One way to appreciate this trajecto

One way to appreciate this trajectory is by taking a look at results of the annual student study conducted by the EDUCAUSE Center for Analysis and Research (ECAR). In 2004, the study revealed that student technology ownership was divided between desktop and laptop computers. Most students owned only a single device. The ownership of "personal digital assistants" was just under 12 percent. If we jump to the most recent studies, we see how thoroughly this landscape has changed. According to the results of the 2013 study, 30 percent of the respondents owned 4 or more Internet-capable devices. In 2013, ownership of smartphones and tablets had increased by 14 percent and 15 percent, respectively, over the previous year. According to the 2014 study, ownership of smartphones jumped to 86 percent and is projected to be 90 percent in 2015. Tablet ownership in 2014 jumped to 47 percent, and its 2015 trajectory is 58 percent ownership. Significantly, the percentage of students using these devices directly for academics is increasing: moving from roughly 50 percent (2013) to 70 percent (2014) for smartphones and from 12 percent to close to 50 percent for tablets

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีหนึ่งที่จะชื่นชมวิถีนี้ได้ โดยการดูผลการศึกษานักเรียนประจำปีที่จัดทำ โดยศูนย์ EDUCAUSE สำหรับการวิเคราะห์และวิจัย (ECAR) ในปี 2004 การศึกษาเปิดเผยว่า เจ้าเทคโนโลยีนักเรียนถูกแบ่งระหว่างคอมพิวเตอร์เดสก์ท็อปและแล็ปท็อป นักเรียนส่วนใหญ่เป็นเจ้าของเพียงเครื่องเดียว เจ้าของ "ผู้ช่วยดิจิตอลส่วนตัว" เป็นเพียงร้อยละ 12 ถ้าเราข้ามไปยังการศึกษาล่าสุด เราดูวิธีอย่างละเอียดมีการเปลี่ยนแปลงภูมิทัศน์นี้ ตามผลของการศึกษา 2013, 30 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบที่เป็นเจ้าของอุปกรณ์ 4 หรือมากกว่าสามารถใช้ งานอินเทอร์เน็ต ในปี 2556 เป็นเจ้าของสมาร์ทโฟนและแท็บเล็ตเพิ่มขึ้นจากร้อยละ 14 และ 15 ตามลำดับ ปีที่ผ่านมา ตามการศึกษา 2014 เป็นเจ้าของสมาร์ทโฟนเพิ่มขึ้นเป็น 86 เปอร์เซ็นต์ และคาดว่าจะได้ร้อยละ 90 ในปี 2015 ความเป็นเจ้าของแท็บเล็ตในปี 2557 เพิ่มขึ้นร้อยละ 47 และโคจร 2015 ร้อยละ 58 เป็นเจ้าของ อย่างมีนัยสำคัญ การเพิ่มเปอร์เซ็นต์ของนักเรียนที่ใช้อุปกรณ์เหล่านี้โดยตรงสำหรับนักวิชาการ: ย้าย จากประมาณร้อย ละ 50 (2013) ร้อยละ 70 (2014) สำหรับสมาร์ทโฟน และ จากร้อย ละ 12 ใกล้ 50 เปอร์เซ็นต์สำหรับแท็บเล็ต

