Adult learners are also found to hi

Adult learners are also found to highly favor lecturers who assess student needs in their teaching (m=4.40) as indicated in
Table 4. Adult learners also highly prefer that their lecturers help students diagnose the gap between their goals and their
present level of performance, meet informally with student to discuss their goals and experiences, meet individually with
student to help identify their educational needs and help student develop short range and long range objective when teaching.
The two items that scored the highest means are helping student diagnose the gap between their goals and their present level of performance (m=4.41), as well as meeting informally with student to discuss their goals and experiences (m=4.66).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นักศึกษาผู้ใหญ่ยังจะพบว่าสูงชอบอาจารย์ที่ประเมินความต้องการของนักเรียนในการเรียนการสอนของพวกเขา (m = 4.40) ตามที่ระบุไว้ในตาราง
4 นักศึกษาผู้ใหญ่ยังชอบมากที่อาจารย์ของพวกเขาช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายของพวกเขาและ
ระดับปัจจุบันของผลการดำเนินงานของพวกเขาที่ตอบสนองอย่างไม่เป็นทางการกับนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายและประสบการณ์ของพวกเขาตอบสนองความต้องการเป็นรายบุคคลกับ
นักศึกษาผู้ใหญ่ยังจะพบว่าสูงชอบอาจารย์ที่ประเมินความต้องการของนักเรียนในการเรียนการสอนของพวกเขา (m = 4.40) ตามที่ระบุไว้ในตาราง
4 นักศึกษาผู้ใหญ่ยังชอบมากที่อาจารย์ของพวกเขาช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายของพวกเขาและ
ระดับปัจจุบันของผลการดำเนินงานของพวกเขาที่ตอบสนองอย่างไม่เป็นทางการกับนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายและประสบการณ์ของพวกเขาตอบสนองความต้องการเป็นรายบุคคลกับ
นักศึกษาผู้ใหญ่ยังจะพบว่าสูงชอบอาจารย์ที่ประเมินความต้องการของนักเรียนในการเรียนการสอนของพวกเขา (m = 4.40) ตามที่ระบุไว้ในตาราง
4 นักศึกษาผู้ใหญ่ยังชอบมากที่อาจารย์ของพวกเขาช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายของพวกเขาและ
ระดับปัจจุบันของผลการดำเนินงานของพวกเขาที่ตอบสนองอย่างไม่เป็นทางการกับนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายและประสบการณ์ของพวกเขาตอบสนองความต้องการเป็นรายบุคคลกับ
เพื่อการศึกษาเพื่อช่วยในการระบุความต้องการการศึกษาของพวกเขาและช่วยให้นักเรียนพัฒนาระยะสั้นและเป้าหมายระยะยาวเมื่อการเรียนการสอน.
สองรายการที่ทำแต้มสูงสุดวิธีจะช่วยให้นักเรียนวิเคราะห์ช่องว่างระหว่างเป้าหมายและระดับปัจจุบันของผลการดำเนินงาน (m = 4.41) ของพวกเขา เช่นเดียวกับการประชุมอย่างไม่เป็นทางการกับนักเรียนเพื่อหารือเกี่ยวกับเป้าหมายและประสบการณ์ของพวกเขา (m = 4.66)