Understanding Academic LanguageAcad

Understanding Academic Language
Academic language is a meta-language that helps learners acquire the 50,000 words that they are expected to have internalized by the end of high school and includes everything from illustration and chart literacy to speaking, grammar and genres within fields.

Think of academic language as the verbal clothing that we don in classrooms and other formal contexts to demonstrate cognition within cultures and to signal college readiness. There are two major kinds: instructional language ("What textual clues support your analysis?") and language of the discipline (examples include alliteration in language arts, axioms in math, class struggle in social studies and atoms in science). No student comes to school adept in academic discourse -- thus, thoughtful instruction is required.

Where to Start
It would be a mistake to think that academic language is a garbage pail category involving any word, depending on the context. A banana daiquiri is a fine adult beverage that most first graders cannot define, but is not an example of academic language. Nor do Tier 1 words such as and or house fit the category, although these basic words are important to teach English-language learners (ELLs).

If you are new to incorporating academic language into your lessons, a good place to begin is with Tier 2, high-frequency, general instruction words (such as paraphrase, summarize, predict and justify) that learners need to know for completing an activity, but that are not a lesson's primary learning objective. These words are critical to students' successful processing of academic tasks and appear in the Common Core State Standards and on standardized tests.

Teaching Academic Language
Academic language requires that students move away from social language, with its more simplistic grammar and Anglo-Saxon vocabulary (body, chew, mellow), to sophisticated grammar with Greek and Latin words (aesthetics, ctenophora, heuristic). However, do not ban informal communication from the classroom, because this relaxed discourse is critical for social bonding, cooperative learning, interpreting literature and information processing. Students should be taught to look at and through both registers. "Think in terms of uncovering the subject -- that is, making the ways of using language and the ways of thinking in the subject explicit to your students," writes Pauline Gibbons, the author of three books in the field of English language education.

8 Specific Strategies
1. Encourage Students to Read Diverse Texts
Reading and then thinking and talking about different genres is a robust sequence for learning academic language.

2. Introduce Summary Frames
Summarizing is a simple and fail-safe approach to academic language activities. Students read a section of text to themselves before verbally summarizing the passage to a partner. Alternatively, learners can complete sentence frames -- guides for summarization. Here are some examples among many others created by Miss Hultenius:

If the main idea of the paragraph is problem/solution, use the frame: "_____ wanted _____ but ______ so ______."
If the main idea of the paragraph is cause/effect, use the frame: "_____ happens because ______."
3. Help Students Translate from Academic to Social Language (and Back)
Model how to say something in a more academic way or how to paraphrase academic texts into more conversational language. Provide students with a difficult expository passage, like the inventor's paradox, and have teams reinterpret the text using everyday language.

4. Have Students Complete Scripts of Academic Routines
Some discourse routines seem obvious to adults, but are more complex than NASA for young learners unless you provide scaffolding, like these speech examples:

"The topic of my presentation is ______."
"In the first part, I give a few basic definitions. In the next section, I will explain ______. In part three, I am going to show ______."
5. Dynamically Introduce Academic Vocabulary
Repeated encounters with a word in various authentic contexts can help students internalize the definition. They also benefit when teachers make their first encounters with vocabulary sticky. Use the word in a funny or personal story. Show a short video from VocabAhead that features 300 SAT words and categorizes vocabulary by grade level.

6. Help Students Diagram Similarities and Differences
When students generate a list of similarities and differences between words and complete a Venn diagram, like this one comparing and contrasting moths and butterflies, they are working with one of Robert Marzano's high-yield instructional strategies.

7. Have Students Write with a Transition Handout
Formal academic writing challenges students of all ages. Before students write, give them a handout of transitions. Model where transitions fit, and describe how they help the reader.

