Strategy OverviewDoctors, researche

Strategy Overview
Doctors, researchers, scientists, lawyers, and detectives—these and so
many other professions are driven by a common goal: to solve mysteries.
Take any one of these professions and think about how much of the work
involved revolves around gathering, organizing, and making sense of
data in order to formulate solutions to puzzling questions. However,
solving mysteries is not unique to the professional world. In fact, today’s
state tests with their emphasis on interpreting data, extracting evidence
from multiple sources, and building sound cases or explanations require
students to think like “mystery solvers” more than ever before.
Mystery lessons begin with a provocative question or riddle such as
“Why did the Neanderthals disappear while Homo sapiens went on to
cover the entire globe?” The teacher then provides students with a set of
clues or texts that will help them solve the mystery. In working to formulate
a solution, students naturally build their skills in collecting evidence,
organizing and interpreting information, and developing logical
hypotheses and explanations. In addition, because the Mystery strategy
capitalizes on the human affinity for the intriguing and perplexing, it
arouses student curiosity and increases motivation in any classroom.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาพรวมของกลยุทธ์แพทย์ นักวิจัย นักวิทยาศาสตร์ ทนายความ และนัก — เหล่านี้ และอื่น ๆอาชีพอื่น ๆ ขับเคลื่อน โดยเป้าหมายทั่วไป: แก้ลึกลับใช้อย่างใดอย่างหนึ่งของวิชาชีพเหล่านี้ และคิดเกี่ยวกับจำนวนของการทำงานเกี่ยวข้อง revolves รอบรวบรวม จัดระเบียบ และทำความข้อมูลเพื่อสร้างแก้ไขคำถามที่ทำให้งง อย่างไรก็ตามแก้ลึกลับไม่ใช่เฉพาะโลกมืออาชีพ ในความเป็นจริง วันนี้เป็นการทดสอบสถานะของพวกเขาเน้นการตีความข้อมูล แยกหลักฐานจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ และอาคารกรณีเสียงหรือคำอธิบายนักเรียนคิดว่า ต้อง "ลึกลับที่กระฉับกระเฉงแก้" มากกว่าเดิมตรวจสอบบทเรียนเริ่มต้น ด้วยคำถามที่กระตุ้น หรือปัญหาลับสมองเช่น"ทำไมไม่ได้ Neanderthals หายไปขณะ sapiens ตุ๊ดไปบนครอบคลุมทั้งโลก" ครูให้นักเรียน ด้วยชุดเบาะแสหรือข้อความที่จะช่วยแก้ความลึกลับ ในการกำหนดแก้ไขปัญหา นักเรียนธรรมชาติสร้างทักษะในการรวบรวมหลักฐานจัดระเบียบ และตีความข้อมูล และการพัฒนาตรรกะสมมุติฐานและคำอธิบาย นอกจากนี้ เนื่องจากกลยุทธ์การตรวจสอบcapitalizes ในความสัมพันธ์ของมนุษย์ และ ส่วน การตลอดมันarouses อยากรู้นักเรียน และเพิ่มแรงจูงใจในการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาพรวมกลยุทธ์การแพทย์, นักวิจัย, นักวิทยาศาสตร์, ทนายความ, และนักสืบเหล่านี้และอื่น ๆ อาชีพอื่น ๆ อีกมากมายได้รับการผลักดันโดยมีเป้าหมายร่วมกัน. เพื่อแก้ปัญหาความลึกลับใช้คนใดคนหนึ่งของอาชีพเหล่านี้และคิดเกี่ยวกับวิธีการมากของการทำงานที่เกี่ยวข้องกับการหมุนรอบการรวบรวมจัดระเบียบและความรู้สึกของการทำข้อมูลเพื่อที่จะกำหนดแนวทางในการแก้งงคำถาม อย่างไรก็ตามการแก้ปริศนาจะไม่ซ้ำกับโลกมืออาชีพ ในความเป็นจริงในปัจจุบันการทดสอบของรัฐที่มีความสำคัญของพวกเขาในการตีความข้อมูลการสกัดหลักฐานจากหลายแหล่งและกรณีเสียงอาคารหรือคำอธิบายที่จำเป็นต้องมีนักเรียนที่จะคิดเช่น"แก้ลึกลับ" มากขึ้นกว่าเดิม. บทเรียนลึกลับเริ่มต้นด้วยคำถามที่เร้าใจหรือปริศนาเช่น"ทำไมยุคหายไปในขณะที่ Homo sapiens ไปในการครอบคลุมทั้งโลก?" แล้วครูให้นักเรียนมีชุดของเบาะแสหรือข้อความที่จะช่วยให้พวกเขาแก้ปริศนา ในการทำงานในการกำหนดวิธีการแก้ปัญหานักเรียนตามธรรมชาติสร้างทักษะของพวกเขาในการเก็บรวบรวมหลักฐานการจัดระเบียบและตีความข้อมูลและการพัฒนาตรรกะสมมติฐานและคำอธิบาย นอกจากนี้เนื่องจากกลยุทธ์ลึกลับcapitalizes ในความสัมพันธ์ของมนุษย์ในการที่น่าสนใจและน่างงก็มักอยากรู้อยากเห็นของนักเรียนและเพิ่มแรงจูงใจในห้องเรียนใดๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์ภาพรวม
แพทย์ นักวิจัย นักวิทยาศาสตร์ ทนายความ และ นักสืบเหล่านี้และดังนั้น
อาชีพอื่นหลายจะถูกขับเคลื่อน โดยมีเป้าหมายร่วมกันเพื่อแก้ปัญหาความลึกลับ .
เอาหนึ่งในอาชีพเหล่านี้ และคิดเกี่ยวกับวิธีการมากของ
เกี่ยวข้อง revolves รอบการรวบรวม จัดระเบียบ และทำให้ความรู้สึกของ
ข้อมูล เพื่อกำหนด วิธีแก้ไขคำถาม งง อย่างไรก็ตาม
การแก้ความลึกลับไม่เฉพาะโลกมืออาชีพ ในความเป็นจริงวันนี้
สภาพการทดสอบเน้นในการตีความข้อมูล การแยกหลักฐาน
จากหลายแหล่ง และสร้างกรณีเสียงหรือคำอธิบายต้องการ
นักเรียนให้คิดเหมือนปริศนา " แก้ " มากขึ้นกว่าที่เคย .
บทเรียนลึกลับเริ่มต้นด้วยคำถามที่ยั่วยุ หรือปริศนาเช่น
" ทำไมยุคหายไปในขณะที่โฮโมเซเปี้ยนไปบน
ครอบคลุมทั้งโลก ? " จากนั้นครูให้นักเรียนกับชุดของ
ปมหรือข้อความที่จะช่วยพวกเขาแก้ปริศนา ในการทำงานเพื่อสร้าง
แก้ปัญหา นักเรียนย่อมสร้างทักษะของพวกเขาในการเก็บรวบรวมหลักฐาน
จัดและการตีความข้อมูลและพัฒนาข้อมูลและตรรกะ
คำอธิบาย นอกจากนี้เพราะกลยุทธ์ปริศนา
capitalizes ใน affinity ของมนุษย์ที่น่าสนใจและน่างง มัน arouses ความอยากรู้และแรงจูงใจเพิ่ม
นักเรียนในชั้นเรียน