Twenty-eight investigations were id

Twenty-eight investigations were identified in which general education teachers were surveyed regarding their perceptions of including students with disabilities in their classes. Research synthesis procedures were employed to summarize responses and examine the consistency of responses across time, geographical location, and item type. Overall, we found that about two thirds of general classroom teachers supported the concept of mainstreaming/inclusion. A smaller majority were willing to include students with disabilities in their own classes, but responses appeared to vary according to disabling condition and implicit obligations on the teacher. Although about half or more of the teachers felt that mainstreaming/inclusion could provide some benefits, only one third or less of teachers believed they had sufficient time, skills, training or resources necessary for mainstreaming/inclusion. Reported attitudes did not appear to covary with either geographical region or time of publication. Implications for policy and practice are provided.
Received May 1995.
Accepted November 1995.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ยี่สิบแปดสอบสวนได้ระบุในการศึกษาทั่วไปซึ่งครูได้สำรวจเกี่ยวกับการรับรู้ของนักเรียนพิการรวมทั้งในชั้นเรียนของพวกเขา ขั้นตอนการสังเคราะห์งานวิจัยถูกจ้างเพื่อสรุปคำตอบ และตรวจสอบความสอดคล้องของคำตอบในเวลา ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ และชนิดสินค้า ทั้งหมด เราพบว่า ประมาณสองในสามของครูห้องเรียนทั่วไปได้รับการสนับสนุนแนวคิดของ mainstreaming/รวม ส่วนใหญ่มีขนาดเล็กเต็มใจที่จะรวมนักศึกษาพิการในระดับชั้นของตนเอง แต่ตอบสนองที่ปรากฏให้ เปลี่ยนไปตามการปิดใช้งานเงื่อนไขและข้อผูกพันนัยในครู แม้ว่าประมาณครึ่งหนึ่งหรือมากกว่าของอาจารย์ รู้สึกที่ mainstreaming/รวม สามารถให้ประโยชน์บาง เพียงหนึ่งในสาม หรือน้อยครูเชื่อว่า พวกเขามีเพียงพอเวลา ทักษะ การฝึกอบรม หรือทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับ mainstreaming/รวม ทัศนคติรายงานไม่ปรากฏการ covary กับภูมิภาคทางภูมิศาสตร์หรือเวลาของการเผยแพร่ มีความเกี่ยวข้องด้านนโยบายและปฏิบัติรับ 1995 พฤษภาคมยอมรับ 1995 พฤศจิกายน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การสืบสวนยี่สิบแปดถูกระบุไว้ในการศึกษาซึ่งครูทั่วไปได้ทำการสำรวจเกี่ยวกับการรับรู้ของพวกเขารวมทั้งนักเรียนที่มีความบกพร่องในการเรียนของพวกเขา ขั้นตอนการสังเคราะห์งานวิจัยที่ถูกว่าจ้างเพื่อสรุปการตอบสนองและตรวจสอบความสอดคล้องของการตอบสนองข้ามเวลาที่ตั้งทางภูมิศาสตร์และประเภทรายการ โดยรวมแล้วเราพบว่าประมาณสองในสามของครูทั่วไปสนับสนุนแนวคิดการบูรณาการประเด็น / รวม ส่วนใหญ่มีขนาดเล็กมีความเต็มใจที่จะรวมถึงนักเรียนที่มีความบกพร่องในการเรียนของตัวเอง แต่การตอบสนองที่ดูเหมือนจะแตกต่างกันตามสภาพการปิดใช้งานและภาระผูกพันนัยครู แม้ว่าประมาณครึ่งหนึ่งหรือมากกว่าของครูรู้สึกว่าการบูรณาการประเด็น / รวมสามารถให้ผลประโยชน์บางอย่างเพียงหนึ่งในสามหรือน้อยกว่าของครูเชื่อว่าพวกเขามีเวลาเพียงพอทักษะการฝึกอบรมหรือทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับการบูรณาการประเด็น / รวม ทัศนคติรายงานไม่ปรากฏว่า covary มีทั้งพื้นที่ทางภูมิศาสตร์หรือเวลาของสิ่งพิมพ์ ผลกระทบของนโยบายและการปฏิบัติที่มีให้.
รับเดือนพฤษภาคมปี 1995
ได้รับการยอมรับพฤศจิกายน 1995

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ยี่สิบแปดสืบสวนระบุที่ครูการศึกษาทั่วไป ผลการวิจัยพบว่าด้านการรับรู้ รวมทั้งนักเรียนพิการในชั้นเรียนของตนเอง ขั้นตอนการสังเคราะห์งานวิจัยที่นำมาสรุปและการตรวจสอบความสอดคล้องของการตอบสนองในเวลา , ที่ตั้งทางภูมิศาสตร์ และประเภทสินค้า โดยรวมเราพบว่าประมาณสองในสามของครูในชั้นเรียนทั่วไป สนับสนุนแนวคิดของเด็ก / รวม ส่วนใหญ่เล็ก เต็มใจที่จะให้นักเรียนพิการในชั้นเรียนของพวกเขาเอง แต่การตอบสนองที่ดูเหมือนจะแตกต่างกันไปตามสภาพและหน้าที่ปิดโดยปริยาย กับอาจารย์ถึงแม้ว่าประมาณครึ่งหนึ่งหรือมากกว่าของครูรู้สึกว่าเด็ก / รวมสามารถให้ประโยชน์บางอย่าง เพียง 1 ใน 3 หรือน้อยกว่า ครูเชื่อว่าพวกเขามีเวลาเพียงพอ ทักษะ การฝึกอบรม หรือทรัพยากรที่จำเป็นสำหรับเด็ก / รวม รายงานทัศนคติ ไม่ปรากฏ covary กับพื้นที่ทางภูมิศาสตร์หรือเวลาของสิ่งพิมพ์ ผลกระทบต่อนโยบายและการปฏิบัติให้
รับพฤษภาคม 2538 .
ยอมรับพฤศจิกายน 1995