8. Teach Key Words for Understanding Standardized Test Prompts
Kechia Williams teaches 10 Terms that help st

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เข้าใจภาษาทางวิชาการภาษาวิชาการคือ meta-ภาษาที่ช่วยให้ผู้เรียนได้รับ 50000 คำว่า พวกเขาคาดว่าจะมี internalized โดยโรงเรียน และรวมถึงทุกอย่างจากภาพประกอบและแผนภูมิสามารถพูด ไวยากรณ์ และประเภทภายในเขตคิดว่า ภาษาวิชาการเป็นเสื้อผ้าด้วยวาจาว่า เราดอนในห้องเรียนและบริบทอื่น ๆ ทางส่อประชานภาย ในวัฒนธรรม และความพร้อมในวิทยาลัยสัญญาณ มีสองประเภทหลัก: สอนภาษา ("ปมใดจะสนับสนุนวิเคราะห์ของ") และภาษาวินัยการ (ตัวอย่างเช่น alliteration ในศิลปะภาษา สัจพจน์ในคณิตศาสตร์ ระดับต่อสู้ในสังคมศึกษาและวิทยาศาสตร์อะตอม) นักเรียนไม่มาโรงเรียนเชี่ยวชาญในการศึกษาวาทกรรม - สอนเด่นจึงต้องการตำแหน่งที่จะเริ่มต้นมันจะผิดคิดว่าภาษาวิชาการประเภท/ถังขยะคำ ขึ้นอยู่กับบริบทที่เกี่ยวข้องกับ Daiquiri กล้วยเป็นเครื่องดื่มสำหรับผู้ใหญ่ดีที่นักเรียนชั้นแรกสุดไม่กำหนด แต่ไม่ใช่ตัวอย่างของการศึกษาภาษา ไม่ทำระดับ 1 คำเช่นและ ขึ้นบ้านพอดีประเภท ถึงแม้ว่าคำพื้นฐานเหล่านี้จะต้องสอนผู้เรียนภาษาอังกฤษ (ELLs)ถ้าคุณยังใหม่กับเว็บศึกษาภาษาในบทเรียนของคุณ เริ่มต้นดีได้กับชั้นที่ 2 คำแนะนำที่ความ ถี่สูง ทั่วไป (เช่นถอดความ สรุป ทำนาย และชิดขอบ) ที่ผู้เรียนต้องรู้สำหรับการทำกิจกรรม แต่ไม่มีวัตถุประสงค์การเรียนรู้หลักของบทเรียน คำเหล่านี้มีความสำคัญกับนักเรียนประมวลผลสำเร็จของงานวิชาการ และปรากฏ ในสถานะ มาตรฐานทั่วไปของหลัก และ ในการทดสอบตามมาตรฐานสอนภาษาวิชาการภาษาวิชาการต้องการให้ย้ายนักเรียนจากภาษาสังคม มีขึ้นง่าย ๆ ไวยากรณ์และคำศัพท์ของแองโกล-แซ็กซอน (ร่างกาย เคี้ยว เมลโลว์), เพื่อไวยากรณ์ซับซ้อนด้วยภาษากรีกและละตินคำ (สุนทรียศาสตร์ ทีโนฟอรา heuristic) อย่างไรก็ตาม ไม่บ้านอย่างไม่เป็นทางการสื่อสารจากห้องเรียน เนื่องจากวาทกรรมนี้ผ่อนคลายเป็นสิ่งสำคัญสำหรับงานสังคม สหกรณ์เรียนรู้ การตีความวรรณคดีและประมวลผลข้อมูล นักเรียนควรได้รับการสอนให้ดูที่ และทะเบียนทั้งสอง "คิดว่า ในเรื่อง - ที่ วิธีการในการใช้ภาษาและวิธีคิดในเรื่องชัดเจนของนักเรียน การเปิดเจอทุ่นระเบิด" เขียนสาว Gibbons สามผู้เขียนหนังสือด้านการศึกษาภาษาอังกฤษกลยุทธ์เฉพาะ 81. ส่งเสริมให้นักเรียนอ่านข้อความที่หลากหลายอ่านแล้วคิด และพูดคุยเกี่ยวกับประเภทต่าง