This study first identifies commonl

This study first identifies commonly used Chinese character learning strategies employed by non-native (English-speaking) learners of Chinese and generalizes about the factors underlying these commonly used strategies. Then, it defines linear trends between learning levels and students’ perceptions of the usefulness of the commonly used strategies grouped by the factors in the learning of characters. Ninety-five non-native speakers in Chinese classes from the beginning through the advanced Chinese classes participated in the study. Based on a descriptive analysis of a survey of character-learning strategies, thirty strategies are identified as commonly used by the learners. A factor analysis revealed that among these commonly used strategies, the orthographic knowledge-based cognitive strategies are the most commonly used, while metacognitive strategies related to structured preview and review are the second most commonly used. A regression analysis showed that linear trends exist between learning levels and learners’ perceptions of the usefulness of strategies in the two groups.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้ระบุอักษรจีนที่ใช้โดยทั่วไปกลยุทธ์ว่าถิ่น (อังกฤษ) ผู้เรียนภาษาจีนการเรียนก่อน และ generalizes เกี่ยวกับปัจจัยต้นกลยุทธ์เหล่านี้ใช้กันทั่วไป แล้ว จึงสามารถกำหนดแนวโน้มเชิงเส้นระหว่างระดับการเรียนรู้และเข้าใจของประโยชน์ของกลยุทธ์ที่ใช้กันทั่วไปที่จัดกลุ่มตามปัจจัยในการเรียนรู้ของ 90 5 ไม่ใช่เจ้าพูดในชั้นเรียนภาษาจีนจากต้นผ่านการเรียนภาษาจีนขั้นสูงที่เข้าร่วมในการศึกษา ตามการวิเคราะห์คำอธิบายของแบบสำรวจของกลยุทธ์การเรียนรู้อักขระ กลยุทธ์สามสิบจะมีระบุที่ใช้งาน โดยผู้เรียน การวิเคราะห์ปัจจัยการเปิดเผยว่า ระหว่างนี้ใช้กลยุทธ์ orthographic ความรู้รับรู้กลยุทธ์เป็นที่ ใช้กันทั่วไป ในขณะที่กลยุทธ์ metacognitive ที่เกี่ยวข้องกับตัวอย่างโครงสร้าง และทบทวนที่สองมักใช้ การวิเคราะห์ถดถอยพบว่า มีแนวโน้มเชิงเส้นอยู่ระหว่างระดับการเรียนรู้และเข้าใจของผู้เรียนของประโยชน์ของกลยุทธ์กลุ่มสอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้เป็นครั้งแรกที่ใช้กันทั่วไประบุตัวอักษรจีนกลยุทธ์การเรียนรู้การจ้างงานโดยที่ไม่ใช่เจ้าของภาษา (ภาษาอังกฤษ) ผู้เรียนในจีนและ generalizes เกี่ยวกับปัจจัยพื้นฐานเหล่านี้กลยุทธ์ที่ใช้กันทั่วไป จากนั้นจะกำหนดแนวโน้มเชิงเส้นระหว่างระดับการเรียนรู้และการรับรู้ของนักเรียนประโยชน์ของกลยุทธ์ที่ใช้กันทั่วไปโดยไม่มีเงื่อนไขปัจจัยในการเรียนรู้ของตัวละคร เก้าสิบห้าลำโพงที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาในชั้นเรียนภาษาจีนจากจุดเริ่มต้นการเรียนภาษาจีนขั้นสูงร่วมในการศึกษา อยู่บนพื้นฐานของการวิเคราะห์เชิงพรรณนาของการสำรวจของกลยุทธ์ตัวอักษรการเรียนรู้สามสิบกลยุทธ์จะมีการระบุเป็นที่นิยมใช้โดยผู้เรียน การวิเคราะห์ปัจจัยที่เผยให้เห็นว่ากลุ่มคนเหล่านี้กลยุทธ์ที่ใช้กันทั่วไปมีความรู้ตาม orthographic กลยุทธ์องค์ความรู้ที่มีใช้กันมากที่สุดในขณะที่กลยุทธ์การอภิปัญญาที่เกี่ยวข้องกับการแสดงตัวอย่างโครงสร้างและทบทวนเป็นครั้งที่สองใช้กันมากที่สุด การวิเคราะห์การถดถอยแสดงให้เห็นว่าแนวโน้มเชิงเส้นอยู่ระหว่างระดับการเรียนรู้และการรับรู้ของผู้เรียนของประโยชน์ของกลยุทธ์ในทั้งสองกลุ่ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาแรกระบุมักใช้ตัวอักษรภาษาจีนการเรียนรู้กลวิธีโดยชาวต่างประเทศ ( ภาษาอังกฤษ ) เรียนภาษาจีนและเช่นนี้ได้ขยายเกี่ยวกับปัจจัยพื้นฐานเหล่านี้มักใช้กลยุทธ์ จากนั้นนิยามแนวโน้มเชิงเส้นระหว่างระดับผลการเรียนของนักศึกษา และการใช้ประโยชน์ของกลยุทธ์ที่ใช้โดยทั่วไปแบ่งตามปัจจัยในการเรียนรู้ของตัวละคร เก้าสิบห้าที่ไม่ได้พูดในชั้นเรียนภาษาจีนตั้งแต่เริ่มต้นจนถึงขั้นสูงจีนเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษา ตามการวิเคราะห์ของการสำรวจตัวละครกลวิธีการเรียนรู้30 กลยุทธ์ถูกระบุว่าเป็นของที่ใช้กันทั่วไปโดยผู้เรียน การวิเคราะห์องค์ประกอบ พบว่า กลุ่มคนเหล่านี้มักใช้กลยุทธ์ด้านการสะกดคำในกลยุทธ์ที่ใช้บ่อยมากที่สุด ในขณะที่ยุทธศาสตร์เมตาคอกนิชันมีความสัมพันธ์กับโครงสร้างและทบทวนเป็นสองตัวอย่างที่ใช้บ่อยที่สุดการวิเคราะห์สมการถดถอยพบว่าแนวโน้มเชิงเส้นอยู่ระหว่างระดับการเรียนรู้และผู้เรียนที่มีต่อประโยชน์ของกลยุทธ์ใน 2 กลุ่ม คือ