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการหนึ่งที่จะชื่นชมวิถีนี้คือโดยการดูที่ผลการศึกษาของนักเรียนประจำปีที่จัดทำโดยศูนย์ EDUCAUSE สำหรับการวิเคราะห์และการวิจัย (Ecar) ในปี 2004 การศึกษาพบว่าการเป็นเจ้าของเทคโนโลยีนักเรียนถูกแบ่งระหว่างคอมพิวเตอร์เดสก์ทอปและแล็ปท็อป นักเรียนส่วนใหญ่ที่เป็นเจ้าของเพียงเครื่องเดียว กรรมสิทธิ์ของ "ผู้ช่วยดิจิตอลส่วนตัว" เป็นเพียงภายใต้ร้อยละ 12 ถ้าเราข้ามไปยังการศึกษาล่าสุดที่เราเห็นวิธีการอย่างละเอียดภูมิทัศน์นี้มีการเปลี่ยนแปลง ตามผลการศึกษาปี 2013 ร้อยละ 30 ของผู้ตอบแบบสอบถามที่เป็นเจ้าของ 4 หรือมากกว่าอุปกรณ์ที่สามารถใช้อินเทอร์เน็ต ในปี 2013 เป็นเจ้าของมาร์ทโฟนและแท็บเล็ได้เพิ่มขึ้นร้อยละ 14 และร้อยละ 15 ตามลำดับจากปีก่อน ตามการศึกษาปี 2014 เป็นเจ้าของมาร์ทโฟนเพิ่มขึ้นถึงร้อยละ 86 และคาดว่าจะเป็นร้อยละ 90 ในปี 2015 เป็นเจ้าของแท็บเล็ตในปี 2014 เพิ่มขึ้นถึงร้อยละ 47 และ 2015 วิถีของมันคือเป็นเจ้าของร้อยละ 58 อย่างมีนัยสำคัญร้อยละของนักเรียนที่ใช้อุปกรณ์เหล่านี้ได้โดยตรงสำหรับนักวิชาการที่เพิ่มขึ้น: ย้ายจากประมาณร้อยละ 50 (2013) ถึงร้อยละ 70 (2014) มาร์ทโฟนและจากร้อยละ 12 ที่จะปิดถึงร้อยละ 50 สำหรับแท็บเล็ต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิธีหนึ่งที่จะชื่นชมวิถีนี้โดยการดูที่ผลลัพธ์ของนักเรียน ประจำปีการศึกษา โดย educause ศูนย์การวิเคราะห์และวิจัย ( ecar ) 2547 ผลการศึกษาพบว่า นักเรียนถูกแบ่งระหว่างเทคโนโลยีเป็นเจ้าของเดสก์ทอปและคอมพิวเตอร์แล็ปท็อป นักเรียนส่วนใหญ่มีเพียงเครื่องเดียว . กรรมสิทธิ์ของ " ผู้ช่วยส่วนตัวดิจิตอลภายใต้เพียง 12 เปอร์เซ็นต์ ถ้าเราข้ามไปถึงการศึกษาล่าสุดที่เราดูว่าสะอาดภูมิทัศน์นี้มีการเปลี่ยนแปลง ตามผลลัพธ์ของ 2013 การศึกษา 30 เปอร์เซ็นต์ของผู้ตอบแบบสอบถามมี 4 หรือมากกว่าความสามารถของอินเทอร์เน็ตอุปกรณ์ ใน 2013 , เจ้าของของมาร์ทโฟนและแท็บเล็ตมีเพิ่มขึ้นร้อยละ 14 และ 15 เปอร์เซ็นต์ ตามลำดับ ตลอดปีที่ผ่านมา ตามการศึกษา 2014 , เจ้าของสมาร์ทโฟนเพิ่มขึ้นถึง 86 เปอร์เซ็นต์ และคาดว่าจะเป็นร้อยละ 90 ในปี 2015 แท็บเล็ตความเป็นเจ้าของใน 2014 เพิ่มขึ้นถึง 47 เปอร์เซ็นต์ และปี 2015 วิถีเป็นเจ้าของ 58 เปอร์เซ็นต์ อย่างมาก , ร้อยละของนักเรียนที่ใช้อุปกรณ์เหล่านี้ได้โดยตรง สำหรับนักวิชาการที่เพิ่มขึ้น : การย้ายจากประมาณ 50 เปอร์เซ็นต์ ( 2013 ) ถึงร้อยละ 70 ( 2014 ) สำหรับมาร์ทโฟนและจาก 12 เปอร์เซ็นต์ ใกล้เคียงกับร้อยละ 50 สำหรับเม็ด