ๆ เป็นลำดับที่แข็งแกร่งสำหรับการเรียนภาษาทางวิชาการ2. เฟรมสรุปแนะนำสรุปเป็นวิธีที่ง่าย และ fail-safe ภาษาวิชาการกิจกรรม นักเรียนอ่านส่วนของข้อความที่ตัวเองก่อนถึงสรุปเส้นทางการเป็นพันธมิตร หรือ นักเรียนสามารถทำเฟรมประโยค - คำแนะนำสำหรับการสรุปความ นี่เป็นตัวอย่างในหมู่อื่น ๆ อีกมากมายโดยนางสาว Hultenius:ใช้กรอบความคิดหลักของย่อหน้าที่เป็นปัญหา/ทางออก : "ต้อง___แต่_________ให้"ใช้กรอบความคิดหลักของย่อหน้าเป็นสาเหตุ/ผล : "___เกิดขึ้นเนื่องจาก___"3. ช่วยเหลือนักเรียนแปลจากวิชาการสังคมภาษา (และหลัง)รูปแบบวิธีการพูดอะไรบางอย่างในทางวิชาการเพิ่มเติมหรือวิธีการศึกษาข้อความถอดความเป็นภาษาสนทนาเพิ่มเติม มีนักเรียนยาก expository พาส เช่นปฏิทรรศน์ของผู้ประดิษฐ์ และมีทีม reinterpret ข้อความใช้ภาษาทุกวัน4. มีนักเรียนสคริปต์สมบูรณ์ของวิชาการงานประจำตามปกติวาทกรรมบางอย่างดูเหมือนชัดเจนกับผู้ใหญ่ แต่จะซับซ้อนกว่านาซาสำหรับนักเรียนหนุ่มนั่งร้าน เช่นตัวอย่างคำพูดเหล่านี้ให้คุณ:"หัวข้อของงานนำเสนอของฉันเป็น___""ในส่วนแรก ฉันให้นิยามพื้นฐานไม่กี่ ในส่วนถัดไป ฉันจะอธิบาย___ ในส่วนที่สาม ฉันจะแสดง___"5. แบบไดนามิกแนะนำคำศัพท์วิชาการพบซ้ำกับคำในบริบทต่าง ๆ แท้จริงสามารถช่วยนักเรียน internalize คำนิยาม พวกเขายังได้รับประโยชน์เมื่อครูทำผลงานของพวกเขาแรกกับคำศัพท์เหนียว ใช้คำในเรื่องตลก หรือส่วนบุคคล แสดงสั้น ๆ วิดีโอจาก VocabAhead ที่ทำงาน 300 วันเสาร์คำ และจัดประเภทคำศัพท์ตามระดับชั้น6. ช่วยเหลือนักเรียนไดอะแกรมความเหมือนและความแตกต่างเมื่อนักเรียนสร้างรายการของความเหมือนและความแตกต่างระหว่างคำ และทำไดอะแกรมเวนน์ เช่นคนนี้เปรียบเทียบ และห้อง moths และผีเสื้อ พวกเขากำลังทำงานกับกลยุทธ์การเรียนการสอนผลตอบแทนสูงโรเบิร์ต Marzano7. มีนักเรียนเขียนบรรยายเปลี่ยนด้วยการเขียนเชิงวิชาการทางท้าทายนักเรียนทุกเพศทุกวัย ก่อนที่นักเรียนเขียน มอบเอกสารประกอบคำบรรยายของช่วงการเปลี่ยนภาพ รูปแบบที่เปลี่ยนพอดี และอธิบายวิธีเหล่านี้ช่วยให้ผู้อ่าน8. สอนคำสำคัญสำหรับการทำความเข้าใจเกี่ยวกับการทดสอบมาตรฐานเตือนวิลเลียมส์ Kechia สอน 10 ข้อที่ช่วยให้เซนต์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทำความเข้าใจเกี่ยวกับการศึกษาภาษาภาษาวิชาการเป็น meta-ภาษาที่ช่วยให้ผู้เรียนได้รับ 50,000 คำที่พวกเขาคาดว่าจะมีการ internalized