This effect holds when controlling

This effect holds when controlling for cognitive functioning and age among autistic children, but is mediated by age among typically developing children. Attention to the speaker’s mouth and eyes while she was providing the label for the object also predicted shorter latencies of first look to the target object among autistic children. This work adds to a growing body of evidence that attention to social stimuli, and specifically attention to a speaker’s mouth in the early word learning stages of development may be adaptive for language acquisition in typically developing and autistic children (Young et al., 2009; Chawarska et al., 2012). These preliminary findings raise the possibility that attending to a speaker’s face may enhance word learning among autistic children. While our method does not allow for a strong interpretation that word learning had occurred, it did allow for a measure of visual search for the target. Further, the results within the task were consistent with the results on a standardized measure of language development. Given the small sample for these novel findings, replication will be necessary to confirm that this pattern will hold in the broader population.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ลักษณะพิเศษนี้มีเวลาสำหรับการทำงานรับรู้ และอายุระหว่างเด็ก autistic ได้ mediated ตามอายุในการพัฒนาเด็กโดยทั่วไป ความสนใจไปที่ลำโพงของปาก และดวงตาในขณะที่เธอมีให้ป้ายชื่อสำหรับวัตถุยังคาดการณ์เวลาแฝงสั้นแรกมองไปยังวัตถุเป้าหมายระหว่างเด็ก autistic งานนี้เพิ่มให้ร่างกายเจริญเติบโตของหลักฐานที่ให้ความสนใจกับสิ่งเร้าทางสังคม และโดยเฉพาะให้ความสนใจกับปากของผู้บรรยายในขั้นตอนของการพัฒนาอาจเหมาะสมสำหรับภาษาในการพัฒนาโดยทั่วไปและเด็ก autistic (หนุ่มร้อยเอ็ด al., 2009 เรียนรู้คำต้น Chawarska et al., 2012) ค้นพบเบื้องต้นเหล่านี้เพิ่มความเป็นไปได้ที่เข้ากับใบหน้าของผู้บรรยายอาจเพิ่มคำที่เรียนรู้ระหว่างเด็ก autistic ในขณะที่วิธีการของเราไม่อนุญาตให้ตีความแข็งแรงคำนั้นได้เกิดการเรียนรู้ ไม่อนุญาตให้สำหรับการวัดหาภาพเป้าหมาย เพิ่มเติม ผลลัพธ์ภายในงานได้สอดคล้องกับผลลัพธ์ในการวัดมาตรฐานของภาษา ให้ตัวอย่างขนาดเล็กเหล่านี้พบนวนิยาย จำลองจะต้องยืนยันว่า รูปแบบนี้จะถือในประชากรที่กว้างขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลกระทบนี้จะถือเมื่อการควบคุมสำหรับการทำงานทางปัญญาและอายุของเด็กออทิสติก แต่เป็นผู้ไกล่เกลี่ยตามอายุของเด็กมักจะพัฒนา ให้ความสำคัญกับปากลำโพงและดวงตาขณะที่เธอกำลังให้ฉลากสำหรับวัตถุที่คาดการณ์ไว้นอกจากนี้ยังแฝงสั้นดูครั้งแรกไปยังวัตถุเป้าหมายในหมู่เด็กออทิสติก งานนี้จะเพิ่มร่างกายเจริญเติบโตของหลักฐานที่แสดงว่าให้ความสนใจต่อสิ่งเร้าทางสังคมและโดยเฉพาะความสนใจไปที่ปากพูดในคำต้นขั้นตอนการเรียนรู้ของการพัฒนาอาจจะมีการปรับตัวสำหรับการเรียนรู้ภาษาในมักจะพัฒนาและเด็กออทิสติก (หนุ่ม et al, 2009. Chawarska et al., 2012) ผลเบื้องต้นเหล่านี้เพิ่มความเป็นไปได้ว่าการเข้าร่วมการหน้าผู้พูดอาจเพิ่มคำว่าการเรียนรู้ของเด็กออทิสติก ในขณะที่วิธีการของเราไม่ได้อนุญาตให้มีการตีความที่แข็งแกร่งการเรียนรู้คำที่เกิดขึ้นก็ไม่อนุญาตให้มีการวัดของการค้นหาภาพสำหรับเป้าหมาย นอกจากนี้ผลภายในงานมีความสอดคล้องกับผลในการวัดมาตรฐานของการพัฒนาภาษา ได้รับตัวอย่างขนาดเล็กสำหรับการค้นพบเหล่านี้นวนิยาย, การจำลองแบบจะมีความจำเป็นที่จะยืนยันว่ารูปแบบนี้จะถือในประชากรที่กว้างขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลนี้ถือเมื่อควบคุมขบวนการคิด และอายุของเด็กที่เป็นออทิสติก แต่เป็นคนกลาง โดยทั่วไปอายุของการพัฒนาเด็ก ความสนใจไปที่ปากของผู้พูด และตา ในขณะที่เธอกำลังให้ป้ายชื่อสำหรับวัตถุยังทำนายการเกิดสั้น ก่อนมองไปที่วัตถุเป้าหมาย ในเด็กออทิสติกงานนี้เพิ่มให้ร่างกายเจริญเติบโตของหลักฐานที่ความสนใจกับสิ่งเร้าในสังคม และโดยเฉพาะความสนใจไปยังลำโพงปากในช่วงต้นการเรียนรู้คำขั้นตอนของการพัฒนาอาจจะปรับตัวได้สำหรับการเรียนรู้ภาษาในการพัฒนาโดยทั่วไปและเด็กออทิสติก ( หนุ่ม et al . , 2009 ; chawarska et al . , 2012 )ข้อมูลเบื้องต้นเหล่านี้เพิ่มความเป็นไปได้ที่เข้าร่วมกับลำโพงหน้าอาจเพิ่มคำว่าการเรียนรู้ของเด็กออทิสติก ในขณะที่วิธีการของเราไม่อนุญาตให้มีการตีความว่า การเรียนรู้คำแรงที่เกิดขึ้น มันทำให้วัดสายตาเพื่อค้นหาเป้าหมาย เพิ่มเติมผลลัพธ์ภายในงานมีความสอดคล้องกับผลการวัดมาตรฐานของพัฒนาการทางภาษา ได้รับตัวอย่างขนาดเล็กแบบใหม่เหล่านี้ ซ้ำจะต้องยืนยันว่ารูปแบบนี้จะถือในวงกว้าง ประชากร