Kato et al. (2001) suggested that i

Kato et al. (2001) suggested that illustrations embedded in articles appear to retard comprehension in the less skilled group although they enhanced comprehension in the group of superior ability. This drives us to the question of how graphical information can be made effective for academic reading. The central issue is identifying the knowledge necessary to understand the purpose and function of typical graphical information in academic articles.
Knowledge Management for Educational Innovation : IFIP WG 3.7 7th Conference on Information Technology in Educational Management (ITEM), Hamamatsu, Japan, July 23-26, 2006. Boston, US: Springer, 2007. ProQuest ebrary. Web. 25 April 2016.
Copyright © 2007. Springer. All rights reserved.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คา et al. (2001) แนะนำว่า ภาพประกอบในบทความปรากฏในการ ชะลอความเข้าใจในกลุ่มทักษะน้อยกว่าแม้ว่าจะเพิ่มความเข้าใจในกลุ่มของความสามารถที่เหนือกว่า ไดรฟ์นี้เราถามข้อมูลภาพวิธีสามารถได้ประสิทธิภาพในการอ่าน ปัญหาศูนย์กลางคือการระบุความรู้ที่จำเป็นต้องเข้าใจวัตถุประสงค์และหน้าที่ของข้อมูลกราฟิกทั่วไปในวิชาการการจัดการความรู้นวัตกรรมทางการศึกษา: IFIP WG 3.7 7 ประชุมเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการศึกษา (รายการ), ฮามามัชซุ ญี่ปุ่น 23-26, 2549 บอสตัน สหรัฐอเมริกา: เกอร์ 2007 Ebrary จัด เว็บ วันที่ 25 2559 เมษายนลิขสิทธิ์ © 2007 เกอร์ สงวนลิขสิทธิ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Kato, et al (2001) ชี้ให้เห็นว่าภาพที่ฝังอยู่ในบทความที่ปรากฏชะลอความเข้าใจในกลุ่มที่มีทักษะน้อยแม้ว่าพวกเขาจะเพิ่มความเข้าใจในกลุ่มของความสามารถที่เหนือกว่า นี้ไดรฟ์ที่เราจะถามว่าข้อมูลกราฟิกสามารถทำที่มีประสิทธิภาพสำหรับการอ่านการศึกษา ปัญหาภาคกลางคือการระบุความรู้ที่จำเป็นในการทำความเข้าใจวัตถุประสงค์และหน้าที่ของข้อมูลกราฟิกทั่วไปในบทความทางวิชาการ.
การจัดการความรู้สำหรับการศึกษานวัตกรรม: IFIP WG 3.7 การประชุม 7 เทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการศึกษา (Item) Hamamatsu, ญี่ปุ่น, กรกฎาคม 23 26 2006 บอสตันสหรัฐอเมริกา: สปริงเกอร์ 2007 ProQuest ebrary เว็บ. 25 เมษายน 2016
ลิขสิทธิ์© 2007 สปริงเกอร์ สงวนลิขสิทธิ์.

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

คาโต้ et al . ( 2001 ) ชี้ให้เห็นว่าภาพประกอบบทความปรากฏให้ฝังตัวอยู่ในความเข้าใจในกลุ่มที่มีทักษะน้อยกว่า แม้ว่าพวกเขาจะเพิ่มความเข้าใจในกลุ่มของความสามารถที่เหนือกว่า นี้ไดรฟ์เราไปถามว่าข้อมูลกราฟิกสามารถทำให้มีประสิทธิภาพสำหรับการอ่านเชิงวิชาการ ปัญหากลางคือระบุความรู้ที่จำเป็นเพื่อให้เข้าใจวัตถุประสงค์และหน้าที่ของข้อมูลกราฟิกทั่วไปในการเขียนบทความทางวิชาการการจัดการความรู้เพื่อนวัตกรรมการศึกษา : ifip WG 3.7 การประชุมเทคโนโลยีสารสนเทศในการจัดการศึกษา ( สินค้า ) , Hamamatsu , ญี่ปุ่น , กรกฎาคม 26 , 2006 บอสตัน , สหรัฐ : Springer , 2550 proquest ebrary . เว็บ 25 เมษายน 2016 .ลิขสิทธิ์© 2007 สปริงเกอร์ . สงวนลิขสิทธิ์