When discussing educational approac

When discussing educational approaches, it is essential to connect this discussion to the theories that describe how people learn, i.e. learning theories. In our work, we evaluated the following learning theories related to constructivism2: Learning by Doing (individuals learn actually doing a task, not only hearing about it), Discovery Learning (individuals learn by discovering the knowledge on their own), Situated Learning (individuals learning are situated, being in large part a product of the activity, context and culture in which the knowledge is developed and used), Anchored Instruction (individuals learn in a context similar to the real world), Constructionism (individuals learn by constructing or doing something), Learning through Reflection (individuals learn when they reflect on their learning experience), Cooperative and Collaborative Learning (individuals learn when they help each other to achieve a goal or learning about something), Elaboration Theory (individuals learning is facilitated when the information is organized in order of complexity, from least complex to most complex), and Aptitude Treatment Interaction (individuals learn when the learning environment is tailored to their aptitude).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เมื่อพูดถึงวิธีการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นในการเชื่อมต่อการสนทนานี้ทฤษฎีที่อธิบายถึงวิธีที่ผู้คนเรียนรู้คือทฤษฎีการเรียนรู้ ในการทำงานของเราที่เราได้รับการประเมินการเรียนรู้ต่อไปนี้ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับ constructivism2: การเรียนรู้ด้วยการทำ (บุคคลที่เรียนรู้จริงทำงานไม่เพียง แต่ได้ยินเกี่ยวกับมัน)การค้นพบการเรียนรู้ (บุคคลเรียนรู้โดยการค้นพบความรู้ด้วยตัวเอง) ที่ตั้งอยู่ในการเรียนรู้ (บุคคลเรียนรู้ที่ตั้งอยู่เป็นส่วนใหญ่ผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมบริบทและวัฒนธรรมในซึ่งความรู้ที่ได้รับการพัฒนาและนำมาใช้) ยึดการเรียนการสอน (บุคคลที่เรียนรู้ ในบริบทที่คล้ายกับโลกแห่งความเป็นจริง)constructionism (บุคคลเรียนรู้โดยการสร้างหรือทำอะไรบางอย่าง), การเรียนรู้ผ่านการสะท้อน (บุคคลที่เรียนรู้เมื่อพวกเขาสะท้อนให้เห็นถึงประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา) การเรียนแบบร่วมมือและการทำงานร่วมกัน (บุคคลที่เรียนรู้เมื่อพวกเขาช่วยกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหรือการเรียนรู้เกี่ยวกับสิ่งที่)ทฤษฎีรายละเอียด (บุคคลเรียนรู้ที่จะอำนวยความสะดวกเมื่อข้อมูลถูกจัดอยู่ในลำดับของความซับซ้อนจากน้อยซับซ้อนในการที่ซับซ้อนมากที่สุด) และการมีปฏิสัมพันธ์การรักษาความถนัด (บุคคลที่เรียนรู้เมื่อสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีการปรับให้เหมาะสมกับความถนัดของพวกเขา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เมื่อสนใจศึกษาวิธี มันเป็นสิ่งสำคัญเพื่อเชื่อมต่อการสนทนานี้กับทฤษฎีที่อธิบายถึงวิธีการเรียนคนรู้ เช่นทฤษฎีการเรียนรู้ ในการทำงานของเรา เราประเมินทฤษฎีเรียนรู้ต่อไปนี้ที่เกี่ยวข้องกับ constructivism2: เรียนรู้ โดยการกระทำ (คนเรียนจริง ทำงาน ไม่ ได้ยินเลย), เรียนรู้การค้นพบ (บุคคลที่เรียนรู้ โดยการค้นพบความรู้ด้วยตนเอง) ห้องเรียน (บุคคลที่เรียนอยู่ ที่ส่วนใหญ่เป็นผลิตภัณฑ์ของกิจกรรม บริบท และวัฒนธรรมซึ่งความรู้จะพัฒนา และใช้), สมอคำ (บุคคลที่เรียนรู้ในบริบทที่คล้ายกับโลกจริง), Constructionism (บุคคลที่เรียน โดยการสร้าง หรือทำบางสิ่ง), เรียนรู้ผ่านภาพสะท้อน (บุคคลเรียนเมื่อพวกเขาสะท้อนประสบการณ์การเรียนรู้), สหกรณ์ และเรียน รู้ร่วมกัน (บุคคลที่เรียนเมื่อพวกเขาช่วยกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหรือเรียนรู้เกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง), ทุก ๆ ทฤษฎี (บุคคลเรียนรู้จะอำนวยความสะดวกเมื่อมีการจัดระเบียบข้อมูลตามลำดับของความซับซ้อน จากซับซ้อนน้อยที่สุดจะซับซ้อนมากที่สุด), และการโต้ตอบการรักษาความสามารถ (บุคคลเรียนเมื่อมีสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่เหมาะกับความสามารถของพวกเขา)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เมื่อการพิจารณาแนวทางการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็นในการเชื่อมต่อการสนทนานี้เพื่อทฤษฎีที่อธิบายถึงวิธีการเรียนรู้เช่นการเรียนรู้ทฤษฎี ในการทำงานของเราเราได้รับการประเมินทฤษฎีการเรียนรู้ต่อไปนี้ที่เกี่ยวข้องกับกระบวนการคิดนี้กําเนิดขึ้น 2 การเรียนรู้จากการปฏิบัติ(ผู้เรียนรู้จริงๆแล้วการทำงานที่ไม่ได้มีแค่การได้ยินเรื่องนี้)การค้นหาการเรียนรู้(ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายเรียนรู้โดยการสำรวจความรู้ได้ด้วยตัวของท่านเองของพวกเขา)ตั้งอยู่การเรียนรู้(ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายการเรียนการสอนมีที่ตั้งอยู่ในพื้นที่ขนาดใหญ่ของกิจกรรมทางวัฒนธรรมและ สภาพแวดล้อม ในซึ่งความรู้ที่ได้รับการพัฒนาและใช้งาน)ทอดสมออยู่การเรียนการสอน(ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายโปรดดูข้อมูลในบริบทที่เหมือนกับโลกของความเป็นจริงที่)constructionism (ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายเรียนรู้โดยการสร้างหรือทำอะไรบางอย่าง)การเรียนรู้ผ่านสะท้อน(ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายเรียนรู้เมื่อพวกเขาสะท้อนถึงประสบการณ์การเรียนรู้ของพวกเขา)ความร่วมมือและการประสานการทำงานร่วมกันการเรียนรู้(ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายเรียนรู้เมื่อพวกเขาช่วยกันเพื่อให้บรรลุเป้าหมายหรือการเรียนรู้เกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง)ความประณีตละเอียดอ่อนทฤษฎี(การเรียนรู้ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายส่วนอำนวยความสะดวกเมื่อมีข้อมูลที่มีการจัดในการสั่งซื้อมีความซับซ้อนจากอย่างน้อยคอมเพล็กซ์ในแบบซึ่งไม่มีที่คอมเพล็กซ์)และรายจ่ายการบำบัดการโต้ตอบ(ผู้ใช้บริการแบบเฉพาะรายเรียนรู้เมื่อ สภาพแวดล้อม การเรียนรู้ที่จะปรับให้เหมาะสมกับรายจ่ายของพวกเขา).