To teach problem solving in an inte

To teach problem solving in an interdisciplinary setting, we need to overcome this type of thinking.
In the past each discipline has modified the scientific method to fit its own need (explaining why there are so many different methods of doing essentially the same thing).
As an integrated model, IMaST has attempted to incorporate the essential elements of various problem- solving models, and thereby create a tool sufficiently flexible to handle each of the discipline’s processes and procedures. Awareness of the necessity of this flexibility helps students to see beyond the "cookbook" type of experimentation or problem-solving processes presented in many textbooks that may distort students * views of what scientific research, experimentation, and solving problems in real contexts entail.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การสอนการแก้ปัญหาในการอาศัย เราต้องเอาชนะชนิดนี้ของคิด
ในอดีต แต่ละสาขาวิชาการได้ปรับเปลี่ยนวิธีการทางวิทยาศาสตร์ให้เหมาะสมกับความต้องการของตนเอง (อธิบายทำไมมีหลายวิธีด้วยกันทำเป็นสิ่งเดียวกัน)
เป็นแบบจำลองวงจร IMaST ได้พยายามรวบรวมองค์ประกอบสำคัญของปัญหา - แก้ปัญหารุ่นต่าง ๆ และสร้างเครื่องมือมีความยืดหยุ่นเพียงพอเพื่อจัดการกับแต่ละกระบวนการและขั้นตอนของระเบียบวินัย ตระหนักถึงความจำเป็นของความยืดหยุ่นนี้ช่วยให้นักเรียนไปดูนอกเหนือจากชนิด "cookbook" ทดลองหรือกระบวนการแก้ปัญหาในหลายตำราที่อาจทำให้นักเรียน * มุมมองว่างานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ ทดลอง และปัญหาการแก้ปัญหาในบริบทจริงอัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสอนการแก้ปัญหาการตั้งค่าสหวิทยาการเราต้องเอาชนะประเภทของการคิดนี้
ในอดีตที่ผ่านมาแต่ละสาขาวิชามีการปรับเปลี่ยนวิธีการทางวิทยาศาสตร์เพื่อให้พอดีกับความต้องการของตัวเอง (อธิบายว่าทำไมมีวิธีการที่แตกต่างกันจำนวนมากในการดำเนินการเป็นหลักสิ่งเดียวกัน)
ในฐานะที่เป็นแบบบูรณาการการ IMaST มีความพยายามที่จะรวมองค์ประกอบที่สำคัญของรูปแบบการแก้ปัญหาต่างๆและจึงสร้างเครื่องมือที่มีความยืดหยุ่นเพียงพอที่จะจัดการกับแต่ละกระบวนการของระเบียบวินัยและวิธีการที่ ตระหนักถึงความจำเป็นของการมีความยืดหยุ่นนี้จะช่วยให้นักเรียนที่จะเห็นเกิน "ตำรา" ประเภทของการทดลองหรือกระบวนการแก้ปัญหาที่นำเสนอในตำราจำนวนมากที่อาจบิดเบือนนักเรียน * มุมมองของสิ่งที่การวิจัยทางวิทยาศาสตร์การทดลองและการแก้ปัญหาในบริบทที่แท้จริงนำมาซึ่ง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสอนการแก้โจทย์ปัญหาในการตั้งค่าแบบสหวิทยาการ เราต้องเอาชนะประเภทของการคิดนี้ .
ในอดีตแต่ละวินัยได้ดัดแปลงวิธีทางวิทยาศาสตร์เพื่อให้พอดีกับความต้องการของตนเอง ( อธิบายทำไมมีจำนวนมากดังนั้นวิธีการที่แตกต่างกันของการทำหลักเดียวกัน )
เป็นรูปแบบบูรณาการ imast ได้พยายามที่จะรวมองค์ประกอบสําคัญของปัญหาต่าง ๆ การแก้ไขแบบและจึงสร้างเครื่องมือเพียงพอความยืดหยุ่นเพื่อจัดการกับแต่ละกระบวนการของวินัยและกระบวนการ ความตระหนักในความจำเป็นของความยืดหยุ่นนี้ช่วยให้นักเรียนเห็นเลย " ตำราอาหาร " ประเภทของกระบวนการทดลอง หรือการแก้ปัญหาที่นำเสนอในหนังสือมากมายที่อาจบิดเบือนมุมมองนักศึกษา * สิ่งที่งานวิจัยทางวิทยาศาสตร์ การทดลองและการแก้ไขปัญหาในสถานการณ์จริงครอบคลุม