A second problem is the lack of cla

A second problem is the lack of clarification of what the term competency actually refers to. For example, in a recent book detailing the practice of competency modeling. Lucia and Lepsinger(1999) offer examples of the competencies required for various positions. For a sales consultant, compe tencies included communication skills, product knowledge computer literacy, sociability, self-confidence, mental agility and analytical skills, to name a few. Although some of these competencies refer to personality characteristics(e.g., socia bility), it is difficult to differentiate many from the KSAs studied in a typical job analysis(e.g., product knowledge computer literacy). In addition competencies reflecting personality characteristics such as sociability are certainly included in KSAO approaches to job analysis. Finally, many competencies that appear throughout the literature and in competency models are ill-defined concepts with no clear meaning(e.g., the meaning of a competency such as vision ing; Pearlman& Bamey, 2000). Pearlman and Barney(2000) also add that any deficiencies in the meaning of a competency

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาที่สองคือ ขาดการชี้แจงอะไรความสามารถคำจริงหมายถึง ตัวอย่าง ในหนังสือล่าสุดรายละเอียดการฝึกสร้างโมเดลสมรรถนะ ลูเซียและ Lepsinger(1999) นำเสนอตัวอย่างของความสามารถที่จำเป็นสำหรับตำแหน่งงานต่าง ๆ สำหรับปรึกษาขาย compe tencies รวมทักษะการสื่อสาร ใช้คอมพิวเตอร์ความรู้ผลิตภัณฑ์ sociability มั่นใจ ความว่องไวจิตใจ และ ทักษะการวิเคราะห์ เพื่อชื่อไม่กี่ แม้ว่าบางส่วนของความสามารถเหล่านี้หมายถึงบุคลิกลักษณะ (เช่น bility เซน), มันจะยากที่จะแยกความแตกต่างมากจาก KSAs ที่ศึกษาวิเคราะห์งานทั่วไป (เช่น ผลิตภัณฑ์ความรู้ใช้คอมพิวเตอร์) นอกจากนี้ ความสามารถสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะบุคลิกภาพเช่น sociability แน่นอนอยู่ใน KSAO วิธีวิเคราะห์งาน สุดท้าย ความเชี่ยวชาญมากมายที่ปรากฏในวรรณคดี และ ในรุ่นความสามารถมีแนวคิด ill-defined ความหมายไม่ชัดเจน (เช่น ความหมายของสมรรถนะเช่นวิสัยทัศน์กำลัง Pearlman & Bamey, 2000) Pearlman และ Barney(2000) ยังเพิ่มที่ทรงใด ๆ ในความหมายของความสามารถด้านการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาที่สองคือการขาดการชี้แจงของสิ่งที่ความสามารถในระยะจริงหมายถึง ยกตัวอย่างเช่นในหนังสือเล่มล่าสุดที่มีรายละเอียดการปฏิบัติของการสร้างแบบจำลองความสามารถ ลูเซียและ Lepsinger (1999) เสนอตัวอย่างของสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับตำแหน่งต่างๆ สำหรับที่ปรึกษาการขาย compe tencies รวมทักษะการสื่อสารความรู้ผลิตภัณฑ์ความรู้คอมพิวเตอร์กันเองความมั่นใจในตนเองและความคล่องตัวทางจิตทักษะการวิเคราะห์เพื่อชื่อไม่กี่ แม้ว่าบางส่วนของความสามารถเหล่านี้หมายถึงลักษณะของบุคลิกภาพ (เช่น socia รับผิดชอบ) มันเป็นเรื่องยากที่จะแยกความแตกต่างจากหลาย KSAs ศึกษาในการวิเคราะห์งานทั่วไป (เช่นความรู้ผลิตภัณฑ์รู้คอมพิวเตอร์) นอกจากนี้ความสามารถในการสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะของบุคลิกภาพเช่นการเข้าสังคมที่จะถูกรวมอย่างแน่นอนใน KSAO วิธีการวิเคราะห์งาน ในที่สุดความสามารถหลายอย่างที่ปรากฏตลอดทั้งวรรณกรรมและความสามารถในรูปแบบที่มีแนวความคิดที่ไม่ดีที่กำหนดไว้กับไม่มีความหมายที่ชัดเจน (เช่นความหมายของความสามารถเช่นวิสัยทัศน์ของไอเอ็นจี; & Bamey เพิร์ล, 2000) เพิร์ลและบาร์นีย์ (2000) นอกจากนี้ยังเพิ่มว่าข้อบกพร่องใด ๆ ในความหมายของความสามารถที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาที่สองคือ ขาดความชัดเจนของสิ่งที่ระยะความสามารถจริงหมายถึง ตัวอย่างเช่น ในล่าสุดหนังสือรายละเอียดการปฏิบัติของโมเดลความสามารถ ลูเซีย และ lepsinger ( 1999 ) ให้ตัวอย่างของสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับตำแหน่งต่างๆ สำหรับที่ปรึกษาการขาย , compe tencies รวมถึงทักษะการสื่อสาร ความรู้ผลิตภัณฑ์คอมพิวเตอร์ literacy รับรู้ ความมั่นใจความว่องไวของจิตและทักษะการวิเคราะห์ เพื่อชื่อไม่กี่ แม้ว่าบางส่วนของความสามารถเหล่านี้หมายถึงลักษณะบุคลิกภาพ เช่น วัดพระ bility ) มันเป็นเรื่องยากที่จะแยกความแตกต่างมากจาก ksas ศึกษาในการวิเคราะห์ งานทั่วไป เช่น ความรู้เกี่ยวกับผลิตภัณฑ์คอมพิวเตอร์ )นอกจากนี้ความสามารถสะท้อนให้เห็นถึงลักษณะบุคลิกภาพเช่นรับรู้อย่างแน่นอน รวมอยู่ใน ksao แนวทางการวิเคราะห์งาน ในที่สุดความสามารถมากมายที่ปรากฏตลอดทั้งวรรณคดีและในรูปแบบสมรรถนะป่วยกําหนดแนวความคิดที่ไม่มีความหมายชัดเจน ( เช่นความหมายของสมรรถนะ เช่น วิสัยทัศน์ไอเอ็นจี ; เพิร์ลแมน& bamey , 2000 )เพิร์ลแมน และบาร์นีย์ ( 2000 ) นอกจากนี้ยังเพิ่มใด ๆแต่ในความหมายของสมรรถนะ