In developing this research, we got

In developing this research, we got supported by the use of different strategies for solving problems, based on authors such as Cavalcanti (2001), Krulik and Reys (1997) and Pozo (1998). We highlighted as research issue to investigate "What are the different strategies that students use to solve problems and how these interfere in this process?". This research is predominantly qualitative and is characterised in a case study. Initially, 158 students solved a selection of eight problems. The resolutions were analysed under the perspective of different strategies that could be used in solving mathematical problems. We have detected the predominance of formal calculation with a low rate of success in the resolution of most problems. From this result we are developing actions that aim to improve the teaching and the learning of problem solving, exploring different strategies. We are conducting an ongoing education with teachers and experiencing a pedagogical intervention with students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการพัฒนางานวิจัยนี้ เราได้ได้รับการสนับสนุน โดยการใช้กลยุทธ์ต่าง ๆ ในการแก้ปัญหา ขึ้นอยู่กับผู้เขียนเช่น Cavalcanti (2001), Krulik Reys (1997) และ Pozo (1998) เราเน้นที่เป็นปัญหาการวิจัยการตรวจสอบ "คืออะไรกลยุทธ์ต่าง ๆ ที่นักเรียนใช้ในการแก้ปัญหาและวิธีเหล่านี้แทรกแซงในกระบวนการนี้ หรือไม่" งานวิจัยนี้จะเป็นเชิงคุณภาพ และมีประสบการ์ในกรณีศึกษา ตอนแรก นักเรียน 158 แก้ไขเลือกปัญหา 8 แก้ปัญหาที่ถูก analysed ภายใต้มุมมองของกลยุทธ์ต่าง ๆ ที่สามารถใช้ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เราได้ตรวจพบเด่นทางคำนวณกับอัตราต่ำสุดของความสำเร็จในการแก้ปัญหาของปัญหาส่วนใหญ่ จากผลนี้ เรากำลังพัฒนาการดำเนินการที่มุ่งเน้นการปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้ปัญหาแก้ สำรวจกลยุทธ์ที่แตกต่างกัน เราจะทำการศึกษาอย่างต่อเนื่อง ด้วยครู และประสบการแทรกแซงที่สอนกับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการพัฒนางานวิจัยนี้เราได้รับการสนับสนุนโดยการใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างกันสำหรับการแก้ปัญหาบนพื้นฐานของผู้เขียนเช่นวัลแคน (2001), และ Krulik Reys (1997) และ Pozo (1998) เราเน้นที่ปัญหาการวิจัยที่จะตรวจสอบ "สิ่งที่เป็นกลยุทธ์ที่แตกต่างกันที่นักเรียนใช้ในการแก้ปัญหาและวิธีการเหล่านี้รบกวนในขั้นตอนนี้?" งานวิจัยนี้เป็นส่วนใหญ่ที่มีคุณภาพและโดดเด่นในกรณีศึกษา ในขั้นต้น 158 นักเรียนแก้ไขการเลือกของแปดปัญหา มติวิเคราะห์ภายใต้มุมมองของกลยุทธ์ที่แตกต่างที่สามารถนำมาใช้ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เราตรวจพบว่ามีอำนาจเหนือกว่าของการคำนวณอย่างเป็นทางการที่มีอัตราที่ต่ำของความสำเร็จในการแก้ปัญหามากที่สุด จากผลนี้เรากำลังพัฒนาการกระทำที่มุ่งมั่นที่จะปรับปรุงการเรียนการสอนและการเรียนรู้ของการแก้ปัญหาการสำรวจกลยุทธ์ที่แตกต่าง เรากำลังดำเนินการศึกษาอย่างต่อเนื่องกับครูและประสบการแทรกแซงการสอนกับนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการพัฒนางานวิจัยนี้ เราได้สนับสนุนโดยการใช้กลยุทธ์ที่แตกต่างสำหรับการแก้ไขปัญหา ตามผู้เขียน เช่น cavalcanti ( 2001 ) , ครูลิคและ reys ( 1997 ) และดี ( 1998 ) เราเน้นการวิจัยปัญหาการตรวจสอบ " อะไรคือกลยุทธ์ที่แตกต่างที่นักเรียนใช้เพื่อแก้ปัญหาและวิธีการเหล่านี้แทรกแซงในกระบวนการนี้ .การวิจัยเชิงคุณภาพและมีเอกลักษณ์ที่โดดเด่นในการศึกษารายกรณี ในตอนแรก แล้วนักศึกษาแก้ไขการเลือกของแปดปัญหา มติที่วิเคราะห์ตามมุมมองของกลยุทธ์ที่แตกต่างกันที่สามารถใช้ในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เราตรวจพบมีความเด่นของการคำนวณอย่างเป็นทางการกับอัตราของความสำเร็จในการแก้ไขปัญหามากที่สุดจากผลที่ได้นี้ เรามีการพัฒนาการกระทำที่มีจุดมุ่งหมายเพื่อปรับปรุงการสอนและการเรียนรู้ในการแก้ปัญหา , หากลยุทธ์ที่แตกต่างกัน เรากำลังทำการศึกษาอย่างต่อเนื่อง กับครู และพบการแทรกแซงการสอนกับนักเรียน