ในตอนท้ายของโรงเรียนมัธยมและรวมถึงทุกอย่างจากการรู้หนังสือภาพประกอบและแผนภูมิการพูดไวยากรณ์และประเภทที่อยู่ในสาขา. คิดว่านักวิชาการ ภาษาวาจาเป็นเสื้อผ้าที่เราสวมในห้องเรียนและบริบทที่เป็นทางการอื่น ๆ ที่แสดงให้เห็นถึงความรู้ที่อยู่ในวัฒนธรรมและการส่งสัญญาณความพร้อมของวิทยาลัย มีสองชนิดที่สำคัญคือการเรียนการสอนภาษา ("อะไรเบาะแสเกี่ยวกับใจสนับสนุนการวิเคราะห์ของคุณ") และภาษาของระเบียบวินัย (ตัวอย่างรวมสัมผัสอักษรในภาษาศิลปะหลักการในวิชาคณิตศาสตร์, การต่อสู้ทางชนชั้นในสังคมและการศึกษาในด้านวิทยาศาสตร์อะตอม) ไม่มีนักเรียนมาถึงโรงเรียนเชี่ยวชาญในการวาทกรรมทางวิชาการ - ทำให้การเรียนการสอนจะต้องรอบคอบ. ที่จะเริ่มต้นมันจะเป็นความผิดพลาดที่จะคิดว่าเป็นภาษาทางวิชาการประเภทถังขยะที่เกี่ยวข้องกับคำใด ๆ ขึ้นอยู่กับบริบท Daiquiri กล้วยเป็นเครื่องดื่มที่ดีที่ผู้ใหญ่คารมครั้งแรกส่วนใหญ่ไม่สามารถกำหนด แต่ไม่ได้เป็นตัวอย่างของภาษาทางวิชาการ ไม่ทำเงินกองทุนชั้นที่ 1 คำเช่นและหรือบ้านที่เหมาะสมกับประเภทแม้ว่าคำพื้นฐานเหล่านี้มีความสำคัญที่จะสอนให้ผู้เรียนภาษาอังกฤษ (Ells). ถ้าคุณยังใหม่กับการผสมผสานภาษาวิชาการเข้าไปในบทเรียนของคุณสถานที่ที่ดีที่จะเริ่มต้นเป็นเงินกองทุนชั้น 2 ความถี่สูง, คำสอนทั่วไป (เช่นการแปลความหมายสรุปคาดการณ์และปรับ) ที่ผู้เรียนต้องรู้สำหรับการกิจกรรม แต่ที่ไม่ได้เป็นวัตถุประสงค์หลักของการเรียนรู้บทเรียน คำพูดเหล่านี้มีความสำคัญกับนักเรียนในการประมวลผลที่ประสบความสำเร็จของงานวิชาการและปรากฏอยู่ในมาตรฐานของรัฐหลักทั่วไปและในการทดสอบมาตรฐาน. การเรียนการสอนวิชาการภาษาภาษาวิชาการต้องการให้นักเรียนย้ายออกไปจากภาษาทางสังคมด้วยไวยากรณ์ที่ง่ายมากขึ้นและคำศัพท์ที่แองโกลแซกซอน ( ร่างกายเคี้ยวกลมกล่อม) เพื่อไวยากรณ์ที่มีความซับซ้อนที่มีคำภาษากรีกและละติน (ความสวยงาม Ctenophora, แก้ปัญหา) แต่ไม่ได้ห้ามการสื่อสารทางการจากห้องเรียนเพราะวาทกรรมที่ผ่อนคลายนี้เป็นสิ่งสำคัญสำหรับพันธะทางสังคมการเรียนแบบร่วมมือแปลวรรณกรรมและการประมวลผลข้อมูล นักเรียนควรได้รับการสอนที่จะมองและผ่านการลงทะเบียนทั้งสอง "คิดว่าในแง่ของการเปิดโปงเรื่อง - นั่นคือการทำวิธีการใช้ภาษาและวิธีการคิดในเรื่องที่ชัดเจนให้กับนักเรียนของคุณที่" พอลลีนกิบบอนส์ผู้เขียนหนังสือสามในด้านการศึกษาภาษาอังกฤษเขียน8 กลยุทธ์ที่เฉพาะเจาะจง1 ส่งเสริมให้นักเรียนที่จะอ่านตำราที่หลากหลายอ่านแล้วคิดและพูดคุยเกี่ยวกับประเภทที่แตกต่างกันเป็นลำดับที่แข็งแกร่งสำหรับการเรียนรู้ภาษาทางวิชาการ. 