To facilitate implementation of the

To facilitate implementation of the above priorities it is necessary to provide “life-long” integrated university education (Melnikas, 2008; Leydesdorff, 2004). “Life-long” integrated university education means that all the tools for specialist development are integrated into one single individualized process of university studies adapted to the development of every concrete specialist. This process has to include all stages of a specialist’s development during his/her career – from obtaining initial qualification to further qualification improvement.
An essential precondition for improvement of specialist development is creating and enhancing those links which are to ensure and expand interaction between educational systems and systems of professional activities. Absence of such links or their inefficient functioning is a serious obstacle for tangible improvement of specialists’ development.
Interaction of educational systems with systems of professional activities can be enhanced by various means. One of them is establishing and sustaining networks of special organizations with a prospect to integrate into them organizations whose functions include spreading specialists’ knowledge and advanced experience, received in the process of the development, across various professional fields (Steinmuller, 2002). Functions of such organizations would include:
• spread of advanced knowledge from educational systems to systems of professional activities: this spread of knowledge in the course of specialists’ development is an important prerequisite for creating a situation when professional systems start feeling the need for the knowledge and skills that future specialists are already receiving and training, but systems of professional activities are not yet aware of;
• generalization of the advanced knowledge and experience of systems of professional activities and its spread to
educational systems: it is an important prerequisite for ensuring that the advanced knowledge and experience, gained in practice, is immediately spread through educational systems and that specialists undergoing training receive and accumulate it without delay.
Such twofold functions could be fulfilled by different organizations of diverse structures and with a big variety of objectives and methods; various centers of innovations, special centers of innovations for public sector and for public management and administration, business incubators, science and technology parks and special consulting enterprises could be typical examples of such organizations. It is noteworthy that an important precondition for efficient operation of these organizations is rational specialization of each in systems of such organizations.
Quite a promising form of interaction between educational systems and professional systems is that of centers for spread of knowledge and advanced experience and networks of such centers. Such centers could be established in cooperation of universities with various business and public sector organizations. These centers would aim at attracting university staff and university students for research and practical project designing tasks, required by various business and public sectors; at the same time it would really implement the idea of interaction between specialist development systems and professional systems.
In conclusion of the above said it could be claimed that interaction of specialist development systems with professional systems should be viewed as an essential priority of public administration specialist development improvement

