A number of other studies have focu

A number of other studies have focused on cross-age peer mentoring, in which an older student (typically a high schooler) mentors an elementary or middle school student. Such approaches
appear to tap into younger students’ tendency to hero-worship those just a few years older; the older students’ relative proximity in age to their mentees lends them more credibility than adults
(Frieman SI Frieman, ZOOO). Cross-age mentoring benefits both mentees and mentors. For mentees, benefits include more connectedness to their peers and school, feelings of competence, academic achievement, and prosocial behavior; mentors report improved connectedness to school, self-esteem, empathy, conflict-resolutionskills, and student-parent relationships
(Garringer 811 MacRae, 2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จำนวนของการศึกษาอื่น ๆ ได้เน้นเพียร์ข้ามอายุที่ปรึกษา ที่ซึ่งมีนักเรียนเก่า (โดยปกติแล้ว schooler สูง) mentors มีนักเรียนประถมหรือมัธยม วิธีดังกล่าวปรากฏการแนวโน้มอายุของนักเรียน hero-worship คนเพียงไม่กี่ปีที่เก่ากว่า ของนักเรียนเก่าใกล้ญาติในยุค mentees การยืมได้เพิ่มเติมความน่าเชื่อถือมากกว่าผู้ใหญ่(Frieman SI Frieman, ZOOO) ให้คำปรึกษาอายุข้ามประโยชน์ mentees และปรึกษา สำหรับ mentees สิทธิประโยชน์เพิ่มเติมหิวเพื่อน และโรงเรียน ความรู้สึกของความสามารถ ผลงานวิชาการ และ พฤติกรรม prosocial ปรึกษารายงานปรับปรุงวัตโรงเรียน นับถือ เอาใจใส่ ความขัดแย้ง resolutionskills และความสัมพันธ์ของผู้ปกครองนักเรียน(Garringer 811 MacRae, 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จำนวนของการศึกษาอื่น ๆ ได้มุ่งเน้นข้ามอายุการให้คำปรึกษาแบบ peer ซึ่งเป็นนักเรียนเก่า (โดยปกติจะเป็น schooler สูง) พี่เลี้ยงนักเรียนโรงเรียนประถมศึกษาหรือกลาง วิธีการดังกล่าว
ปรากฏว่าแตะลงในแนวโน้มที่เด็กนักเรียน 'ถึงพระเอกบูชาเหล่านั้นเพียงไม่กี่ปีเก่า; นักเรียนเก่า 'ใกล้ชิดญาติอายุการ mentees ของพวกเขาพวกเขายืมความน่าเชื่อถือมากกว่าผู้ใหญ่
(Frieman SI Frieman, ZOOO) การให้คำปรึกษาข้ามอายุประโยชน์ทั้ง mentees และพี่เลี้ยง สำหรับ mentees ผลประโยชน์รวมถึงการเชื่อมโยงมากขึ้นเพื่อเพื่อนและโรงเรียนของพวกเขา, ความรู้สึกของความสามารถผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและพฤติกรรม prosocial; พี่เลี้ยงรายงานการเชื่อมโยงที่ดีขึ้นไปโรงเรียนภาคภูมิใจในตนเอง, ความเห็นอกเห็นใจความขัดแย้ง resolutionskills และความสัมพันธ์ของนักเรียนผู้ปกครอง
(Garringer 811 MacRae 2008)