2 แนะนำข้อมูลอย่างเฟรมสรุปเป็นวิธีที่ง่ายและไม่ปลอดภัยกับกิจกรรมทางวิชาการภาษา นักเรียนอ่านส่วนของข้อความตัวเองก่อนที่จะสรุปด้วยวาจาทางที่จะเป็นหุ้นส่วน อีกวิธีหนึ่งคือผู้เรียนสามารถดำเนินการกรอบประโยค - คำแนะนำสำหรับการสรุป นี่คือตัวอย่างบางส่วนของคนอื่น ๆ ที่สร้างขึ้นโดยนางสาว Hultenius: ถ้าความคิดหลักของย่อหน้าที่เป็นปัญหา / การแก้ปัญหาการใช้กรอบ "_____ อยาก _____ แต่ ______ เพื่อ ______." ถ้าความคิดหลักของย่อหน้าเป็นสาเหตุ / ผล ใช้กรอบ ". _____ เกิดขึ้นเพราะ ______" 3 ช่วยให้นักเรียนแปลจากภาษาวิชาการทางสังคม (และด้านหลัง) รุ่นวิธีการที่จะพูดอะไรบางอย่างในทางวิชาการหรือวิธีการถอดความตำราวิชาการสนทนาเป็นภาษาอื่น ๆ อีกมากมาย ให้นักเรียนที่มีทางเดินที่อธิบายยากเช่นความขัดแย้งของนักประดิษฐ์และมีทีมงานแปลข้อความที่ใช้ในชีวิตประจำวันภาษา. 4 มีนักเรียนที่สมบูรณ์สคริปของการปฏิบัติทางวิชาการการปฏิบัติวาทกรรมบางคนดูเหมือนชัดเจนกับผู้ใหญ่ แต่มีความซับซ้อนมากขึ้นกว่าที่องค์การนาซ่าสำหรับผู้เรียนหนุ่มจนกว่าคุณจะให้นั่งร้าน, เช่นนี้ตัวอย่างคำพูด: ". หัวข้อของการนำเสนอของฉันจะ ______" "ในส่วนแรก ผมให้คำจำกัดความไม่กี่ขั้นพื้นฐาน. ในส่วนถัดไปผมจะอธิบาย ______. ในส่วนที่สามผมจะแสดงให้ ______. "5 แบบไดนามิกแนะนำคำศัพท์ทางวิชาการการเผชิญหน้าซ้ำด้วยคำในบริบทที่แท้จริงต่างๆสามารถช่วยให้นักเรียน internalize ความหมาย พวกเขายังได้รับประโยชน์เมื่อครูให้การเผชิญหน้าครั้งแรกของพวกเขาด้วยคำศัพท์เหนียว ใช้คำในเรื่องตลกหรือส่วนบุคคล แสดงวิดีโอสั้น ๆ จาก VocabAhead ที่มีคำ 300 SAT และคำศัพท์แบ่งตามระดับชั้นประถมศึกษาปี. 6 ช่วยเหลือคล้ายคลึงกันแผนภาพนักศึกษาและความแตกต่างเมื่อนักเรียนสร้างรายการคล้ายคลึงและแตกต่างระหว่างคำพูดและการดำเนินการแผนภาพเวนน์เช่นนี้เปรียบเทียบความแตกต่างและผีเสื้อที่พวกเขากำลังทำงานกับหนึ่งในโรเบิร์ตมาร์ซาโนให้ผลตอบแทนสูงกลยุทธ์การเรียนการสอน. 7 ให้นักเรียนเขียนที่มีเอกสารแจกการเปลี่ยนการเขียนเชิงวิชาการอย่างเป็นทางการท้าทายนักเรียนทุกเพศทุกวัย ก่อนที่นักเรียนเขียนให้พวกเขามีเอกสารของการเปลี่ยน รุ่นที่เปลี่ยนพอดีและอธิบายวิธีที่พวกเขาช่วยให้ผู้อ่าน. 8 สอนคำสำคัญสำหรับการทำความเข้าใจมาตรฐานการทดสอบแจ้งKechia วิลเลียมส์สอน 10 ข้อตกลงที่จะช่วยให้เซนต์