This is an example of conversationa

This is an example of conversational repair between the teacher and Tim which is similar to that involving Phillip in Chapter 2.The misunderstanding which is indicated by Tim's answer to the first rather than the second of the teacher's questions is cleared up and the dialogue continues with time for justification on both sides. In contrast, Black points out, when Sian is called upon she presents a minimally correct answer, which is accepted by the teacher without a request for justification. In the context of the whole discussion and repeated similar incidents, Black suggests that Sian is regularly used as a pace- maker in the class, a who can be relied upon to provide a correct answer and so allow the lesson to move on, repairing time "lost" in discussions that involving Tim: she is positioned as a "domestique":

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นี่คือตัวอย่างของการซ่อมแซมสนทนาระหว่างครูและ Tim ซึ่งคล้ายกับฟิลลิปที่เกี่ยวข้องในบทที่ 2.เข้าใจผิดซึ่งแสดง โดยทิมตอบแรก มากกว่าสองคำถามของครูไว้ขึ้น และกล่องโต้ตอบยังคง มีเวลาสำหรับเหตุผลทั้งสองด้าน คมชัด จุดดำ เซียนเรียกว่าเมื่อ เธอแสดง minimally ตอบที่ถูกต้อง ซึ่งเป็นที่ยอมรับ โดยครูโดยไม่มีการร้องขอสำหรับเหตุผล ในบริบทของการสนทนาทั้งหมดและเหตุการณ์ลักษณะเดียวกันซ้ำ ดำแนะนำว่า เซียนใช้เป็นประจำเป็นเครื่องก้าวในชั้นเรียน ที่สามารถจะยึดถือเพื่อให้คำตอบที่ถูกต้อง และเพื่อให้ บทเรียนที่จะย้าย ซ่อมเวลา "หายไป" ในการอภิปรายที่เกี่ยวข้องกับทิม: เธอมีตำแหน่งเป็น "domestique":

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นี่คือตัวอย่างของการซ่อมแซมการสนทนาระหว่างครูและทิมซึ่งคล้ายกับการที่เกี่ยวข้องกับฟิลลิปในบทที่ 2. ความเข้าใจผิดซึ่งถูกระบุโดยคำตอบของทิมกับครั้งแรกมากกว่าที่สองของคำถามของครูจะถูกล้างขึ้นและการเจรจายังคงมี เวลาสำหรับเหตุผลทั้งสองด้าน ในทางตรงกันข้ามดำชี้ให้เห็นเมื่อเซียนเรียกว่าเมื่อเธอนำเสนอคำตอบที่ถูกน้อยที่สุดซึ่งเป็นที่ยอมรับกันโดยครูผู้สอนได้โดยไม่ต้องขอให้เหตุผล ในบริบทของการสนทนาทั้งหมดและทำซ้ำเหตุการณ์ที่คล้ายกันดำแสดงให้เห็นว่าเซียนจะใช้เป็นประจำเป็นผู้ผลิต pace- ในชั้นเรียนเป็นผู้ที่สามารถพึ่งพาอาศัยเพื่อให้คำตอบที่ถูกต้องและเพื่อช่วยให้บทเรียนที่จะย้ายในเวลาซ่อม "หายไป" ในการอภิปรายที่เกี่ยวข้องกับทิม: เธอมีตำแหน่งเป็น "domestique":

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นี้คือตัวอย่างของการสนทนาระหว่างครู และ ทิม ซ่อมแซม ซึ่งคล้ายกับที่เกี่ยวข้องกับฟิลลิปในบทที่ 2 . ความเข้าใจผิด ซึ่งแสดงโดยทิมตอบแรกมากกว่าที่สองของคำถามของอาจารย์มีการล้างขึ้นและบทสนทนายังคงมีเวลาสำหรับเหตุผลทั้งสองด้าน ในทางตรงกันข้าม สีดำจุดออก เมื่อเซียนจะเรียกว่าเมื่อเธอแสดงคำตอบที่ถูกต้องน้อยที่สุด , ซึ่งเป็นที่ยอมรับ โดยครู โดยขอเหตุผล . ในบริบทของการสนทนาทั้งหมดซ้ำเหตุการณ์ที่คล้ายกันสีดำแสดงให้เห็นว่าเซียนใช้เป็นประจำเป็นจังหวะ และในคลาส ที่สามารถพึ่งพาเพื่อให้คำตอบที่ถูกต้อง และให้บทเรียนไปซ่อมเวลา " หายไป " ในการอภิปรายที่เกี่ยวข้องกับทิม เธอถูกวางเป็น " โดเมสตี๊ค " :