Several interview informants who we

Several interview informants who were familiar with DGBL-related literature and two who had first-hand experience using digital games in their classrooms were able to cite both theoretical and anecdotal reasons explaining this view. The other interview participants and a number of respondents to Item 12 seemed to base this sentiment on assumptions about the values and norms among the learner population. The qualitative data suggest that the assumption of a beneficial impact on learner motivation is the most likely factor explaining positive perspectives of DGBL's relative advantage. The data also suggest that uncertainty with regard to learning outcomes and negative perceptions of cost, particular in terms of time, account for the largely noncommittal response.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายสัมภาษณ์คุณค่าที่คุ้นเคยกับวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับ DGBL และสองที่มีประสบการณ์โดยใช้เกมดิจิทัลในห้องเรียนของพวกเขา มีความสามารถในการอธิบายมุมมองนี้เหตุผลทฤษฎี และเล็ก ๆ จำนวนผู้ตอบถึง 12 รายการและผู้สัมภาษณ์เข้าร่วมดูเหมือนจะ ยึดความเชื่อมั่นนี้สมมติฐานเกี่ยวกับค่าและบรรทัดฐานในหมู่ประชากรผู้เรียน ข้อมูลเชิงคุณภาพแนะนำว่า สมมติฐานของผลกระทบที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับแรงจูงใจผู้เรียนตัวมักอธิบายถึงมุมมองที่เป็นบวกของประโยชน์จากญาติของ DGBL ข้อมูลแนะนำว่า ความไม่แน่นอนตามผลลัพธ์การเรียนรู้และภาพลักษณ์เชิงลบของต้น ทุน เฉพาะในแง่ของเวลา บัญชีสำหรับผลตอบรับส่วนใหญ่ noncommittal

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อมูลการสัมภาษณ์หลายคนที่คุ้นเคยกับ DGBL ที่เกี่ยวข้องกับวรรณคดีและสองที่มีประสบการณ์มือแรกโดยใช้เก​​มดิจิตอลในห้องเรียนของพวกเขาก็สามารถที่จะอ้างเหตุผลทั้งทางทฤษฎีและประวัติอธิบายมุมมองนี้ ผู้เข้าร่วมการสัมภาษณ์อื่น ๆ และจำนวนของผู้ตอบแบบสอบถาม 12 ข้อดูเหมือนจะยึดความเชื่อมั่นนี้บนสมมติฐานเกี่ยวกับค่านิยมและบรรทัดฐานในหมู่ประชาชนผู้เรียน ข้อมูลเชิงคุณภาพชี้ให้เห็นว่าข้อสันนิษฐานของผลกระทบที่เป็นประโยชน์ในการสร้างแรงจูงใจผู้เรียนเป็นปัจจัยที่มีแนวโน้มมากที่สุดที่อธิบายมุมมองในเชิงบวกของประโยชน์ของญาติ DGBL ข้อมูลยังชี้ให้เห็นว่ามีความไม่แน่นอนเกี่ยวกับผลการเรียนรู้และการรับรู้เชิงลบของค่าใช้จ่ายโดยเฉพาะอย่างยิ่งในแง่ของเวลาบัญชีสำหรับการตอบสนองปัดๆส่วนใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสัมภาษณ์ผู้ให้ข้อมูลหลายที่คุ้นเคยกับ dgbl วรรณกรรมที่เกี่ยวข้องและสองที่มีประสบการณ์มือแรก ใช้เกมดิจิตอลในห้องเรียนของพวกเขาสามารถอ้างถึงทั้งทฤษฎี และ จดเหตุผลอธิบายมุมมองนี้สัมภาษณ์ผู้เข้าร่วมอื่น ๆและตัวเลขของผู้ตอบแบบสอบถามข้อ 12 ดูฐานความเชื่อมั่นนี้บนสมมติฐานเกี่ยวกับค่านิยมและบรรทัดฐานของผู้เรียน ) ข้อมูลเชิงคุณภาพพบว่า สมมติฐานของผลกระทบที่เป็นประโยชน์ต่อผู้เรียนมากที่สุด ปัจจัย แรงจูงใจ คืออธิบายมุมมองในเชิงบวกของ dgbl ญาติของ ประโยชน์ข้อมูลยังเสนอแนะว่า ความไม่แน่นอนเกี่ยวกับการเรียนรู้และการรับรู้เชิงลบของต้นทุน โดยเฉพาะในแง่ของเวลาบัญชีสำหรับการตอบสนองไปอย่างไม่แสดงความคิดเห็น .