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อดำเนินการตามลำดับความสำคัญดังกล่าว จึงจำเป็นต้องให้การศึกษามหาวิทยาลัยรวม "ตลอดชีวิต" (Melnikas, 2008 Leydesdorff, 2004) ศึกษามหาวิทยาลัยรวม "ตลอดชีวิต" หมายความ ว่า เครื่องมือสำหรับพัฒนาผู้เชี่ยวชาญทั้งหมดถูกรวมอยู่ในหนึ่งเดียวจำนวนกระบวนการดัดแปลงเพื่อการพัฒนาของเชี่ยวชาญคอนกรีตทุกการศึกษามหาวิทยาลัย กระบวนการนี้จะรวมทุกขั้นตอนของการพัฒนาของผู้เชี่ยวชาญในอาชีพเขา/เธอ – จากการได้รับคุณวุฒิเริ่มต้นการปรับปรุงคุณสมบัติเพิ่มเติมได้ เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการปรับปรุงพัฒนาผู้เชี่ยวชาญด้านการสร้าง และเพิ่มการเชื่อมโยงเหล่านั้นซึ่งเป็นที่มั่นใจ และขยายปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบการศึกษาและระบบกิจกรรมมืออาชีพ การขาดงานของลิงค์ดังกล่าวหรือการทำงานของพวกเขาไม่เป็นอุปสรรคร้ายแรงสำหรับการพัฒนารูปธรรมของการพัฒนาของผู้เชี่ยวชาญ โต้ตอบของระบบการศึกษาระบบของกิจกรรมมืออาชีพสามารถเพิ่มได้ โดยวิธีต่าง ๆ หนึ่งในนั้นคือสร้าง และเสริมเครือข่ายขององค์กรพิเศษที่มีโอกาสเพื่อบูรณาการในองค์กรรวมฟังก์ชันที่มีการแพร่กระจายความรู้และประสบการณ์ขั้นสูง รับกำลังพัฒนา ข้ามเขตข้อมูลอาชีพต่าง ๆ (Steinmuller, 2002) ของผู้เชี่ยวชาญ หน้าที่ขององค์กรดังกล่าวจะรวมถึง: •การแพร่กระจายความรู้ขั้นสูงจากระบบการศึกษาระบบของกิจกรรมมืออาชีพ: นี้แพร่กระจายของความรู้ในหลักสูตรของผู้เชี่ยวชาญพัฒนาเป็นข้อกำหนดเบื้องต้นที่สำคัญสำหรับการสร้างสถานการณ์เมื่อระบบมืออาชีพเริ่มรู้สึกต้องการความรู้และทักษะที่ผู้เชี่ยวชาญในอนาคตได้รับแล้ว และฝึกอบรม แต่ระบบของกิจกรรมมืออาชีพยังไม่ตระหนักถึง • generalization ความรู้ขั้นสูงและประสบการณ์ของระบบกิจกรรมมืออาชีพและการกระจายการ ระบบการศึกษา: เป็นช่วงเวลาสำคัญที่ว่า ความรู้ขั้นสูงและประสบการณ์ ที่ได้รับในทางปฏิบัติ เป็นทันทีแพร่กระจายผ่านระบบการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญในระหว่างการฝึกอบรมได้รับ และสะสมโดยไม่ชักช้า ฟังก์ชันสองเท่านั้นสามารถดำเนินการ โดยองค์กรต่าง ๆ ของโครงสร้างที่หลากหลาย และ มีความหลากหลายขนาดใหญ่ของวัตถุประสงค์และวิธีการ ศูนย์กลางของนวัตกรรม นวัตกรรม สำหรับภาครัฐ และ การบริหารสาธารณะ และบริหาร ธุรกิจผลิตและ อุทยานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และองค์กรที่ปรึกษาพิเศษศูนย์พิเศษต่าง ๆ อาจเป็นตัวอย่างทั่วไปขององค์กรดังกล่าว เป็นที่น่าสังเกตว่าเป็นเงื่อนไขสำคัญสำหรับการดำเนินการมีประสิทธิภาพขององค์กรเหล่านี้เชือดความเชี่ยวชาญของแต่ละระบบขององค์กรดังกล่าว เป็นแบบฟอร์มสัญญาของปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบการศึกษาและระบบมืออาชีพเป็นที่ศูนย์เครือข่ายของศูนย์ดังกล่าวและกระจายความรู้ และประสบการณ์ขั้นสูง ศูนย์ดังกล่าวสามารถสร้างความร่วมมือของมหาวิทยาลัยกับองค์กรธุรกิจและภาครัฐต่าง ๆ ศูนย์เหล่านี้จะมุ่งดึงดูดพนักงานมหาวิทยาลัยและนักศึกษามหาวิทยาลัยวิจัยและโครงการปฏิบัติการออกแบบงาน ตามที่ภาครัฐ และธุรกิจต่าง ๆ ขณะเดียวกัน มันจริง ๆ จะนำความคิดของการโต้ตอบระหว่างผู้เชี่ยวชาญด้านพัฒนาระบบและระบบมืออาชีพ เบียดเบียน ข้างต้นกล่าวว่า ไม่สามารถอ้างว่า ควรดูการโต้ตอบของผู้เชี่ยวชาญด้านการพัฒนาระบบด้วยระบบมืออาชีพตามระดับความสำคัญความจำเป็นของการปรับปรุงพัฒนาผู้เชี่ยวชาญด้านบริหารราชการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่ออำนวยความสะดวกการดำเนินการจัดลำดับความสำคัญดังกล่าวข้างต้นมีความจำเป็นต้องให้ "ตลอดชีวิต" การศึกษาของมหาวิทยาลัยแบบบูรณาการ (Melnikas 2008; Leydesdorff, 2004) "ชีวิตในระยะยาว" การศึกษาของมหาวิทยาลัยรวมหมายความว่าเครื่องมือทั้งหมดสำหรับการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญจะรวมอยู่ในขั้นตอนการเป็นรายบุคคลหนึ่งเดียวของการศึกษาของมหาวิทยาลัยไปปรับใช้กับการพัฒนาของทุกผู้เชี่ยวชาญคอนกรีต กระบวนการนี้จะมีการรวมทุกขั้นตอนของการพัฒนาของผู้เชี่ยวชาญในช่วง / อาชีพของเธอของเขา -. จากการได้รับวุฒิการศึกษาเบื้องต้นเพื่อการปรับปรุงคุณสมบัติเพิ่มเติม
เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาของการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญคือการสร้างและเสริมสร้างการเชื่อมโยงผู้ที่มีเพื่อให้แน่ใจและขยายการทำงานร่วมกันระหว่างระบบการศึกษา และระบบของกิจกรรมที่เป็นมืออาชีพ กรณีที่ไม่มีการเชื่อมโยงดังกล่าวหรือการทำงานที่ไม่มีประสิทธิภาพของพวกเขาคืออุปสรรคร้ายแรงสำหรับการพัฒนาที่เป็นรูปธรรมของการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญ.
