยะยาวต่อไปนี้หลายเด็กจากวัยเด็กผ่านวัยหนุ่มสาวที่มีการเชื่อมโยงการพัฒนาในวัยเด็ก outcomeswith สำเร็จการศึกษาตามมา (18, 47100) ซึ่งมีความเกี่ยวข้องอย่างมากกับสุขภาพสำหรับผู้ใหญ่ (ที่กล่าวข้างต้น) หลักฐานสำคัญที่บ่งชี้ว่าทางเดินที่ริเริ่มโดยความทุกข์ยากในวัยเด็กสามารถขัดจังหวะ การศึกษาแสดงให้เห็นว่าการพัฒนาที่มีคุณภาพสูงในวัยเด็ก interventions- รวมถึงโปรแกรมศูนย์ที่ใช้ในการรักษาและกระตุ้นให้เด็กและให้การสนับสนุนและให้ความรู้พ่อแม่มากเยียวยาผลกระทบของการเสียเปรียบทางสังคมในองค์ความรู้ของเด็ก, การพัฒนาทางอารมณ์ / พฤติกรรมและทางกายภาพ (57) นั้น ห้าปีแรกของชีวิตที่ดูเหมือนจะเป็นสิ่งสำคัญมากที่สุด (55) แม้ว่าโอกาสในการแทรกแซงอย่างต่อเนื่องตลอดวัยเด็ก (55)
และวัยรุ่น (42)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลกระทบต่อสุขภาพของปัจจัยทางสังคมในชีวิตครั้ง และรุ่นความสำคัญของประสบการณ์เด็กปฐมวัย ในร่างกายที่แข็งแกร่งของหลักฐาน sdoh งานพิจารณาจากผลกระทบต่อสุขภาพของเด็กปฐมวัย ประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับสังคมครอบครัว ผลเสีย หลายการศึกษาแสดงว่าประสบการณ์ในวัยเด็กมีผลต่อเด็กสติปัญญา พฤติกรรม และพัฒนาการทางด้านร่างกาย ( 7 , 25 , 53 , 55 ) ซึ่งคาดการณ์สุขภาพ ความแตกต่างของพัฒนาการมีความสัมพันธ์กับ socioeconomically เชื่อมโยงความแตกต่างของเด็กในสภาพแวดล้อมภายในบ้าน รวมถึงความแตกต่างในการกระตุ้นจากผู้ปกครอง / ผู้ดูแล ( 7 , 39 , 50 , 114 , 123 ) การเปลี่ยนแปลงทางชีวภาพเนื่องจากอาการไม่พึงประสงค์และเงื่อนไขในวัยทารกและเด็กปีปรากฏเป็น " ฝังตัว " ในร่างกายของเด็ก การกำหนดความจุของพวกเขาพัฒนา ( 53 ) หลายการศึกษาเด็กปฐมวัยและต่อไปนี้ผ่านวัยหนุ่มได้เชื่อมโยงวัยเด็กพัฒนาการ outcomeswith ต่อมาการศึกษา ( 18 , 47100 ) ซึ่งเกี่ยวข้องอย่างมากกับสุขภาพของผู้ใหญ่ ( ที่กล่าวข้างต้น ) หลักฐานบ่งชี้ว่า ทางเดินเริ่มจากความทุกข์ยากในวัยเด็กสามารถขัดจังหวะ การศึกษาแสดงให้เห็นว่า คุณภาพสูง พัฒนาการเด็กปฐมวัย ได้แก่ ศูนย์การแทรกแซง - ตามโปรแกรมการดูแลและกระตุ้นให้เด็ก และเพื่อสนับสนุนและให้การศึกษาแก่พ่อแม่เป็นอย่างมากกระเตื้องผลทำให้สังคมเด็กรับรู้ อารมณ์ / พฤติกรรม และพัฒนาการทางด้านร่างกาย ( 57 ) ; ห้าปีแรกของชีวิต ดูเหมือนจะสำคัญที่สุด ( 55 ) แต่โอกาส สำหรับการแทรกแซงตลอดวัยเด็ก ( 55 ) ต่อไปและวัยรุ่น ( 42 )