Cognitive load theory has recently

Cognitive load theory has recently been the subject of criticism regarding its conceptual clarity (Schotz and Kurschner 2007 ) and methodological approaches The current article follows this line of thinking. It explores the boundaries of cognitive load by presenting a number of question concerning its foundations, by discussing a number of methodological issues, and by examining the consequences for instructional design.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทฤษฎีการรับรู้โหลดได้รับเรื่องการวิจารณ์เกี่ยวกับความชัดเจนของแนวคิด (Schotz และ Kurschner 2007) และ methodological แจ้งดังนี้บทความปัจจุบันสายนี้คิด จะพิจารณาขอบเขตของงานรับรู้ โดยนำเสนอจำนวนของคำถามเกี่ยวกับรากฐานของ โดยสนทนาจำนวนประเด็น methodological และตรวจสอบผลการออกแบบการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทฤษฎีโหลดองค์ความรู้ที่ได้รับเมื่อเร็ว ๆ นี้เรื่องของการวิจารณ์เกี่ยวกับความชัดเจนในความคิดของตน (Schotz และ Kurschner 2007) และวิธีการแนวทางบทความในปัจจุบันดังต่อไปนี้สายของความคิดนี้ มันสำรวจขอบเขตของการโหลดองค์ความรู้โดยนำเสนอจำนวนของคำถามเกี่ยวกับรากฐานของมันโดยการอภิปรายจำนวนของปัญหาระเบียบวิธีการและผลที่เกิดขึ้นโดยการตรวจสอบสำหรับการออกแบบการเรียนการสอน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทฤษฎีความรู้โหลด ช่วงนี้เรื่องของการวิจารณ์เกี่ยวกับความชัดเจนของแนวคิด ( schotz และ kurschner 2007 ) และวิธีการแนวทางบทความปัจจุบันตามสายของการคิดนี้ ศึกษาขอบเขตของโหลดทางปัญญาโดยนำเสนอจำนวนของคำถามที่เกี่ยวข้องกับการก่อสร้างรากฐานของมัน โดยการอภิปรายในหมายเลขของปัญหา ,และตรวจสอบผลของการออกแบบการสอน