ปฏิสัมพันธ์ของระบบการศึกษาที่มีระบบการจัดกิจกรรมที่เป็นมืออาชีพสามารถเพิ่มโดยวิธีการต่างๆ หนึ่งในนั้นคือการสร้างเครือข่ายและความยั่งยืนขององค์กรพิเศษที่มีโอกาสที่จะรวมเข้ากับองค์กรที่มีฟังก์ชั่นของพวกเขารวมถึงการแพร่กระจายความรู้ของผู้เชี่ยวชาญและประสบการณ์สูงที่ได้รับในขั้นตอนของการพัฒนาข้ามสาขาวิชาชีพต่างๆ (Steinmuller, 2002) ฟังก์ชั่นขององค์กรดังกล่าวจะรวมถึง
การแพร่กระจาย•ความรู้ขั้นสูงจากระบบการศึกษาไปใช้กับระบบของกิจกรรมทางวิชาชีพ: การแพร่กระจายของความรู้ในหลักสูตรของการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญ 'นี้เป็นสิ่งสำคัญจำเป็นสำหรับการสร้างสถานการณ์เมื่อระบบมืออาชีพเริ่มรู้สึกจำเป็นที่จะต้องรู้ และทักษะที่ผู้เชี่ยวชาญในอนาคตแล้วได้รับและการฝึกอบรม แต่ระบบของกิจกรรมที่มืออาชีพยังไม่ได้มีความตระหนักใน;
•ทั่วไปของความรู้ขั้นสูงและประสบการณ์ของระบบของกิจกรรมที่เป็นมืออาชีพและการแพร่กระจายไปยัง
ระบบการศึกษา: มันเป็นสิ่งสำคัญจำเป็นสำหรับการสร้างความมั่นใจว่า . ความรู้ขั้นสูงและประสบการณ์ที่ได้รับในทางปฏิบัติจะถูกกระจายไปทันทีผ่านระบบการศึกษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมได้รับและสะสมได้โดยไม่ต้องล่าช้า
ฟังก์ชั่นสองเท่าดังกล่าวจะได้รับการเติมเต็มโดยองค์กรที่แตกต่างกันของโครงสร้างที่มีความหลากหลายและมีความหลากหลายขนาดใหญ่ของวัตถุประสงค์และวิธีการ; ศูนย์ต่างๆของนวัตกรรมศูนย์พิเศษของนวัตกรรมสำหรับภาครัฐและภาคประชาชนในการบริหารจัดการและการบริหาร, ตู้อบธุรกิจ, สนามเด็กวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีและผู้ประกอบการให้คำปรึกษาพิเศษอาจจะเป็นตัวอย่างทั่วไปขององค์กรดังกล่าว เป็นน่าสังเกตว่าเงื่อนไขที่สำคัญสำหรับการดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพขององค์กรเหล่านี้เป็นเหตุผลของความเชี่ยวชาญในแต่ละระบบขององค์กรดังกล่าว.
ค่อนข้างเป็นรูปแบบที่มีแนวโน้มของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบการศึกษาและระบบมืออาชีพเป็นที่ของศูนย์สำหรับการแพร่กระจายของความรู้และประสบการณ์ขั้นสูงและเครือข่ายของ ศูนย์ดังกล่าว ศูนย์ดังกล่าวจะได้รับการก่อตั้งขึ้นในความร่วมมือของมหาวิทยาลัยที่มีธุรกิจและองค์กรภาครัฐ ศูนย์เหล่านี้มีจุดมุ่งหมายที่จะดึงดูดความสนใจของพนักงานมหาวิทยาลัยและนักศึกษามหาวิทยาลัยเพื่อการวิจัยและโครงการปฏิบัติงานการออกแบบที่จำเป็นโดยธุรกิจต่าง ๆ และภาคประชาชน ในเวลาเดียวกันมันจริงๆจะใช้ความคิดของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาระบบผู้เชี่ยวชาญและระบบมืออาชีพ.
ในข้อสรุปข้างต้นกล่าวว่ามันอาจจะอ้างว่าการทำงานร่วมกันของระบบการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญกับระบบมืออาชีพควรถูกมองว่าเป็นความสำคัญที่สำคัญของผู้เชี่ยวชาญด้านการบริหารรัฐกิจ การปรับปรุงพัฒนา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อความสะดวกในการจัดลําดับความสําคัญ ข้างบนมันเป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ " ชีวิต " การศึกษาระดับมหาวิทยาลัยแบบบูรณาการ ( melnikas , 2008 ; leydesdorff , 2004 ) " ชีวิตยาว " การศึกษาระดับมหาวิทยาลัยรวมหมายความว่าเครื่องมือสำหรับการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญจะถูกรวมเข้าเป็นหนึ่งเดียว รายบุคคล กระบวนการของมหาวิทยาลัยที่ปรับให้เข้ากับการพัฒนาของทุกคอนกรีตผู้เชี่ยวชาญกระบวนการนี้มีการรวมทุกขั้นตอนของการพัฒนาของผู้เชี่ยวชาญในอาชีพและเขา / เธอจากการเริ่มต้นคุณสมบัติการปรับปรุงคุณสมบัติเพิ่มเติม เป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการปรับปรุง
การพัฒนาผู้เชี่ยวชาญคือการสร้างและเพิ่มการเชื่อมโยงเหล่านั้นซึ่งเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าและขยายการปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบการศึกษา และระบบของกิจกรรมที่เป็นมืออาชีพขาดการเชื่อมโยงดังกล่าว หรือการทำงานที่ไม่มีประสิทธิภาพของพวกเขาคืออุปสรรคที่ร้ายแรงสำหรับการปรับปรุงที่มีตัวตนของผู้เชี่ยวชาญการพัฒนา '
ปฏิสัมพันธ์ของระบบการศึกษากับระบบของกิจกรรมที่เป็นมืออาชีพสามารถเพิ่มโดยวิธีการต่าง ๆหนึ่งในนั้นคือการสร้างและรักษาเครือข่ายขององค์กรพิเศษที่มีโอกาสที่จะรวมในองค์กรที่มีหน้าที่รวมถึงการแพร่กระจายของผู้เชี่ยวชาญความรู้และประสบการณ์ขั้นสูง ที่ได้รับในกระบวนการของการพัฒนาในสาขาอาชีพต่าง ๆ ( steinmuller , 2002 ) การทำงานขององค์กรดังกล่าวจะรวมถึง :
- เผยแพร่ความรู้ขั้นสูงจากระบบการศึกษาระบบของกิจกรรมอาชีพ : การแพร่กระจายของความรู้ในการพัฒนาหลักสูตรของแพทย์เป็นสิ่งจำเป็นที่สำคัญสำหรับการสร้างสถานการณ์เมื่อระบบมืออาชีพเริ่มรู้สึกต้องการความรู้และทักษะผู้เชี่ยวชาญในอนาคตได้รับเรียบร้อยแล้ว และการฝึกอบรมแต่ระบบของกิจกรรมที่เป็นมืออาชีพจะไม่ตระหนักถึง ;
- ทั่วไปของความรู้ที่ทันสมัยและประสบการณ์ของระบบกิจกรรมมืออาชีพและกระจาย

ระบบการศึกษาเป็นรากฐานที่สำคัญเพื่อให้มั่นใจว่า ความรู้ที่ทันสมัยและประสบการณ์ที่ได้รับในการปฏิบัติทันทีที่แพร่กระจายผ่านระบบการศึกษา และผู้เชี่ยวชาญด้านการฝึกอบรมได้รับและสะสมมันโดยไม่ชักช้า
ฟังก์ชั่นสองเท่าดังกล่าวอาจจะทำโดยองค์กรต่าง ๆ ของโครงสร้างที่หลากหลายและมีความหลากหลายขนาดใหญ่ของวัตถุประสงค์และวิธี ต่าง ๆ ของศูนย์นวัตกรรมพิเศษศูนย์นวัตกรรมสำหรับภาครัฐและการบริหารงาน การจัดการ และสาธารณสุขหน่วยบ่มเพาะธุรกิจและอุทยานวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี , บริษัท ที่ปรึกษาพิเศษอาจจะเป็นตัวอย่างทั่วไปขององค์กรเช่น เป็นที่น่าสังเกตว่า เงื่อนไขสำคัญสำหรับการดำเนินงานที่มีประสิทธิภาพขององค์กรเหล่านี้มีความเชี่ยวชาญในระบบเหตุผลของแต่ละองค์กรเช่น
ค่อนข้างแนวโน้มรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบการศึกษา และระบบอาชีพที่ศูนย์เผยแพร่ความรู้และประสบการณ์สูง และเครือข่ายของศูนย์ดังกล่าว ศูนย์ดังกล่าวได้ก่อตั้งขึ้นในความร่วมมือของมหาวิทยาลัยกับธุรกิจต่างๆ และองค์กรภาครัฐศูนย์เหล่านี้จะมุ่งดึงดูดบุคลากรและนักศึกษาวิจัยและการปฏิบัติงานโครงการออกแบบที่จำเป็นโดยธุรกิจและหน่วยงานภาครัฐ ในเวลาเดียวกันก็จะใช้ความคิดของการปฏิสัมพันธ์ระหว่างระบบและพัฒนาผู้เชี่ยวชาญระบบมืออาชีพ
สรุปจากข้างต้นกล่าวว่ามันอาจจะอ้างว่าการโต้ตอบของระบบการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญด้วยระบบมืออาชีพควรจะมองว่าเป็นความจำเป็นของการพัฒนาผู้เชี่ยวชาญการบริหารการปรับปรุง